2026届新高考语文热点冲刺复习：散文阅读事件内容概括题答题技巧

2026届新高考语文热点冲刺复习散文阅读事件内容概括题答题技巧学习目标：1.了解散文阅读事件内容概括题2.掌握散文阅读事件内容概括题的答题技巧及模板3.通过专项训练掌握答题技巧及模板，提高得分率一、散文阅读事件内容概括题

概括散文事件内容的关键是“抓核心要素+理逻辑脉络+贴情感主旨”——散文中的事件多为片段化、生活化场景，需剔除无关细节，提炼“人+事（起因-经过-结果）”核心要素，按逻辑顺序串联，同时关联事件承载的情感或主旨，做到“简洁准确、要素完整、指向明确”。（一）答题技巧二、散文阅读事件内容概括题答题技巧及模板1.锁定事件，明确范围技巧2.提炼要素，抓取核心信息3.梳理逻辑，按顺序串联4.简洁表达，规范语言1.锁定事件，明确范围二、散文阅读事件内容概括题答题技巧及模板题干常明确事件对象（如“概括文中与老槐树相关的事件”“梳理作者与母亲的往事”），先圈画原文中与该对象相关的段落；区分“单一事件”（全文围绕一件事展开）和“多个事件”（全文围绕同一对象写多件事），避免混淆概括范围。（一）答题技巧2.提炼要素，抓取核心信息（一）答题技巧二、散文阅读事件内容概括题答题技巧及模板散文事件的核心要素是“人物（谁）+核心动作/行为（做了什么）+关键场景/结果（怎么样）”，无需面面俱到，重点抓“关键动作”和“情感/主旨关联点”：人物：明确事件的主要参与者（如“我”“奶奶”“父亲”）；核心动作：剔除修饰性词语，保留核心动词（如“缝补衣物”“钓鱼”“种庄稼”，而非“奶奶在灯下一针一线地为我缝补破旧的棉袄”）；关键场景/结果：事件的核心场景（如“老槐树下”“田埂上”）或最终的情感/状态指向（如“体现了亲情”“寄托了思念”）。

3.梳理逻辑，按顺序串联单一事件：按“起因→经过→结果”或“时间顺序”串联（如“小时候，我在田埂上迷路，父亲找到我并安慰我”）；多个事件：按“时间推移”“空间转换”或“情感递进”顺序排列，每个事件用一句话概括（避免交叉混淆）；注意：散文事件多为“以小见大”，概括时需突出事件与情感/主旨的关联（如“母亲缝补衣物的事件，体现了她对我的关爱”）。（一）答题技巧二、散文阅读事件内容概括题答题技巧及模板4.简洁表达，规范语言避免口语化：用书面语概括，如“看望”而非“去看”，“照料”而非“照顾”；避免细节堆砌：不摘抄原文描写性语句，用自己的话提炼核心（如不说“父亲扛着锄头，顶着烈日，在田里除草”，而说“父亲在田里辛勤劳作”）；控制长度：单一事件不超过2句话，多个事件每句不超过15字，整体简洁明了。（一）答题技巧二、散文阅读事件内容概括题答题技巧及模板答题模板：文中围绕[核心对象，如“我与爷爷”]写了一件事：[时间/场景，如“小时候”“老槐树下”]，[人物A]与[人物B]共同/先后[核心动作，如“一起钓鱼”“照料生病的对方”]，最终[结果/情感指向，如“度过了温馨的时光”“体现了彼此的牵挂”]。该事件承载了作者[情感，如“对童年的怀念”]，凸显了[主旨，如“亲情的温暖”]。（二）答题模板一：单一事件概括题二、散文阅读事件内容概括题答题技巧及模板答题模板：文中围绕[核心对象，如“我与故乡的老屋”]写了三件事：①[事件1，如“小时候在老屋里与伙伴嬉戏”]；②[事件2，如“长大后离开家乡，老屋闲置”]；③[事件3，如“如今回到家乡，重修老屋并回忆往事”]。这几件事按**[逻辑顺序，如“时间推移”]展开，共同承载了作者**[情感，如“对故乡的眷恋”]，凸显了[主旨，如“老屋是心灵的归宿”]。（二）答题模板二：多个事件概括题二、散文阅读事件内容概括题答题技巧及模板答题模板：文中描写了[人物]的一个生活片段：[场景，如“田埂上”“厨房中”]，[人物]正在[核心动作，如“收割稻子”“缝补旧衣”]，通过这一片段，展现了[人物特质/情感，如“父亲的勤劳”“母亲的关爱”]，承载了作者[情感，如“对父亲的赞美”]，为凸显全文主旨做了铺垫。（二）答题模板三：事件片段概括题二、散文阅读事件内容概括题答题技巧及模板三、专项训练一阅读文本，回答下列问题。

小时候，每到夏夜，奶奶就会搬一张竹椅坐在庭院里，我依偎在她身旁。她一边摇着蒲扇，一边给我讲牛郎织女的故事，蒲扇扇来的风，带着淡淡的艾草香，驱散了蚊虫，也吹散了夏夜的炎热。爷爷的声音温和而沙哑，故事讲了一遍又一遍，我却总也听不腻。概括文中描写的核心事件。参考答案：文中围绕“我与奶奶”写了一件事：小时候的夏夜，庭院里，“我”依偎在奶奶身旁，奶奶摇着蒲扇为“我”驱蚊、讲牛郎织女的故事，“我”百听不厌。该事件承载了作者对童年温馨时光与奶奶的怀念，凸显了亲情的温暖与美好。答题技巧解析：锁定+提炼+梳理+表达三、专项训练二阅读文本，回答下列问题。我与那棵老枣树的故事，藏着童年的回忆。小时候，我总爱爬上树摘枣子，吃得满嘴通红；中学时，我在树下背课文，老枣树为我遮风挡雨；长大后，我离家求学，每次打电话，母亲都会说“老枣树又结果了，等你回来吃”；如今，我回到家乡，老枣树依旧挺立，我摘下一颗枣子，味道还是儿时的香甜。梳理文中与“老枣树”相关的事件。参考答案：文中围绕“我与老枣树”写了四件事：①

小时候，“我”爬上老枣树摘枣吃；②

中学时，“我”在老枣树下背课文，枣树为“我”遮风挡雨；③

长大后离家求学，母亲告知“我”老枣树结果的消息；④

如今回到家乡，“我”摘下老枣树的枣子，品味儿时香甜。这几件事按时间推移展开，共同承载了作者对童年、故乡与亲情的眷恋，凸显了老枣树是故乡与童年记忆的载体的主旨。答题技巧解析：锁定+提炼+梳理+表达三、专项训练三阅读文本，回答下列问题。

清晨的厨房，母亲正在忙碌。她系着围裙，洗菜、切菜、炒菜，动作熟练而麻利。阳光透过窗棂，照在她的白发上，闪着细碎的银光。饭菜做好后，她把菜端上桌，笑着喊我“快吃吧，刚炒好的，热乎着呢”。概括文中描写的事件片段。参考答案：文中描写了母亲的一个生活片段：清晨的厨房中，母亲系着围裙熟练地洗菜、切菜、炒菜，阳光照在她的白发上，饭菜做好后笑着喊“我”趁热吃。通过这一片段，展现了母亲的勤劳与对“我”的关爱，承载了作者对母亲的感恩与温暖的情感，为凸显“亲情的温馨”主旨做了铺垫。答题技巧解析：锁定+提炼+梳理+表达1.答题技巧四、课堂小结1.锁定事件，明确范围技巧2.提炼要素，抓取核心信息3.梳理逻辑，按顺序串联4.简洁表达，规范语言四、课堂小结2.答题模板模板一：文中围绕[核心对象，如“我与爷爷”]写了一件事：[时间/场景，如“小时候”“老槐树下”]，[人物A]与[人物B]共同/先后[核心动作，如“一起钓鱼”“照料生病的对方”]，最终[结果/情感指向，如“度过了温馨的时光”“体现了彼此的牵挂”]。该事件承载了作者[情感，如“对童年的怀念”]，凸显了[主旨，如“亲情的温暖”]。四、课堂小结2.答题模板模板二：文中围绕[核心对象，如“我与故乡的老屋”]写了三件事：①[事件1，如“小时候在老屋里与伙伴嬉戏”]；②[事件2，如“长大后离开家乡，老屋闲置”]；③[事件3，如“如今回到家乡，重修老屋并回忆往事”]。这几件事按**[逻辑顺序，如“时间推移”]展开，共同承载了作者**[情感，如“对故乡的眷恋”]，凸显了[主旨，如“老屋是心灵的归宿”