2026届新高考语文热点冲刺复习：赏析小说艺术技巧与文本特征

2026届新高考语文热点冲刺复习赏析小说艺术技巧与文本特征前备知识——艺术技巧与文本特征二、掌握小说本质特征和元素特征(一)小说的本质特征虚构与真实是小说的本质特征。抓住小说中“虚构”与“真实”二者的辩证关系，学会从文体特征的视角审视小说文本，从文体视角考虑小说的情节安排、人物塑造、主题达成、审美效果等，既有利于深入把握小说作品的内容，深入领会作家的创作意图，在对小说的分析解读以及考试应对中有一种豁然开朗的感觉，也有助于小说深度阅读能力与审美鉴赏能力的有效提升。1.虚构性与真实性虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。没有虚构，就没有小说。虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。小说家是专业“说谎者”。小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，决然有别于我们置身其中的触手可及的现实世界。小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事情，小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以进行再度创造甚至虚构。真实与虚构二者似乎朝着两个方向前进，有着不可调和的张力，但二者在小说中却如同血与肉一样难以分开，现实是虚构的支点，虚构则提升了现实，使现实摆脱了庸俗。小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。小说是虚构的，又是生活的真实反映，请从“虚构”与“真实”的角度简析本文的基本特征。(于博《黄豆飘香》)典题赏读答案①小说中，于放等人物以及于放带领抗联小分队攻打庆城前后发生的故事是虚构的。②东北抗联在极其艰苦的条件下坚持抗日，军纪严明，并得到群众的支持，抗联战士手足情深，这些都是真实的。③小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，赋予生活和历史审美价值，更能感染读者，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。2.真实性与文学性小说是一种文学艺术，无论它有多少种类，其特征都是建立在真实性和文学性这一基础之上的。什么是真实性？真实不等于事实。事实是针对客观而言的，真实是针对主观而言的。事实是小说创作的原料，真实则是对这些原料的加工制作，形成具有感染力的艺术真实。事实是真实的基础，社会生活是小说创作的源泉，而且是唯一的源泉。这是文学创作的一条基本规律，但小说不以呈现事实为目的，小说要表达的是作家对社会现实的深刻理解，而不是单纯呈现其所目睹的事实。因此，文学的真实、小说的真实不只是生活的真实，更是加工、提炼过的艺术真实。什么是文学性？这个问题似乎很难回答，因为一切文学作品都具有文学性。那么，小说的文学性又指什么呢？它是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感。尽管这种说法不一定人人都认可，但“文学性”的基本因素还是能达成共识的，如虚构的形象、语言、结构、技巧、手法等一些形式要素。当然，也包括作家在作品中对生活进行艺术加工的其他手法，如典型化等。历史小说是以真实历史为依据的文学创作，请从历史和文学的角度，分析本文的基本特征。(郑武文《万年桥》)典题赏读答案

(示例一)①小说于史有据，既有具体的年代数据，又有宋国与契丹交战的历史背景，增强了小说的真实性。②小说运用文学的手法进行历史讲述，如人物对话、神态和心理描写的虚构以及曲折情节的设计等。③小说创作将历史和文学融合，拓宽了小说的表现境界，深化了小说的思想内涵。(示例二)小说的历史特征主要表现在：①有具体的年代和桥梁的寿命延续数据；②有宋国与契丹交战的历史背景；③有今天尚存的遗迹做证明。小说的文学特征主要表现在：①运用细节描写、衬托等手法塑造人物形象，使人物形象更加生动；②有人物对话、心理和环境描写等虚构内容；③有曲折的情节设计，在工匠束手无策时突然有人献计，在民工奇缺时释放俘虏，在快要修好桥时又遭弹劾。(二)小说文本的多种元素特征文本元素解读1.故事与新编(历史与虚构)关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。效果：保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵。2.历史(往事、回忆)与现实关系：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。效果：拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；结构灵活，避免平铺直叙；多角度展现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近历史与现实的距离，使历史故事更具艺术真实和艺术张力。文本元素解读3.梦境(想象、幻觉)与现实关系：“梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。效果：(参见2)(两结合)以虚衬实(虚实相生)；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。4.科学与幻想关系：“科学”是“幻想”的基础(富有真实性)，“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)。效果：(两结合)富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性；体现作者的人文关怀与思考。文本元素解读5.科学幻想与现实情怀关系：“科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础(科学幻想的目的是解决现实希望解决却无法解决的问题)。效果：“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考；“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题。6.荒诞与真实关系：[“荒诞”表现上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。效果：极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题。文本元素解读7.英雄主义与浪漫主义关系：(“英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成。效果：(两结合)故事更加生动感人，富有传奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题。8.散文化表现：淡化情节，虚化人物，营造意境(参考古诗意境，如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等)，语言抒情化(有诗情画意的韵味)。9.传奇性表现：传奇人物、传奇情节和传奇环境。10.档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插效果：补充情节，使故事更加完整和真实，使人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景，升华主题。下面教材中的小说分别体现了哪个(些)元素特征？理解小练6课文元素特征(1)茹志鹃《百合花》

(2)卡夫卡《变形记》

(3)赵树理《小二黑结婚》

散文化(诗化)荒诞与真实写实(真实)、乡土(三)文学流派1.荷花淀派通过写白洋淀人民的日常生活、乡村风俗，以小见大地表现时代变迁。作品风格冲淡、自然，语言清丽、优美，富有浓郁的地方色彩和诗情画意，其思想性与艺术性的融合，在当时普遍铿锵雄武的战歌体写作中独树一帜。主要代表作家有孙犁、刘绍棠、从维熙、房树民、韩映山、冉淮舟等。这个流派因孙犁的《荷花淀》而得名。2.山药蛋派继承和发展了我国古典小说和说唱文学的传统，以叙述故事为主，结构顺当，层次分明，人物性格主要通过语言和行动来展示，语言朴素、凝练，作品通俗易懂，具有浓厚的民族风格和地方色彩。以赵树理为首，主要代表作家还有马烽、西戎、李束为、孙谦、胡正等，人称“西李马胡孙”，都是山西农村土生土长的作家。“山药蛋”俗称土豆，山西等地称为“山药蛋”。“山药蛋派”是对这群山西作家的戏谑称呼。请判断下表中的小说片段属于谁(孙犁或赵树理)的作品。理解小练7小说片段判断作家(1)在这些草里也能寻出一些谷：秀了穗的，大的像猪尾巴，小的像纸烟头，高的挂在蒿秆上，低的钻进沙蓬里；没秀穗的，跟抓地草锈成一片，活着的像马鬃，死了的像鱼刺，三亩地打了五斗。

(2)孩子睡着了，睡得那么安静，那呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。

赵树理孙犁学生活动读懂练透，提升艺术技巧赏析能力(2019·全国Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面任务。理水(节选)鲁迅当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。“禀大人，”一位大员终于说，“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说，“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”

“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。禹一声也不响。“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗，“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道，“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。(有删改)1.下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。禹与众人争论治水方法2.历史小说(见学案9“活动二”)精读这一篇，会读这一类一、选择题1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(高考真题)A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的

风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂

“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是

以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆

了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。√练透这一群，突破这一点现代词语以及游戏笔墨的使用是为了回顾历史、讽喻现实，而不是“颠覆……”“传达出……”，且与下一题题干“中国的脊梁”构成明显的冲突。二、赏析艺术技巧(一)赏析写人艺术2.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(高考真题)答案

①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。从题干中“如何具体塑造这样的‘中国的脊梁’的”可知，本题是具体考查小说表现手法中的塑造人物形象的手法，这是小说阅读中常见的考查题型。解答此类题目时，需要调动关于塑造人物形象手法的知识储备，继而结合作品加以分析。小说常见的刻画人物形象的手法有：在矛盾冲突中塑造人物形象；通过描写人物的肖像、语言、行动和心理来塑造人物形象；通过对比不同人物的外在特征和内在性格品质来塑造人物形象；通过他人的回忆、评价等侧面描写来塑造人物形象。组织答案时要注意分点作答，每点按照“手法＋分析”的格式规范表述，首先要点明塑造人物的手法，再结合小说具体内容分析这种手法在文中是如何体现的，最后指出这种手法的表达效果，特别要点明突出了人物怎样的形象特征或性格品质。3.鲁迅小说善用细节刻画人物，请从文中找出几处细节，并说明其对人物刻画的作用。答案(示例)①大禹及随员们直接进入水利局，卫兵拦截，官员“看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看”。此处细节描写，很好地刻画出官员们贪生怕死、惊恐谨慎的心理。②大禹进入水利厅，坐下之后，“伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧”。这一细节，刻画出大禹不拘小节、艰苦奋斗的沧桑形象。③“‘这是蚩尤的法子！’一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。”这一细节，将青年官员敢怒不敢言的神情和心理刻画出来，反映其守旧的思想状态。作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？(2022年浙江卷《逛》第10题)答案①抑扬。先写敦厚孝顺，再写他在众人眼中的“不孝”，最后揭示他的真孝。②烘托。用众人对敦厚的批评与施加的压力，烘托他的忍辱负重。关联高考·类题延读点拨关键答写人手法题要注意以下两点：(1)写人手法判断要准确、全面。①正面描写中要注意细节描写与心理描写，这两个容易被忽略。②侧面描写中要注意他人描写和自然环境描写，这两个也容易被忽略。③注意与其他表现手法，如对比、衬托的结合。④写人手法有时会与故事情节相结合，如善于在紧张、激烈的情节中表现人物等。(2)写人手法题答题实质是“写人手法＋人物形象特点”。不要忘了答出人物形象特点。(二)赏析画线句子4.请赏析文中画横线的句子。答案①巧用借代、比喻和对比手法，刻画出不作为的官员形象，突出大禹及随员们艰苦实干的人物形象，表达对其的敬佩之情；②语言表达克制，但仍流露出作者的褒贬态度；③以此结尾，意味深长，更能突出文章赞颂民族脊梁的主旨；④多用短句，句式灵活，笔力深厚。赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。(画线部分见学案12活动二“关联高考·类题延练”)(2021年浙江卷《麦子》第11题)答案①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。关联高考·类题延读点拨关键赏析文中精彩语句是小说阅读考查的常见题型之一，主要有两个赏析要点：一是精准判断语句的艺术技巧。判断可从修辞手法、表现手法及句式特点等多角度切入。就小说而言，主要是从描写角度，先要根据对象看它属于哪类描写，如是人物描写还是景物描写或场景描写，如是人物描写，则进一步指出具体小类。当然，一些手法的判断需要结合上下文，如衬托手法。点拨关键二是分析艺术效果。几乎可以说都是围绕“人物”这个核心来进行，分析它表现了人物什么样的性格或心理等。这种赏析题可以说是变相的人物形象分析题。当然，兼及情节、主题也是题中之义。(三)赏析语言艺术5.讽刺是鲁迅小说语言的重要特点之一。请结合本文简要分析这一语言特点。答案①官员搜刮的民食匣子上的字体千奇百怪，最后举“国泰民安”那块为第一，讽刺力很强，批判了官僚主义浮夸的作风。②“静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。”语言辛辣，刻画出官员没有担当、胆小谨慎的懦弱形象，讽刺其求自保的心理。③须发全白的官员“便把心一横，置死生于度外”，其实也只是拿出大禹的父亲来压他，所谓“置死生于度外”，其实是对大禹的一种无能而又孱弱的抗议。小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。(2021年浙江卷《麦子》第12题)答案①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一段中的人物语言。②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。关联高考·类题延读点拨关键答语言赏析题，首先要分清赏析的是作品语言还是作品中人物的语言。作品语言就是作者语言；作品中人物的语言是对作品中某一人物说话特点(方式)的分析，不是对作品中作者的叙事描写语言的风格的分析。1.作品中人物语言的特点：或幽默风趣，或简洁明快，或温文尔雅。要抓住人物的身份、职业特点去分析，尤其要抓住人物的个性语言。解答这种题的关键在于准确判断人物语言特点(风格)，这种特点表现出怎样的人物个性。2.作品语言又分为局部语言特点赏析与整体语言特点(风格)赏析。点拨关键局部语言赏析应从以下角度切入：(1)语言自身角度：①词语选用；②句式选用；③修辞手法的使用；④语言风格。(2)描写角度：分析语言描写人、物、景的简洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的特点。整体语言特点(风格)赏析又分为两小类，一类是赏析全文的语言特点(风格)，主要从两方面入手：(1)语言自身内部要素，主要从用词、炼句、修辞手法和整体语言风格四个要素去思考、判断其特点。点拨关键(2)小说内部语言类型。小说的语言从功能上看主要有四种类型：①叙事语言，是简洁明快还是内含张力；②描写语言，是否生动形象、逼真或者诙谐幽默；③对话语言，是否简洁、传神、个性化；④议论抒情语言。另一类是就某一语言特点专项而深入的赏析题，如2018年全国Ⅱ卷第6题。答这类题的关键在于掌握某一语言风格形成的因素及手法，再结合文本的具体语言灵活说明。学生活动二读懂练透，提升文本特征的分析能力《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(原文见本学案“活动一”)(高考真题)答案①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。这道题抓住小说“故事”与“新编”相统一的基本特征来设置问题，答案则要从“故事”“新编”“对故事进行新编”三个角度进行分析。解答此题，要清楚“故事”侧重于指小说的选材，“新编”是指在内容和形式上对历史传说进行的再创作。《理水》的选材来源于“大禹治水”的历史传说，是作者查考典籍博采文献所得，据此创作的小说内容富有历史韵味。“新编”则体现为鲁迅先生创作上的熔古铸今。在《理水》中，鲁迅先生一方面依据“大禹治水”的神话传说，塑造了大禹实干家、奋斗者的形象，同时为了主题的需要，在古代人事的基础上进行艺术加工，概括和影射现实生活中的人物，如文化山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等，使得古今交融，让“故事”为新的社会现实服务。另一方面，在讲历史故事的同时，运用了“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，将现代语言与古代时空环境相互交融，呈现出奇诡荒诞的艺术效果。这道题不是泛泛考查小说的人物、情节、环境等共性特征，而是考查考生能否真正读懂小说并准确把握文本的个性化特征，使考查的重心由“这一类”转移到“这一篇”上来，体现了“因文设题”的命题思路，也切中对文学类文本进行鉴赏的应有之义。题目既有新意，使常见的答题套路难以奏效，又将分析的难度控制在合理的范围内。考生必须从文本中找到“故事”“新编”的具体表现，并思考这样写作的效果；还要把“故事”与“新编”联系起来，明确其效果是为了观照古今，具有深刻的思想性。这一过程中，考生既要对文本细节进行具体分析，也要对文本思想内容进行整体把握。1.结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。[2018年全国Ⅲ卷《微纪元(节选)》第6题]答案

①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。关联高考·类题延读2.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。[2022年全国甲卷《支队政委(节选)》《长征：前所未闻的故事(节选)》第9题]答案①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。1.(分析“诗化小说”的特征)必修上册的《百合花》《哦，香雪》和选择性必修中册的《荷花淀》三篇小说都有着相近的风格，是“诗化小说”的典范。请结合这三篇小说，从矛盾冲突、景物描写、细节描写、人物形象四个角度中任选两个，分析“诗化小说”的特征。关联教材·类题延练答案

①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，而是主要描写了新媳妇和通讯员美好的交往；残酷的战争只作为背景存在，对人情、人性的描摹占据主导地位。②富有诗意的景物描写。如《哦，香雪》中对满月、山谷、小路等景致的描写富有诗意，烘托了寂静、清冷的氛围；《荷花淀》选取富有诗意的意象，如洁白如雪的苇席、透明的雾等，字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。③细腻生动的细节描写