名著《珍珠鸟》阅读理解练习

名著《珍珠鸟》阅读理解练习一、作品背景与核心主题剖析《珍珠鸟》是当代作家冯骥才创作的一篇散文，以细腻温润的笔触记录了人与鸟从陌生疏离到亲密信赖的情感嬗变。文章依托作者对生活中细微美好的捕捉，借珍珠鸟的成长轨迹，传递出“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻哲思——当生命与生命以尊重、包容的姿态相处，哪怕是看似脆弱的信任，也能孕育出温暖动人的联结。散文创作背景暗含作者对现代社会人与自然、人与人关系的反思：在快节奏的生活中，人们常因戒备而错失真诚的互动，珍珠鸟的“试探—亲近”过程，恰是对“以心换心”相处智慧的诗意诠释。二、文本精读与关键细节挖掘（一）叙事脉络与情感层次文章以“我”与珍珠鸟的相处为线索，呈现出清晰的情感递进：初来乍到：珍珠鸟“怕人”，“便一点点挨近，隔着玻璃瞧瞧我们”，用“挨近”“瞧瞧”等动作，刻画出幼鸟的胆怯与好奇，为后续信任的建立埋下伏笔。试探亲近：小珍珠鸟“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，“蹦”“俯”“偏”等动词，将鸟儿的灵动与对“我”的试探写得鲜活，此时人与鸟的距离在无声中拉近。全然信赖：“它居然落到我的肩上”“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，“居然”“竟”传递出“我”的惊喜，鸟儿从“怕人”到“依赖人”的转变，凸显信任滋生的美好。（二）经典语句的深层意蕴“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话是全文的灵魂。从表层看，它是珍珠鸟与“我”相处的结局——因“我”的“不动声色”（不刻意打扰、不强行互动），鸟儿放下戒备，创造出人与鸟和谐共处的画面；从深层看，它指向更广阔的生命关系：无论是人与动物、人与人，唯有卸下防备、以真诚相待，才能抵达彼此交融的“美好境界”。三、阅读理解练习题设计（梯度训练）（一）基础感知题（考察文本信息提取）1.请用简洁的语言概括珍珠鸟对“我”的态度变化过程。2.文中描写小珍珠鸟外形的句子是“______”，这些描写突出了它的______特点。（二）文本赏析题（考察语言与情感理解）3.赏析句子：“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”（提示：可从修辞手法、形象塑造角度分析）4.结合全文，说说“我”的哪些行为让珍珠鸟逐渐信赖“我”？（三）拓展思辨题（考察迁移与深度思考）5.生活中，你是否有过“信赖创造美好”的经历？请结合实例谈谈对文中主旨的理解。6.有人认为“散文的‘形散神聚’在《珍珠鸟》中体现得很明显”，请结合文章结构或内容，谈谈你的理解。四、参考答案与深度解析（一）基础感知题答案1.态度变化：怕人（胆怯）→试探（好奇）→亲近（信赖）。解析：需梳理文中珍珠鸟的行为细节，从“不敢轻易活动”到“蹦到杯子上喝茶”，再到“趴在肩头睡觉”，提取关键阶段。2.原句：“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”特点：外形可爱（娇憨、蓬松）。解析：通过“红嘴红脚”“蓬松的球儿”等描写，直观呈现珍珠鸟的稚嫩与可爱。（二）文本赏析题答案3.赏析：这句话运用比喻修辞，将小珍珠鸟的身子比作“蓬松的球儿”，生动形象地写出它体态的肥硕、绒毛的蓬松，既表现出鸟儿的可爱，也暗含作者对它的喜爱之情。4.“我”的行为：①营造安全环境：用吊兰的垂蔓“蒙盖在鸟笼上”，给鸟儿安全感；②尊重它的自由：“我不管它”，不强行抚摸或打扰，让鸟儿自主试探；③保持温和态度：对鸟儿的亲近行为（如喝茶、啄笔尖）“不动声色”，给予它信任的反馈。（三）拓展思辨题解析5.示例：我曾收养过一只流浪猫，最初它见人就躲。我每天默默放粮、换水，从不强行抱它。一周后，它开始蹭我的裤脚；一个月后，会卧在我书桌上打盹。这让我懂得：信赖是双向的，当我们以尊重和耐心对待生命，哪怕是沉默的动物，也会回馈以温暖的亲近，这正是“美好境界”的模样。解析：需结合“信赖—美好”的逻辑，用生活实例印证主旨，体现对文本的迁移理解。6.示例：《珍珠鸟》的“形散”体现在材料琐碎：从鸟笼布置、鸟儿外形，到喝茶、啄笔尖、睡肩头，内容看似零散；“神聚”则体现在主旨统一：所有细节都围绕“信赖创造美好”展开，无论是环境描写还是行为刻画，都服务于“人与鸟从疏离到信赖”的情感主线，让散文虽“形散”却“神凝”。解析：需紧扣“形散神聚”的定义（形式自由、主旨集中），结合文本结构或内容分析，体现对散文文体特征的理解。五、教学与学习建议阅读策略：可采用“圈点批注法”，标记文中描写珍珠鸟动作、神态的词句，分析其情感变化；也可通过“角色代入”，想象自己是珍珠鸟，体会从“怕”到“信”的心理过程。写作迁移：借鉴文中“以小见大”的手法，选取生活中一件