小学四年级语文期中复习题

小学四年级语文期中复习题小学四年级语文期中复习是巩固半学期知识、提升语文能力的关键阶段。这份复习指南将围绕字词积累、句子训练、阅读理解、写作表达四大核心板块，结合四年级语文的知识重点与能力要求，为同学们梳理考点、提供典型例题与实用复习策略，助力高效备考。一、字词积累与运用：夯实语文基础字词是语文学习的根基，四年级需重点掌握易错字书写、形近字辨析与词语运用能力。1.看拼音写词语例题：根据拼音写出正确的词语（结合四年级上册重点字词）：wánpí（顽皮）、yánsù（严肃）、zhùwēi（助威）、guàngài（灌溉）考点：课本要求会写的生字，侧重易错字（如“灌溉”的“溉”、“严肃”的“肃”）的字形记忆。解题思路：先读准拼音，回忆字形结构（如“肃”的笔顺：横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点），注意偏旁与笔画细节（如“溉”右边是“既”，非“即”）。复习建议：整理课本《生字表》，用“易错字本”记录易写错的字（如“稻、巢、霸”等），通过“抄写+听写+组词”强化记忆，每周进行易错字专项听写。2.形近字/同音字辨析例题：选字填空，再组词：暮（）、幕（）、慕（）（示例：暮色、幕布、羡慕）峰（）、锋（）、蜂（）（示例：山峰、锋利、蜜蜂）考点：字形与字义的关联（偏旁表意）。解题思路：分析偏旁的含义（如“暮”是日字旁，与“时间（傍晚）”相关；“幕”是巾字旁，与“布、覆盖”相关），结合词语语境选择。复习建议：用“加一加、减一减、换一换”法辨析形近字（如“青”加偏旁变“清、晴、情”），制作《形近字对比表》，标注字义与例句，每天复习一组。3.词语理解与运用例题1：用“无缘无故”造句（要求语句通顺，体现词语含义）。例题2：选词填空（陆续连续继续）：同学们（陆续）走进教室，（连续）上了两节课后，老师让大家（继续）完成作业。考点：词语的本义、近义词辨析。解题思路：“无缘无故”指“没有原因”，造句需包含“无原因”的情境；近义词辨析时，“陆续”表“有先有后”，“连续”表“不间断”，“继续”表“接着做”。复习建议：积累课本中的四字词语（如“山崩地裂、横七竖八”），用“查字典+结合语境”理解词义；每天做1-2道近义词/反义词辨析题，通过“造句+填空”巩固运用。二、句子训练：提升表达能力句子训练需掌握病句修改、句式转换、修辞运用，培养规范表达与创意表达能力。1.病句修改例题：修改病句：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”考点：成分残缺（“通过……使……”同时使用，导致主语缺失）。解题思路：删去“通过”或“使”，改为“这次活动，使我明白了团结的重要性”或“通过这次活动，我明白了团结的重要性”。复习建议：掌握常见病句类型（成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦等），结合例句分析病因（如“我断定他可能生病了”属于“前后矛盾”）；每天练习2-3道修改题，培养语感。2.句式转换例题1：改为反问句：“这座山真高。”→“这座山难道不高吗？”例题2：改为转述句：老师对小明说：“你把作业送到我办公室。”→老师对小明说，让他把作业送到老师办公室。考点：反问句（肯定变否定+反问词/语气词）、转述句（改人称、标点）的转换规则。解题思路：反问句需加“难道/怎么”+“吗/呢”，并调整否定词；转述句需把“你”改“他”、“我”改“老师”，冒号引号改逗号。复习建议：牢记“反问句=否定+反问词”“转述句=改人称+改标点”的规则，多练习课本中的对话句、感叹句转换，注意语气自然。3.修辞运用例题1：仿写比喻句：“银杏叶像一把把小扇子。”→“枫叶像一枚枚邮票。”例题2：用拟人手法写春天的景物：“小草从土里探出了脑袋，花儿在风中笑弯了腰。”考点：比喻（本体+喻体+相似点）、拟人（赋予事物人动作/情感）的运用。解题思路：比喻需找到本体（如枫叶）与喻体（邮票）的相似点（形状、颜色）；拟人需赋予事物人的动作（探、笑）或情感。复习建议：回顾课本中的修辞句（如《爬山虎的脚》“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角”），分析修辞手法的效果；每天仿写1个比喻句、1个拟人句，注重语句生动性。三、阅读理解：培养文本解读能力四年级阅读理解以记叙文（写景、写人、记事）为主，需掌握信息提取、内容理解、词句赏析的方法。1.写景类文本阅读（以《爬山虎的脚》选段为例）例题：阅读选段“爬山虎的脚触着墙的时候……”，回答：“爬山虎的脚是怎样往上爬的？”考点：提取关键信息，梳理动作顺序。解题思路：找到相关语句，圈画动词（触、变、巴、拉、贴），梳理“触墙→变圆片→巴住墙→拉茎→贴墙上”的过程。复习建议：带着问题读文，用“圈画关键词句”的方法定位答案；练习“分层概括段意”，培养逻辑思维；每周读1篇写景短文（如《秋天的雨》《走月亮》选段），分析景物特点与描写手法。2.写人类文本阅读（以“我的老师”类短文为例）例题：文中的老师有什么品质？从哪里可以看出来？考点：分析人物品质，结合文本找依据。解题思路：从人物的言行、事件入手（如“老师冒雨送我回家”体现“关爱学生”），用“原文语句+品质”的格式作答（如“老师把伞塞给我，自己淋着雨跑回学校，体现了她关爱学生的品质”）。复习建议：积累人物品质词汇（如勤劳、善良、负责），学会从“动作、语言、神态”描写中分析品质；练习概括“主要内容”与“中心思想”，把握文本主旨。四、写作表达：学会真情实感地表达四年级常考作文类型：记一次活动、写人、写景，需做到“内容具体、情感真实”。1.记一次活动（以“拔河比赛”为例）题目：《记一次拔河比赛》要求：内容具体，写出比赛过程与感受。写作思路：结构：按“赛前（准备、心情）→赛中（场面、动作、神态、语言）→赛后（结果、感受）”的顺序。细节：重点写赛中，用“点面结合”法（既写整体场面，又写个别同学的表现），加入比喻（如“同学们的脸涨得像红苹果”）、动作描写（如“小明咬紧牙关，双手像钳子一样抓住绳子”）。情感：结尾表达“团结的力量”“坚持的可贵”等感悟。复习建议：列提纲：明确“开头（点题）→中间（过程）→结尾（感悟）”的结构。积累素材：准备“活动类好词好句本”（如描写场面的词语“人声鼎沸、摩拳擦掌”，比喻句“同学们像小老虎一样冲向赛场”）。修改润色：写完后检查“是否有细节描写”“情感是否真实”，用“换词、加句”的方法优化（如把“我很紧张”改为“我的心像揣了只兔子，怦怦直跳”）。2.写人/写景类作文写人：以《我的同桌》为例，通过“典型事件+细节描写”突出人物特点（如“同桌帮我补作业”体现“热心”）。写景：以《校园的秋天》为例，按“空间顺序（操场→花园→教室）”或“时间顺序（清晨→中午→傍晚）”描写，加入感官描写（视觉、听觉、嗅觉）。复习建议：观察生活：写人时观察身边人的“独特之处”（动作、口头禅）；写景时留意季节变化（如秋天的落叶、桂花的香气）。模仿范文：学习课本中的写人（《麻雀》）、写景（《山居秋暝》改写）范文，借鉴“以小见大”“情景交融”的手法。结语：从“复习”到“成长”的语文之路期中复习不仅是知识的回顾，更是语文能