五年级语文上册字词句基础复习资料

语文学习的根基在于字词句的扎实掌握，五年级上册的字词积累与句子运用既承接了低段的基础要求，又向高段的语言逻辑与表达能力进阶。这份复习资料将从生字巩固、词语辨析、句子运用三个维度梳理核心要点，辅以易错点提示与典型练习，助力同学们系统夯实基础。一、生字与书写：抓准笔画，规避错漏五年级上册要求会写的生字中，部分字的结构、笔画易混淆，需重点关注：1.易错笔画与结构“脊”：上半部分是“⺌”（爪字头变体），中间“人”字的捺要托住下方，下半部分“月”窄且居右，整体呈上宽下窄。“黎”：上部“利”的竖钩需穿透“禾”的横画，右半部分“水”作偏旁时捺变点，与“禾”的竖对齐。“置”：上下结构，“罒”（网字头）要写宽，覆盖下方“直”，“直”的三横间距均匀，末横最长。2.同音字辨析（结合语境记字形）“吩（咐）”与“纷（飞）”：“吩”从“口”，和语言相关（吩咐）；“纷”从“纟”，表繁多（纷飞、纷扰）。“慕（爱慕）”与“幕（夜幕）”：“慕”下为“心”（心理活动：羡慕、仰慕）；“幕”下为“巾”（和布、遮挡有关：幕布、银幕）。二、词语积累：辨义析用，活学活用词语是句子的“砖瓦”，需从多音字、形近词、近反义词三个角度深化理解：1.多音字：音随义变，组词定音“冠”：读“guān”时表“帽子、形状像帽的东西”（皇冠、树冠）；读“guàn”时表“居第一位、戴帽子”（冠军、冠名）。“卷”：读“juǎn”时表“把东西弯转裹成圆筒”（卷纸、卷尺）；读“juàn”时表“书籍、文件”（试卷、画卷）。2.形近词：析形辨义，精准运用“梢（树梢）”与“稍（稍微）”：“梢”从“木”，指树枝末端（柳梢、发梢）；“稍”从“禾”，表程度轻（稍等、稍息）。“嫌（嫌弃）”与“歉（道歉）”：“嫌”从“女”，含“厌恶、不满意”（嫌恶、嫌疑）；“歉”从“欠”，表“愧疚、收成不好”（歉意、歉收）。3.近反义词：抓核心词素，结合语境判断近义词辨析：“吩咐”与“嘱咐”都有“叮嘱”意，但“吩咐”更口语化、带命令感（妈妈吩咐我洗碗）；“嘱咐”更郑重、含关切（老师嘱咐我们注意安全）。反义词积累：“悠然”（闲适）的反义是“仓促”；“精巧”（精细巧妙）的反义是“粗笨”。三、句子运用：掌握规律，提升表达句子是语言的“骨架”，需熟练运用句式变换、修辞表达、病句修改三类技能：1.句式变换：遵循逻辑，保留原意陈述句改反问句：步骤：①加反问词（“难道”“怎么”）；②肯变否/否变肯；③句号改问号。例：“桂花很香。”→“桂花难道不香吗？”“把”字句与“被”字句互换：例：“我把书放在桌上。”→“书被我放在桌上。”（主动者与被动者位置互换，“把”换“被”）2.修辞运用：明辨特征，灵活仿写比喻：用“像、仿佛、似的”等词，将甲事物比作乙事物（本质不同但有相似点）。例：“白鹭的喙像铁色的长喙。”（注意本体、喻体的关联性）拟人：赋予事物人的动作、情感。例：“珍珠鸟在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上。”（“神气十足”把鸟当作人写）3.病句修改：找准病因，对症下药五年级常见病句类型：搭配不当：“同学们的眼睛都集中在黑板上。”→“目光”（“眼睛”不能“集中”，应换“目光”）。成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”→删“通过”或“使”（缺主语）。四、综合练习：学以致用，巩固提升1.字词闯关①给加点字选正确读音（填序号）：冠军（A.guànB.guān）画卷（A.juǎnB.juàn）②辨字组词：慕（）梢（）嫌（）幕（）稍（）歉（）2.句子实践①把陈述句改反问句：“信赖，往往创造出美好的境界。”②用“像”写一个比喻句（本体为“云朵”）。③修改病句：“他经常回忆过去的往事。”答案提示（思考后再核对）：1.①A、B；②爱慕、夜幕；树梢、稍微；嫌弃、道歉2.①信赖，难道不能创造出美好的境界吗？②云朵像棉花糖似的飘在蓝天。③删“过去的”或“往”