2025年南充市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年南充市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据《中华人民共和国教师法》，教师考核的内容不包括（）。A.政治思想B.业务水平C.工作态度D.家庭背景答案：D2.某教师在讲授“圆周率”时，通过展示祖冲之的研究历程和现代计算机计算圆周率的视频，引导学生感受数学文化的魅力。这体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.科学性与思想性相统一D.理论联系实际答案：C3.学生在学习“三角形内角和为180度”后，能够推导出“任意四边形内角和为360度”。这一过程属于（）。A.水平迁移B.垂直迁移C.逆向迁移D.具体迁移答案：B（垂直迁移指不同概括水平的经验之间的相互影响，四边形内角和的推导需要更高层次的概括能力）4.依据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C5.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应着力发展学生的核心素养，其核心是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度价值观D.正确价值观、必备品格和关键能力答案：D6.某学生因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”。这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括答案：B（将一次失败泛化为“永远学不好”，属于以偏概全的过分概括化）7.教师在课堂上通过“问题链”引导学生逐步深入思考，这主要体现了（）的教学策略。A.情境创设B.支架式教学C.合作学习D.探究式学习答案：B（支架式教学通过提供逐步引导帮助学生建构知识）8.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表答案：C9.学生在学习英语时，将“apple”联想为“阿婆”（谐音记忆）。这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B（谐音记忆是对信息进行深层加工的精细加工策略）10.某教师设计“社区环境调查”综合实践活动，要求学生通过访谈、测量、数据分析提出改进建议。这体现了（）的课程理念。A.学科本位B.知识中心C.素养导向D.应试导向答案：C11.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生现有水平与过去水平的差距B.学生独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题的水平之间的差距C.学生实际发展水平与潜在发展水平的差距D.学生智力水平与非智力水平的差距答案：B12.教师在批改作业时，除了标注对错，还会写下“解题思路清晰，若能注意步骤完整性会更完美”等评语。这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B（形成性评价关注学习过程，注重反馈改进）13.某学生上课注意力不集中，教师通过提问、眼神暗示等方式引导其回归课堂。这属于（）。A.正强化B.负强化C.消退D.替代强化答案：A（通过关注行为使其增加，属于正强化）14.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂教学中对违规学生可采取的教育惩戒措施不包括（）。A.点名批评B.罚站15分钟C.课后留校教导D.要求家长到校配合教育答案：D（规则明确禁止因学生违规而要求家长到校陪读或配合教育）15.学生在学习“函数”概念时，先通过一次函数、二次函数的具体实例归纳共同特征，再抽象出“函数”的定义。这体现了（）的学习方式。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：D（通过具体实例归纳本质特征，属于有意义的概念学习）16.教师在设计“中国传统节日”单元教学时，结合本地“嘉陵江龙舟节”“川北灯戏”等特色文化资源。这体现了（）的课程资源开发原则。A.系统性B.地域性C.普适性D.单一性答案：B17.某学生因家庭变故情绪低落，教师与其约定“每天记录3件开心的小事”，帮助其调整认知。这种心理辅导方法属于（）。A.行为疗法B.认知疗法C.精神分析疗法D.人本主义疗法答案：B（通过改变认知方式改善情绪，属于认知疗法）18.依据《义务教育质量评价指南》，学校办学质量评价的核心是（）。A.学生学业成绩B.教师教学水平C.育人质量D.硬件设施条件答案：C19.教师在课堂上组织“小组合作辩论”时，发现某小组因意见分歧发生争执，此时教师最合理的干预方式是（）。A.直接叫停并给出结论B.引导学生倾听对方观点并说明理由C.批评争执学生扰乱秩序D.忽略争执继续推进教学答案：B（引导学生理性表达，培养沟通能力）20.某教师在期末评价中，不仅关注学生的考试成绩，还综合课堂表现、实践作业、同伴互评等多方面信息。这体现了（）的评价理念。A.结果导向B.过程导向C.多元评价D.定量评价答案：C二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.规范从教行为答案：ABCD2.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.归因方式C.教师期望D.学习兴趣答案：ABD（教师期望属于外部因素）3.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.小学一、二年级不进行纸笔考试B.初中年级每学期组织2次统一考试C.教师布置分层、弹性家庭作业D.学校开展课后体育、艺术社团活动答案：ACD（“双减”规定初中每学期不超过1次统一考试）4.教师在设计探究式学习活动时，应注意（）。A.问题具有开放性B.给予充分探究时间C.直接提供标准答案D.引导学生记录探究过程答案：ABD5.依据皮亚杰的认知发展理论，具体运算阶段（7-11岁）儿童的认知特征包括（）。A.思维具有可逆性B.能够进行抽象逻辑推理C.理解守恒概念D.自我中心性减弱答案：ACD（抽象逻辑推理属于形式运算阶段特征）6.下列属于课堂管理原则的有（）。A.预防性B.公平性C.专制性D.参与性答案：ABD7.教师在进行教学反思时，可关注的维度包括（）。A.教学目标达成度B.学生课堂参与度C.教学方法适切性D.教学资源利用效果答案：ABCD8.下列关于“合作学习”的表述，正确的有（）。A.小组人数以4-6人为宜B.需明确每个成员的角色分工C.强调个人责任与团队合作结合D.结果评价以小组整体表现为主答案：ABCD9.依据《未成年人学校保护规定》，学校应履行的保护职责包括（）。A.开展防欺凌、防性侵教育B.建立学生心理健康档案C.限制学生使用手机等电子设备D.对困境学生给予特别关怀答案：ABD（限制手机使用需符合“有限带入、统一管理”原则，而非绝对限制）10.教师在培养学生批判性思维时，可采取的策略有（）。A.鼓励学生质疑教材结论B.引导学生多角度分析问题C.要求学生严格遵循标准答案D.组织辩论、论证等活动答案：ABD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师对学生实施教育惩戒后，应及时告知家长具体情况。（）答案：√（《中小学教育惩戒规则（试行）》要求学校、教师应当重视家校协作，及时与家长沟通）2.学生的学习兴趣主要由外部奖励激发，与内在需求无关。（）答案：×（学习兴趣既有外部诱因，也源于内在认知需求）3.班级授课制的主要缺点是难以因材施教。（）答案：√4.教师专业发展的核心是掌握学科知识。（）答案：×（核心是教育教学能力的提升）5.学生的认知风格没有好坏之分，教师应尊重差异并调整教学策略。（）答案：√6.教师在课堂上播放与教学内容相关的短视频，属于直观教学中的模象直观。（）答案：√（模象直观指通过图片、视频等模拟形象进行教学）7.考试分数是评价学生发展的唯一有效指标。（）答案：×（需综合多元评价）8.教师的教学语言应尽量使用专业术语，避免口语化表达。（）答案：×（教学语言需兼顾专业性与可接受性，适当口语化有助于学生理解）9.学生的心理健康问题仅需心理教师负责，学科教师无需干预。（）答案：×（全员育人，学科教师需关注学生心理状态）10.课程资源仅指教材、教具等物质资源。（）答案：×（还包括教师、学生、社区等人力资源）四、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某初中语文教师在讲授《岳阳楼记》时，设计了以下教学环节：1.播放岳阳楼实景视频，引导学生观察建筑特点；2.分组朗读课文，讨论“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义；3.请学生结合生活实际，分享“如何践行忧乐精神”；4.布置作业：为岳阳旅游公众号撰写100字推荐文案，要求融入课文中的情感。问题：请结合新课改理念，分析该教师的教学行为。参考答案：该教师的教学行为体现了新课改“以学生发展为本”的核心理念，具体分析如下：（1）落实核心素养培养。通过实景视频观察（语言建构与运用）、文本讨论（思维发展与提升）、生活分享（审美鉴赏与创造）、推荐文案写作（文化传承与理解），全面发展学生的语文核心素养。（2）倡导自主、合作、探究的学习方式。分组朗读讨论、结合生活分享等环节，鼓励学生主动参与，培养合作与探究能力。（3）注重课程资源开发与整合。利用视频资源、生活实际、社会情境（旅游公众号）拓展教学空间，体现“大语文”教学观。（4）强化评价的发展性功能。作业设计从传统的背诵、默写转向实践应用，关注学生的综合表达能力，符合“教—学—评”一致性要求。案例2：某小学五年级学生小宇（11岁）因父母离异，近期出现上课注意力不集中、作业拖延、与同学发生矛盾等问题。班主任王老师多次批评后效果不佳，便联系家长要求“管好孩子”，家长表示“工作忙，没时间”。问题：如果你是王老师，应如何处理小宇的问题？请结合教育心理学理论说明依据。参考答案：处理策略及理论依据如下：（1）共情理解，建立信任。主动与小宇沟通，倾听其内心感受（如“父母分开后，你是不是觉得很难过？”），依据人本主义理论，学生只有在被理解和接纳的环境中才能积极改变。（2）分析行为背后的心理需求。小宇的问题可能是情感缺失的表现（埃里克森人格发展理论：12岁前需获得“勤奋感”，家庭变故可能导致安全感缺失），需通过关心、鼓励重建自信。（3）家校协同干预。与家长深入沟通，说明小宇的心理状态，建议家长增加陪伴时间（如每天15分钟聊天），依据生态系统理论，家庭是学生发展的重要微系统，需形成教育合力。（4）个性化教育措施。在课堂上通过简单提问、表扬进步（如“今天作业写得比昨天工整”）给予正强化（行为主义理论），逐步改善其学习行为。（5）心理辅导支持。联系学校心理教师，通过沙盘游戏、情绪日记等方式帮助小宇疏导情绪，培养应对挫折的能力。五、论述题（共1题，20分）论述新时代教师如何在课堂教学中落实“立德树人”根本任务。参考答案：“立德树人”是教育的根本任务，教师需将其融入课堂教学全过程，具体可从以下方面落实：1.挖掘学科德育元素，实现“课程思政”。每门学科都蕴含德育价值，如数学中的严谨思维、历史中的家国情怀、科学中的创新精神。教师需深入分析教材，将知识传授与价值引领有机结合。例如，语文教学中通过《背影》培养感恩意识，物理教学中通过“两弹一星”科学家事迹弘扬奉献精神。2.构建互动式课堂，培养必备品格。改变“灌输式”教学，通过问题讨论、角色扮演、小组合作等方式，引导学生在实践中体验道德准则。如道德与法治课中“社区垃圾分类”模拟活动，让学生在分工合作中理解责任意识；科学课中“保护濒危物种”辩论，培养生态伦理观念。3.关注学生情感需求，塑造健全人格。课堂不仅是知识传递的场所，更是情感交流的空间。教师需观察学生的情绪变化，及时给予鼓励与支持。例如，对内向学生多创造发言机会，对受挫学生用“你已经进步了”代替批评，帮助学生建立自信、学会尊重他人。4.榜样示范，传递价值导向。教师的言行举止是学生的“活教材”。课堂上，教师需以严谨的治学态度、包容的沟通方式、公正的评价标准，传递“诚信”“友善”“公平”等价值观。