2025年乐平中学教师招聘考试试题及答案解析

2025年乐平中学教师招聘考试试题及答案解析第一部分公共基础知识（30分）一、单项选择题（每题2分，共10题，20分）1.2024年9月，教育部等五部门联合印发《关于推进新时代基础教育扩优提质的意见》，明确提出“到2035年建成（）的基础教育体系”的目标。A.优质均衡、全面发展B.优质公平、特色鲜明C.优质均衡、融合开放D.优质公平、数字赋能2.新修订的《中华人民共和国教师法》（2024年9月1日起施行）规定，教师初次注册须具备（）学历要求。A.幼儿园教师专科，中小学教师本科B.幼儿园教师本科，中小学教师硕士C.幼儿园教师专科，中小学教师专科D.幼儿园教师本科，中小学教师本科3.2024年“世界教育数字化大会”主题为“（）”，会议发布了《全球教育数字化发展指数报告》。A.数字赋能教育，创新引领未来B.教育数字化：从变革到重构C.数字教育：共享与普惠D.智能教育：技术与人文的融合4.习近平总书记在2024年全国教育工作会议上强调，要把（）作为根本任务，培养可堪大用、能担重任的栋梁之才。A.立德树人B.五育融合C.核心素养D.教育公平5.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施“由学校德育工作负责人予以训导”的惩戒属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.特别教育惩戒6.2024年中央一号文件提出“发展（）教育，推进职普融通、产教融合、科教融汇”，为农村教育发展指明方向。A.乡村振兴特色B.新型职业农民C.县域综合D.数字乡村7.某教师因体罚学生被学校警告处分，但该教师认为处分过重，可依法向（）提出申诉。A.当地人民政府B.上一级教育行政部门C.同级人民法院D.学校教职工代表大会8.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，“规范从教行为”要求教师不得（）。A.参与社会公益讲座B.在课后服务中讲授学科内容C.组织学生参加校外培训机构举办的竞赛D.利用网络平台发布教学资源9.2024年教育部启动“基础教育精品课”升级计划，重点支持（）的教学设计与资源开发。A.单一知识点突破B.大单元整体教学C.传统课堂实录D.虚拟仿真实验10.某中学因扩建需要征收周边土地，未与村民达成协议便强行施工，村民可依据（）向人民法院提起诉讼。A.《中华人民共和国土地管理法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国民法典》D.《中华人民共和国行政诉讼法》二、判断题（每题1分，共10题，10分）1.教师在课堂上播放爱国主义电影片段属于德育中的情境陶冶法。（）2.学校可以根据实际情况，将国家课程校本化实施，但不得删减国家课程内容。（）3.学生在课间玩耍时受伤，若学校已尽到安全管理职责，则不承担赔偿责任。（）4.教师的教育教学权包括自主选择教材、自行调整教学进度的权利。（）5.教育数字化转型中，教师的角色应从“知识传授者”转变为“学习引导者”。（）6.学校不得组织学生参加商业性活动，但可以接受企业捐赠的教学设备。（）7.教师职业道德的核心是关爱学生。（）8.教育惩戒的目的是惩罚学生错误行为，维护课堂秩序。（）9.教师申诉制度是一种非诉讼的行政申诉制度。（）10.新时代教师应具备的核心素养包括教育情怀、专业能力和创新意识。（）第二部分教育专业知识（40分）一、简答题（每题5分，共4题，20分）1.简述2022年版义务教育课程方案中“课程核心素养”的内涵及主要特征。2.列举三种课堂管理中常用的“积极行为支持”策略，并说明其适用场景。3.结合“双减”政策要求，谈谈教师在设计课后作业时应遵循的基本原则。4.简述“大单元教学”的设计流程，并说明其与传统单课教学的主要区别。二、案例分析题（20分）案例：初二（3）班学生小明因父母离异，近期出现上课注意力不集中、作业拖延、与同学发生冲突等问题。班主任李老师在与小明谈心时，小明哭诉：“我觉得自己很没用，爸爸妈妈都不要我了。”李老师回应：“你要坚强起来，父母离婚不是你的错，老师相信你能调整好自己。”随后，李老师联系小明父亲，但对方以“工作忙”为由拒绝沟通。李老师又组织“家庭温暖”主题班会，让同学们分享家庭成员间的关爱故事，小明在活动中默默流泪。一周后，小明的情况未明显改善，李老师感到挫败。问题：（1）从学生心理发展特点角度，分析小明出现问题的可能原因。（8分）（2）结合德育原则和心理辅导方法，提出李老师改进教育策略的具体建议。（12分）第三部分学科专业知识（以初中语文为例，30分）一、文言文阅读（10分）阅读《岳阳楼记》（节选），完成1-3题。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。1.解释下列加点词的含义。（4分）（1）前人之述备矣（）（2）薄暮冥冥（）（3）去国怀乡（）（4）春和景明（）2.用现代汉语翻译“浮光跃金，静影沉璧”。（3分）3.选文中“览物之情，得无异乎”在结构上有何作用？作者写“悲”“喜”两种情感的目的是什么？（3分）二、现代文阅读（10分）阅读汪曾祺《昆明的雨》（节选），完成1-2题。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。我想念昆明的雨。1.文中描写“酒店里的鸡”和“大木香花”有何作用？请结合文本分析。（5分）2.汪曾祺的散文语言风格被称为“淡而有味”，请从选文中举例说明这一特点。（5分）三、写作（10分）请以“课堂上的那束光”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：结合教学实际，情感真挚，细节生动。答案及解析第一部分公共基础知识一、单项选择题1.C解析：《关于推进新时代基础教育扩优提质的意见》明确2035年目标为“优质均衡、融合开放”的基础教育体系。2.A解析：新《教师法》规定幼儿园教师初次注册需专科，中小学教师需本科。3.B解析：2024年世界教育数字化大会主题为“教育数字化：从变革到重构”。4.A解析：习近平总书记强调立德树人是教育的根本任务。5.B解析：《中小学教育惩戒规则》中，由德育负责人训导属于较重教育惩戒。6.A解析：2024年中央一号文件提出发展“乡村振兴特色教育”。7.B解析：教师对处分不服可向上一级教育行政部门申诉。8.C解析：“规范从教行为”禁止组织学生参加校外培训竞赛。9.B解析：“基础教育精品课”升级计划重点支持大单元教学。10.A解析：土地征收争议适用《土地管理法》。二、判断题1.√解析：情境陶冶法通过创设情境潜移默化影响学生，播放电影片段符合此特征。2.√解析：国家课程校本化需保留核心内容，不得删减。3.√解析：学校无过错则不承担责任（《民法典》第1199条）。4.×解析：教师需按课程标准实施教学，不能随意调整进度或更换教材。5.√解析：数字化转型要求教师角色转变为引导者、促进者。6.√解析：禁止商业活动但允许合法捐赠。7.×解析：教师职业道德核心是爱岗敬业，关爱学生是师德的灵魂。8.×解析：教育惩戒目的是纠正行为、促进成长，而非惩罚。9.√解析：教师申诉是向教育行政部门提出的非诉讼申诉。10.√解析：新时代教师核心素养包括教育情怀、专业能力、创新意识。第二部分教育专业知识一、简答题1.内涵：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。主要特征：（1）综合性，融合知识、能力、情感态度；（2）发展性，随学段提升逐步进阶；（3）情境性，需在真实问题解决中培养；（4）普适性，适用于所有学生的共同发展需求。2.（1）正向提示法：在学生出现不当行为前，用温和语言提醒正确行为（如“请大家把课本翻到第10页”），适用于预防课堂混乱。（2）行为契约法：与学生共同制定行为目标及奖励规则（如“连续三天按时交作业可获得一次图书角阅读时间”），适用于个别学生行为矫正。（3）群体强化法：对表现良好的小组给予奖励（如“第三组全员坐姿端正，加1分”），适用于激发集体荣誉感。3.（1）科学性：符合课程标准和学生认知水平，避免超纲；（2）分层性：设计基础、提升、拓展三类作业，满足不同学习需求；（3）实践性：增加观察、实验、社会调查等实践类作业，联系生活实际；（4）趣味性：通过游戏、项目式任务降低机械重复，如“用思维导图总结单元知识点”；（5）减负性：控制总量，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。4.设计流程：（1）确定单元主题（基于课程标准和教材内容）；（2）分析学情（学生已有经验与学习难点）；（3）制定单元目标（体现核心素养）；（4）设计单元任务（围绕大问题的系列活动）；（5）规划课时分配（明确每课的子任务）；（6）设计评价方式（过程性与结果性评价结合）。与传统单课教学的区别：传统单课关注知识点孤立传授，大单元强调整体结构、知识关联及素养综合培养。二、案例分析题（1）原因分析：①初二学生处于青春期，情绪敏感、自我意识增强，父母离异易引发归属感缺失；②家庭支持系统断裂，缺乏情感依托，导致安全感下降；③认知发展处于具体运算向形式运算过渡阶段，可能片面归因（认为“父母离婚是自己的错”），产生自我否定；④同伴关系对其重要性上升，但冲突行为可能是寻求关注或情绪宣泄的表现。（2）改进建议：德育原则：①尊重学生与严格要求结合。肯定小明的感受（如“老师知道你现在很难过”），同时引导其认识“父母的选择不代表你不好”；②教育影响一致性。联系小明母亲（若可能），联合家长建立沟通机制，共同传递关爱；③长善救失。挖掘小明的优点（如劳动积极、体育特长），在班级活动中提供展示机会，重建自信。心理辅导方法：①共情技术。用“反映情感”回应（如“听起来你觉得被抛弃了，很委屈对吗？”），而非简单说教；②合理情绪疗法。帮助小明识别“我很没用”的不合理信念，用“父母离婚是他们的关系问题，不影响你的价值”替代；③团体辅导。在主题班会中设计“我的支持系统”活动（如列出关心自己的人），拓展情感支持网络；④个案跟踪。建立成长档案，记录小明每周的进步（如某节课专注10分钟），及时反馈鼓励。第三部分学科专业知识（初中语文）一、文言文阅读1.（1）详尽（2）迫近（3）离开（4）日光2.浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。3.结构作用：承上启下（承接“大观”，引出下文“悲”“喜”之情）。目的：通过对比“迁客骚人”因物喜悲的情感，为后文提出“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心作铺垫，突出作者的豁达胸襟与政治抱负。二、现代文阅读1.作用：①以“鸡静立”侧面烘托雨势大、氛围静，与“我们”久坐的“情味”呼应；②“大木香花”的繁茂、湿润是昆明雨的典型意象，渲染诗意氛围，传递作者对昆明雨的深切怀念；③人与景、动与静结合，构成温馨的画面，深化“想念”的情感。2.示例：“酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。”语言平实如口语，无华丽修饰（“反插”“着地”“站着”），但细腻描绘了鸡在雨中的姿态，画面感强；“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”用“密匝匝”“细碎”“饱涨”等叠词和口语化形容词，既准确又富有韵律，传递出对木香花的喜爱；结尾诗句“木香花湿雨沉沉”以简淡语言收束，余味悠长，体现“淡而有味”的风格。三、写作（示例）课堂上的那束光九月的风裹着桂香钻进教室，我站在讲台上，望着台下四十六双眼睛——这是我作为新教师的第一堂语文课。“同学们，今天我们学习《秋天的怀念》。”我翻开课本，余光瞥见最后一排的小宇正趴在桌上，课本倒着