2025年莆田市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年莆田市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.根据《义务教育课程方案和教学标准（2022年版）》，义务教育阶段课程设置的核心原则是（）。A.学科独立，强化基础B.素养导向，综合育人C.知识本位，分层教学D.兴趣优先，个性发展答案：B解析：2022年版课程方案明确提出“素养导向”的课程核心目标，强调课程设置需服务于学生核心素养发展，注重跨学科综合与育人功能整合。2.维果茨基的“最近发展区”理论对教学的启示是（）。A.教学应适应学生现有发展水平B.教学应走在学生发展的前面C.教学需完全依赖学生的自主探索D.教学应避免对学生进行指导答案：B解析：最近发展区指学生现有水平与可能达到的水平之间的差距，教学应基于这一差距提供“脚手架”，推动学生向更高水平发展，因此教学应走在发展前面。3.某教师在教授“三角形内角和”时，先让学生测量不同类型三角形的内角并计算总和，再引导归纳规律。这种教学方法主要体现了（）。A.讲授法B.实验法C.发现法D.演示法答案：C解析：发现法强调学生通过自主探究、归纳总结获取知识，题干中教师引导学生测量、计算、归纳，符合发现法的核心特征。4.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：D解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，注重培养学生的良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，其中明确提出“不以分数作为评价学生的唯一标准”。5.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸”的概念时，原有认知结构中的“哺乳动物”会帮助理解“鲸属于哺乳动物”。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.机械学习答案：B解析：下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“鲸”是“哺乳动物”的具体例子，属于下位学习。6.课堂上，学生因对某个问题争论不休，教师暂停讲授，引导学生分组讨论并派代表发言。这种课堂管理策略属于（）。A.预防性管理B.支持性管理C.矫正性管理D.生成性管理答案：B解析：支持性管理强调通过引导、鼓励等方式维持课堂秩序，题干中教师暂停讲授并组织讨论，是支持学生参与、促进有效学习的表现。7.某教师在设计《背影》一课的教学目标时，将“通过分析父亲买橘子的细节描写，体会深沉的父爱”作为重点。这一目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.综合实践目标答案：C解析：情感态度与价值观目标关注学生的情感体验、态度形成和价值观培养，题干中“体会深沉的父爱”属于情感层面的目标。8.根据埃里克森的人格发展理论，青春期（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱答案：D解析：埃里克森认为，青春期的核心任务是建立自我同一性（对“我是谁”“我将走向何方”等问题的整合认知），避免因角色混乱导致的同一性危机。9.教师在批改作业时，对学生的错误不仅标注“×”，还写下“再仔细检查计算步骤，你能找到问题所在”。这种评价方式体现了（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：形成性评价关注学习过程，通过及时反馈帮助学生改进。教师在作业批改中给予具体指导，属于形成性评价。10.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。其中，“种植盆栽并记录生长过程”属于（）。A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.综合实践劳动答案：B解析：生产劳动指运用一定的生产工具或技术进行物品制作、种植养殖等活动，“种植盆栽”属于生产劳动中的农业生产劳动。11.某学生因一次数学考试失利，便认为“自己永远学不好数学”。这种不合理认知属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括答案：B解析：过分概括化是一种以偏概全的不合理思维方式，题干中学生因一次失利否定全部能力，属于过分概括化。12.教师在教授“圆周率”时，介绍祖冲之对圆周率的贡献，激发学生的民族自豪感。这体现了教学的（）。A.科学性与思想性相统一原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.启发性原则答案：A解析：科学性与思想性相统一原则要求教师在传授科学知识的同时，结合教学内容对学生进行思想品德教育。题干中教师既讲解数学知识，又渗透爱国主义教育，符合该原则。13.班级管理中，教师通过设立“图书角”“植物观察区”等，营造积极向上的班级文化。这种管理方法属于（）。A.制度管理B.民主管理C.文化管理D.目标管理答案：C解析：文化管理强调通过班级环境、价值观等隐性因素引导学生行为，“图书角”“植物观察区”属于班级文化建设的具体措施。14.学生在学习“负数”时，容易将“-3”理解为“比0小3”，而难以理解“-3℃”表示零下3摄氏度。这种学习困难源于（）。A.前概念的干扰B.抽象思维不足C.学习动机缺失D.知识迁移障碍答案：A解析：前概念是学生在正式学习前对事物的已有认知。学生将“-3”简单理解为“比0小3”，是受“数是数量大小”这一前概念的干扰，难以理解其在温度中的实际意义。15.根据《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，“学生的好奇心、想象力、实践能力”属于（）的评价内容。A.品德发展水平B.学业发展水平C.身心发展水平D.兴趣特长发展水平答案：D解析：兴趣特长发展水平关注学生的兴趣爱好、创新意识和实践能力，“好奇心、想象力、实践能力”是其核心指标。16.教师在设计“跨学科主题学习”时，以“校园垃圾分类”为主题，整合科学（分类标准）、道德与法治（环保责任）、数学（统计垃圾数量）等学科内容。这种设计体现了（）。A.学科逻辑优先B.生活逻辑优先C.知识体系优先D.教师经验优先答案：B解析：跨学科主题学习强调以真实生活问题为核心，整合多学科知识，“校园垃圾分类”是生活中的实际问题，因此体现生活逻辑优先。17.某教师在课后反思中写道：“学生对‘光合作用’的过程理解不深，可能是因为我在讲解时缺乏直观演示。”这种反思属于（）。A.教学理念反思B.教学行为反思C.教学效果反思D.教学资源反思答案：B解析：教学行为反思关注教师具体教学方法、手段的有效性。教师反思“缺乏直观演示”属于对自身教学行为的反思。18.学生在阅读时，遇到生词先跳过，继续阅读上下文，再根据语境猜测词义。这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B解析：精加工策略是通过对信息进行深度加工，帮助理解和记忆。根据语境猜测词义属于精加工中的语境联系策略。19.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的要求不包括（）。A.遵守学术规范B.传播优秀文化C.嬉笑怒骂融入课堂D.衣着得体，语言规范答案：C解析：“坚持言行雅正”要求教师为人师表，语言规范，举止文明，“嬉笑怒骂融入课堂”可能违背这一要求。20.某教师为了解学生“分数加减法”的掌握情况，设计了“小明有3/4块蛋糕，分给小红1/3块，还剩多少？”的题目。这种评价方式属于（）。A.表现性评价B.纸笔测试C.档案袋评价D.成长记录袋评价答案：B解析：纸笔测试通过书面题目考察学生知识掌握情况，题干中通过具体问题检测计算能力，属于纸笔测试。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《未成年人保护法》规定的学校保护内容的有（）。A.开展青春期教育B.建立学生欺凌防控机制C.禁止向未成年人销售烟酒D.保障未成年学生的受教育权答案：ABD解析：学校保护的主体是学校及教师，“禁止向未成年人销售烟酒”属于社会保护内容（《未成年人保护法》第三章社会保护）。2.建构主义学习理论强调（）。A.知识的动态性B.学习的主动建构性C.学习的社会互动性D.教师的绝对权威答案：ABC解析：建构主义认为知识是个体与环境互动中主动建构的，具有动态性；学习需要通过合作、对话等社会互动完成；教师是引导者而非权威。3.课堂提问的有效性策略包括（）。A.问题难度符合学生最近发展区B.提问后立即叫学生回答C.鼓励学生提出问题D.对回答不完整的学生给予提示答案：ACD解析：提问后应给予学生思考时间（等待时间），立即叫学生回答可能导致思考不充分，降低有效性。4.学生学习动机的内部驱动因素包括（）。A.自我效能感B.好奇心C.教师表扬D.成就需要答案：ABD解析：内部驱动因素源于个体内部（如兴趣、自我实现），教师表扬是外部诱因（外部动机）。5.下列属于德育中“情感陶冶法”的有（）。A.组织学生参观爱国主义教育基地B.教师以身作则，传递正能量C.开展“感恩父母”主题班会D.在教室张贴励志标语答案：ABD解析：情感陶冶法通过环境、榜样、艺术等潜移默化影响学生。“主题班会”属于实际锻炼法或说服教育法。6.教学设计的基本要素包括（）。A.教学目标B.教学内容C.教学评价D.教学环境答案：ABC解析：教学设计的核心要素是目标（教什么）、内容（用什么教）、方法（怎么教）、评价（教得如何），教学环境是实施条件，非基本要素。7.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常，情绪稳定B.人际关系和谐C.能够完全适应所有环境D.正确认识自我答案：ABD解析：心理健康强调“适应良好”而非“完全适应所有环境”，后者不符合现实。8.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.教师分层设计课后作业B.学校开设书法、编程等兴趣课程C.校外培训机构组织学科类超前培训D.教师利用课后服务时间讲授新课答案：AB解析：“双减”禁止学科类超前培训（C错误），课后服务不得用于讲授新课（D错误）。9.教师专业发展的途径包括（）。A.参加校本教研B.撰写教学反思日记C.观摩优秀教师课堂D.仅依靠职前师范教育答案：ABC解析：教师专业发展是终身过程，职前教育是基础，职后实践与学习更关键（D错误）。10.下列关于“教育公平”的理解正确的有（）。A.教育公平意味着所有学生获得相同的教育资源B.教育公平需关注弱势学生群体的特殊需求C.教育公平包括起点公平、过程公平和结果公平D.教育公平的核心是机会公平答案：BCD解析：教育公平强调“差异公平”，即根据学生特点提供适切资源，而非“相同资源”（A错误）。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育目的是学校教育的核心问题，是教育活动的出发点和归宿。（）答案：√解析：教育目的规定了教育的方向和质量标准，是教育活动的核心。2.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）答案：×解析：接受学习与发现学习是学习方式，机械学习与有意义学习是学习性质，二者无必然联系（如学生通过接受学习理解概念属于有意义学习）。3.班级管理的核心是培养良好的班集体。（）答案：×解析：班级管理的核心是学生发展，培养班集体是手段。4.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√解析：这是德育过程的基本矛盾，推动德育过程的发展。5.教师职业倦怠的典型表现包括情绪耗竭、去人性化和个人成就感降低。（）答案：√解析：马勒诗的职业倦怠三维度理论明确这一结论。6.学习迁移的关键是掌握知识间的共同要素或内在联系。（）答案：√解析：共同要素说、概括说等理论均强调知识联系对迁移的作用。7.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的唯一依据。（）答案：×解析：课程标准是主要依据，但需结合学生实际和地方特色，“唯一”表述错误。8.学生的认知方式（如场独立型与场依存型）无好坏之分，教师应尊重差异。（）答案：√解析：认知方式是个体偏好，不决定能力高低，需因材施教。9.教师申诉制度是一种非诉讼的行政申诉制度。（）答案：√解析：教师申诉由教育行政部门处理，属于行政救济途径。10.教育研究中，个案研究法适用于揭示普遍规律，样本越大越好。（）答案：×解析：个案研究侧重深度分析个别案例，不追求样本数量，难以推广普遍规律。四、简答题（共3题，每题6分，共18分）1.简述新时代教师职业行为十项准则中“潜心教书育人”的具体要求。答案：①落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律；②专注教学科研，不得违反规定从事影响教育教学本职的兼职兼薪行为；③坚持以生为本，因材施教，注重培养学生创新精神和实践能力；④不得歧视、侮辱学生，不得滥用学术资源和学术影响。2.举例说明如何在教学中落实“直观性原则”。答案：直观性原则指通过实物、模象或语言描述，帮助学生形成感性认识。例如：①实物直观：生物课展示植物细胞装片，让学生观察真实细胞结构；②模象直观：地理课用地球仪演示公转和自转，突破空间限制；③语言直观：语文教师用生动描述“月光像流水一样倾泻在荷塘上”，帮助学生想象画面。3.简述学生课堂问题行为的干预策略。答案：①预防性策略：明确课堂规则，设计有趣的教学活动，减少问题行为发生；②干预性策略：用眼神示意、走近学生等非语言方式提醒，避免公开批评；③矫正性策略：课后与学生沟通，了解问题行为背后的原因（如情绪困扰、学习困难），针对性解决；④合作性策略：联合家长、心理教师等形成教育合力，帮助学生