统编版六年级语文期中复习资料

统编版六年级语文期中复习指南——夯实基础·提升能力·高效应考一、复习总览与核心目标六年级语文期中考查范围涵盖统编版六年级上册第一至第四单元（含“快乐读书吧”“语文园地”），核心目标是巩固字词积累、深化文本理解、提升读写能力，同时渗透文化素养与思维训练。复习需结合课文重难点，做到“点—线—面”结合：从字词等基础点，到文本分析的逻辑线，再到读写综合的能力面。二、基础知识板块：筑牢根基，精准突破（一）字词积累与运用1.易错字攻坚聚焦课文中结构复杂、形近易混的字词，如《草原》“鄂温克”“渲染”；《竹节人》“鏖战”“疙瘩”；《宇宙生命之谜》“抵御”“陨石”。可采用“形近字对比表”整理：形近字：厨（厨房）—橱（橱窗）、寇（日寇）—冠（冠军）同音字：涯（天涯）—崖（悬崖）、燥（干燥）—躁（急躁）2.多音字辨析结合语境理解读音，如：参：cān（参加）—shēn（人参）—cēn（参差）处：chǔ（处理）—chù（到处）建议通过“课文原句+语境填空”强化记忆，如“他（cān）加了这次（shēn）茸种植培训，对细节的要求（cēn）差不得”。3.词语理解与搭配近义词/反义词：从课文中提炼，如《丁香结》“妩媚—娇媚”“愁怨—喜悦”；《桥》“放肆—约束”“惊慌—镇定”。词语搭配：关注课文中的修饰词，如“（一碧千里）的草原”“（别出心裁）的竹节人”“（断断续续）的无线电波”。（二）句式与修辞进阶1.句式转换技巧反问句改陈述句：去掉反问词（难道、怎么），否定变肯定（或反之），问号改句号。例：“这难道不是伟大的奇观吗？”→“这是伟大的奇观。”直述句改转述句：改标点（冒号→逗号，引号去掉），改人称（我→他/她，你→具体对象）。例：“妈妈说：‘我今晚加班，你自己吃饭。’”→“妈妈说，她今晚加班，让我自己吃饭。”2.修辞手法赏析结合课文例句分析作用：比喻：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（把草原比作绿毯，羊群比作白花，生动展现草原的辽阔与灵动）。拟人：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（赋予牛马人的“回味”动作，突出草原的感染力）。3.病句修改实战常见类型及修改：成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”→删“通过”或“使”。搭配不当：“他的写作水平明显改进了。”→“改进”改“提高”。（三）文学常识与古诗文1.文学常识梳理按课文整理作者、作品及文体：《草原》：老舍（舒庆春），原名《内蒙风光》，散文，描绘草原风光与蒙汉情谊。《少年闰土》：鲁迅，选自《故乡》，小说，通过“雪地捕鸟”等片段展现闰土的鲜活形象。《七律·长征》：毛泽东，七言律诗，概括长征历程，体现革命乐观主义。2.古诗文精读精练重点篇目：《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《七律·长征》。背诵默写：务必准确，注意易错字（如“渚”“忽”“逶迤”）。诗意理解：结合注释与语境，如“移舟泊烟渚，日暮客愁新”（停船靠岸在烟雾朦胧的小洲，日暮时分新的愁绪涌上心头）。情感主旨：《宿建德江》抒发行旅愁思，《西江月》展现乡村夏夜的宁静美好，《长征》歌颂红军的英雄气概。三、阅读理解板块：掌握方法，深度解读（一）记叙文阅读策略1.概括内容：六要素串联法时间+地点+人物+起因+经过+结果，语言简洁。例：《桥》讲述（黎明时分），（洪水突袭村庄），（老支书）组织村民过桥，（最后牺牲自己和儿子）的故事。2.人物形象分析：言行+心理+环境从人物的语言、动作、心理描写入手，结合环境烘托。如《桥》中老支书“揪出”小伙子、“推”他上桥，体现舍己为人、不徇私情的品质。3.句子赏析：多角度切入修辞角度：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”（比喻，把黑云比作墨汁，雨点比作珍珠，生动写雨的急骤）。描写角度：“他的脸一下子变得苍白了，眼神里满是惊恐。”（神态描写，表现人物的恐惧心理）。（二）非连续性文本阅读技巧针对图表、多则材料类文本，步骤如下：1.审题定位：明确问题指向（如“提取××数据”“对比××差异”）。2.信息筛选：圈画关键词（时间、观点），避免遗漏。3.整合表达：用简洁语言归纳，如“从图表看，阅读量同比增长，说明阅读习惯逐步养成”。四、写作表达板块：以情为笔，以思为墨（一）习作类型与审题要点期中习作常围绕“成长体验”“文化感悟”“生活观察”展开，如：记叙文：《那一刻，我长大了》（抓“那一刻”的细节，体现“长大”的内涵：责任、理解、勇气）。应用文：《给××的倡议书》（结合第六单元“学写倡议书”，明确倡议目的、内容、对象，语言正式得体）。（二）写作技巧提升1.立意：小中见大从平凡小事挖掘深刻情感，如写亲情，可通过“妈妈深夜缝补书包”的细节，体现母爱与成长的触动。2.结构：凤头豹尾开头：情景式（“雨淅淅沥沥地下着，我攥着那张不及格的试卷，脚步像灌了铅……”）或引用式（“‘宝剑锋从磨砺出’，那次学骑自行车的经历，让我真正懂了这句话”）。结尾：升华式（“那一刻，我终于明白，长大不是年龄的增长，而是学会了为他人着想”）或呼应式（“书包上的线脚依然整齐，就像妈妈的爱，永远温暖着我前行的路”）。3.细节：让文字“活”起来运用动作、神态、心理描写，如“他的手指紧紧抠着衣角，脸涨得通红，嘴唇翕动了几下，却没说出一个字”（神态+动作，表现紧张与犹豫）。五、复习规划与应考建议（一）分阶段复习法1.基础巩固期（7天）：梳理课本生字词、古诗文，整理课堂笔记，完成“字词听写+古诗文默写”每日打卡。2.专题突破期（5天）：针对薄弱题型（如病句修改、阅读理解赏析），集中练习课文相关段落或真题，总结答题模板（如“赏析题=修辞手法+内容分析+情感效果”）。3.模拟冲刺期（3天）：限时完成期中模拟卷，对照答案分析错题，重点关注“答偏题”“漏要点”的问题，调整答题思路。（二）应考小贴士审题：圈画关键词：如阅读题“结合全文，分析‘桥’的象征意义”，圈出“全文”“象征意义”，避免答非所问。书写：工整清晰：作文开头空两格，段落不宜过长；字迹大小适中，涂改处用横线划去，保持卷面整洁。心态：稳扎稳打