北师大版三年级语文下册《送往小木屋的信》教案（2025-2026学年）

北师大版三年级语文下册《送往小木屋的信》教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：北师大版三年级语文下册《送往小木屋的信》是一篇旨在培养学生阅读理解能力和情感表达的课文。该课文通过一封写给小木屋主人的信，引导学生体会友情和互助的情感，同时涉及信件格式和写信技巧的教学。本课内容与单元主题“情感体验”紧密相连，有助于学生深化对友情的认识，提高写作能力。在课程体系中，本课承担着巩固学生基础写作技巧、拓展阅读理解广度和深度的作用，与前后的课文内容形成知识链，有助于学生全面提升语文素养。2.学情分析：三年级学生已具备一定的阅读理解能力，但对信件格式和写作技巧了解有限。他们具有较强的情感共鸣能力，对友情故事感兴趣。然而，由于生活经验的限制，他们可能对信件中的某些表达方式产生困惑。此外，部分学生可能在书写过程中出现错别字、标点符号使用不当等问题。因此，教学设计需关注学生已有知识储备和生活经验，同时针对易错点和混淆点进行针对性指导。3.教学目标与达标水平：教学目标包括：理解信件内容，体会友情和互助的情感；掌握信件格式和写信技巧；提高阅读理解和写作能力。达标水平为：能够正确朗读课文，理解课文内容；能够仿写一封简单的信件；能够在阅读中找出表达友情的语句，并用自己的话进行表述。二、教学目标知识目标：说出信件的基本格式和组成部分。列举并解释信件中的问候语、正文、结束语和署名的用途。能力目标：设计一封符合信件格式的信件，能够表达自己的想法和感受。评价一封信件的语言表达和情感传达。情感态度与价值观目标：体会友情的珍贵和互助的重要性。形成关爱他人、乐于助人的价值观。科学思维目标：通过分析信件内容，培养学生的逻辑思维和推理能力。评价信件中表达的情感是否真实、合理。科学评价目标：能够根据信件内容，评价写信人的情感表达和沟通效果。通过小组讨论，评价同伴的信件写作，并提出改进建议。三、教学重难点教学重点在于掌握信件的基本格式和写作技巧，难点在于理解信件中情感表达的细腻之处，并能将其转化为自己的文字表达。三年级学生需通过具体情境理解抽象的情感，因此，难点在于如何将情感与文字相结合，实现有效的情感表达。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、信件格式图示、情感表达案例等教学资源。学生需预习课文内容，并准备绘画工具以辅助情感表达。同时，设计互动式学习环境，如安排小组合作学习区域，以便于学生间交流与协作。五、教学过程一、导入环节（5分钟）1.活动方案：教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道信件是什么吗？在现实生活中，你们有没有写过信或者收到过信？”学生分享自己的经验和感受。教师总结：“信件是一种传统的沟通方式，它能够帮助我们表达情感，传递信息。今天，我们就来学习一篇关于信件的课文——《送往小木屋的信》。”2.学生活动：学生回忆自己写信或收信的经历，准备分享。学生积极参与讨论，分享自己的感受和经验。二、新授环节（35分钟）1.任务一：阅读课文，了解信件格式（5分钟）活动方案：教师引导学生阅读课文，注意信件的格式和组成部分。学生阅读课文，标记信件的格式和组成部分。学生活动：学生认真阅读课文，标记信件的格式和组成部分。2.任务二：分析信件内容，体会情感（10分钟）活动方案：教师提问：“信件中表达了哪些情感？这些情感是如何体现的？”学生小组讨论，分享自己的理解和感受。学生活动：学生在小组内讨论信件中的情感，并分享自己的理解和感受。3.任务三：学习写信技巧，尝试仿写（15分钟）活动方案：教师讲解写信的技巧，包括称呼、问候语、正文、结束语和署名。学生根据所学技巧，尝试仿写一封简单的信件。学生活动：学生跟随教师的讲解，学习写信的技巧。学生根据所学技巧，尝试仿写一封简单的信件。4.任务四：评价信件，提出改进意见（5分钟）活动方案：教师展示几封学生仿写的信件，引导学生进行评价。学生评价信件，提出改进意见。学生活动：学生认真阅读展示的信件，评价信件，并提出改进意见。5.任务五：总结学习内容，分享收获（5分钟）活动方案：教师引导学生总结学习内容，分享自己的收获。学生分享自己的学习收获。学生活动：学生回顾学习内容，分享自己的收获。三、巩固环节（5分钟）1.活动方案：教师组织学生进行信件写作比赛，要求学生根据所学技巧，写一封简短的信件。学生积极参与比赛，展示自己的写作成果。2.学生活动：学生认真参与比赛，展示自己的写作成果。四、小结环节（2分钟）1.活动方案：教师总结本节课的学习内容，强调信件格式和写作技巧的重要性。学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。2.学生活动：学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。五、当堂检测环节（2分钟）1.活动方案：教师随机抽取几名学生，要求他们现场写一封简短的信件。学生现场写作，展示自己的写作能力。2.学生活动：学生认真写作，展示自己的写作能力。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据《送往小木屋的信》的内容，选择一个场景或人物，写一封简短的信件，练习信件的格式和写作技巧。完成形式：书面作业，A4纸书写。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对信件格式的理解，提高学生的书面表达能力。2.拓展性作业内容：学生收集关于信件历史的资料，了解信件在不同历史时期的作用和变化，并撰写一份简短的小报告。完成形式：研究报告，电子文档或手写报告均可。提交时限：下周五。预期能力培养目标：培养学生收集信息、整理资料和撰写报告的能力，拓展学生的知识视野。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个以信件为主题的创意活动，如写信给未来的自己，或设计一封信件展览，展示信件在现代社会的作用。完成形式：创意活动方案，包括活动目的、内容、步骤和预期效果。提交时限：月底前。预期能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，培养学生的团队协作能力和项目管理能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况通过本次教学，大部分学生能够理解信件的基本格式和写作技巧，并能尝试仿写一封简单的信件。但部分学生在情感表达上仍有困难，需要进一步指导。2.教学环节的有效性新授环节中的任务设计较为合理，学生的参与度和积极性较高。但课堂讨论环节时间稍显不足，未能充分展开。3.教学反思与改进在今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验，通过丰富的教学活动激发学生的情感共鸣。同时，合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分展开。此外，针对学生的个别差异，我将设计更具针对性的辅导方案，以提高学生的学习效果。八、本节知识清单及拓展1.信件的基本格式：信件通常包括称呼、问候语、正文、结束语和署名等部分，每个部分都有其特定的作用和格式要求。2.信件写作技巧：在写信时，要注意语言的选择，既要礼貌得体，又要表达真挚的情感。同时，要注重信件的条理性和连贯性。3.情感表达：通过信件表达情感时，要真实、自然，能够引起读者的共鸣。4.信件在历史中的作用：了解信件在人类历史中的演变过程，以及它在不同时期的社会生活中的作用。5.信件与现代社会：探讨信件在现代社会中的地位和作用，以及它与其他沟通方式的区别。6.信件格式图示：学习并绘制信件格式的图示，帮助学生直观地理解信件的组成部分。7.信件写作练习：通过仿写练习，提高学生的信件写作能力。8.信件评价标准：学会评价一封信件的语言表达、情感传达和格式规范。9.小组合作学习：通过小组讨论，让学生在交流中分享对信件的理解和感受。10.情感共鸣的例子：分析课文《送往小木屋的信》中情感共鸣的例子，学习如何通过文字表达情感。11.信件与友情的联系：探讨信件在维系友情中的作用，以及如何通过信件表达对朋友的关心和支持。12.信件写作的创意活动：设计以信件为主题的创意活动，如写信给未来的自己，或举办信件展览。13.信件与社会实践：将信件写作与社会实践相结合，如通过写信与社区的老人交流，传递关爱。14.信件与资料收集：通过收集信件相关的资料，拓宽学生的知识面。15.信件与研究报告：撰写关于信件的研究报告，展示学生对信件的理解和研究成果。16.信件与创造性写作：鼓励学生进行创造