高考政治二轮复习专题唯物史观价值选择图片版新人教版教案

高考政治二轮复习专题唯物史观价值选择图片版新人教版教案一、课程标准解读分析在高考政治二轮复习阶段，专题唯物史观价值选择的教学内容分析需紧密结合课程标准。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括唯物史观的基本原理和价值选择的意义。关键技能则涵盖运用唯物史观分析社会现象，以及进行价值判断和选择的能力。这些内容要求学生在了解唯物史观基本原理的基础上，能够理解价值选择在历史发展中的作用，并能将其应用于实际问题分析中。在过程与方法维度，本课倡导通过案例分析和小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和合作学习能力。情感·态度·价值观方面，旨在引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。核心素养维度，本课着重培养学生的历史思维、政治认同和科学精神。同时，需将教学内容与学业质量要求相对应，确保教学目标的达成。二、学情分析针对学情分析，首先需考虑高中生的认知特点。在复习阶段，学生对唯物史观和价值选择已有一定了解，但可能存在对理论知识的理解不够深入，以及实际应用能力不足的问题。生活经验方面，学生可能对现实社会中的价值冲突和选择有直观感受，但缺乏系统的理论指导。技能水平上，学生在分析问题时可能存在逻辑思维不严密、论证不够充分等问题。认知特点上，学生可能对抽象的理论知识感到困惑，需要具体案例辅助理解。兴趣倾向方面，学生对政治学科的兴趣程度不一，部分学生可能对价值选择主题不感兴趣。针对这些特点，教学设计需注重理论与实践相结合，通过案例教学和互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力。二、教学目标知识目标在知识目标方面，学生应能够识记唯物史观的基本原理，理解价值选择的内涵及其在历史发展中的作用。学生需要能够描述唯物史观的几个核心概念，如社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑等，并能够解释这些概念之间的内在联系。通过比较不同历史时期的价值选择，学生应能够归纳出价值选择的历史规律，并能在新的情境中运用这些知识进行分析和评价。能力目标能力目标旨在培养学生的批判性思维和问题解决能力。学生应能够独立完成唯物史观相关案例的分析，并通过小组讨论的形式，共同探讨价值选择在现实社会中的体现。此外，学生需要能够设计并实施简单的调查研究，以理解不同社会群体在价值选择上的差异。这些活动将帮助学生提升信息处理、逻辑推理和实证研究的能力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标着重于培养学生的社会责任感和道德判断力。学生应通过学习，认识到个人价值观与社会价值观之间的关系，并能够从历史角度理解价值选择的重要性。通过参与课堂讨论和角色扮演，学生应能够表达对特定社会问题的看法，并学会尊重不同的价值观念。科学思维目标科学思维目标关注学生运用唯物史观分析问题的能力。学生应能够识别和分析历史事件中的因果关系，构建历史发展的模型，并运用这些模型预测未来趋势。此外，学生需要学会质疑现有的历史解释，并提出自己的假设和证据，以支持或反驳这些解释。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的元认知能力。学生应能够反思自己的学习过程，评估自己的知识掌握程度，并识别自己在分析问题和进行价值判断时的盲点。通过参与评价活动，学生应学会运用评价标准对同伴的工作进行客观评价，并能够从反馈中学习，不断改进自己的分析方法和结论。三、教学重点、难点教学重点：本课的教学重点在于使学生深入理解唯物史观的基本原理，并能将其应用于对现实社会现象的分析。具体而言，重点在于帮助学生掌握历史唯物主义的基本概念，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等，以及这些概念如何影响社会的变迁和发展。学生需要能够将这些原理与具体的历史事件相结合，进行案例分析和价值判断。教学难点：本课的教学难点在于唯物史观原理的抽象性和历史案例的复杂性。难点之一是学生可能难以理解抽象的概念，如“历史唯物主义”和“阶级斗争”，这些概念需要通过具体的案例和比较分析来辅助理解。难点之二是学生可能难以将理论应用于复杂的历史情境中，如不同历史时期的价值选择和阶级斗争的具体表现。为了突破这些难点，教师需要设计直观的教学辅助工具，如图表、地图和视频，以及通过小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生建立理论与实践之间的联系。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含唯物史观核心概念和案例分析的PPT。教具：准备图表、时间轴模型，以可视化历史发展。实验器材：根据需要，准备相关历史事件的图片或视频资料。任务单：设计引导学生进行价值分析的任务单。评价表：制定评价学生分析能力和价值判断的评价表。学生预习：要求学生预习相关教材章节，收集相关资料。学习用具：确保学生具备画笔、计算器等基本学习工具。教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节（一）创设情境，激发兴趣同学们，今天我们要探讨一个有趣的话题：价值选择。在我们日常生活中，我们经常会面临各种各样的选择，比如选择职业、选择生活方式、甚至选择道德行为。这些选择背后，都隐藏着我们对价值的判断和追求。（二）认知冲突，引发思考为了让大家更好地理解价值选择，我们先来看一个案例。假设你是一名医生，面前有两个病人，一个年轻力壮，另一个年迈体弱。如果只能救一个，你会选择救谁？为什么？这个案例看似简单，实则引发了深刻的思考。它涉及到生命的价值、道德的权衡，以及我们如何做出价值选择。同学们，你们认为这个选择应该基于什么原则呢？（三）揭示核心问题，明确学习目标在接下来的学习中，我们将一起探讨唯物史观的基本原理，分析价值选择的历史规律，并尝试运用这些原理来分析现实生活中的价值冲突。希望通过今天的学习，大家能够对价值选择有一个更加深刻的认识。（四）回顾旧知，为新知铺路在正式进入新课之前，我们先回顾一下之前学过的知识。唯物史观认为，社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑。这些原理对于我们理解价值选择有着重要的指导意义。（五）明确学习路线图，引导学生学习为了让大家更好地学习，我将为大家绘制一张学习路线图。首先，我们将学习唯物史观的基本原理，然后分析价值选择的历史规律，接着运用这些原理来分析现实生活中的价值冲突，最后进行总结和反思。这张路线图将帮助大家明确学习目标，把握学习重点，确保我们的学习过程有条不紊。（六）总结导入环节，激发学习热情第二、新授环节任务一：唯物史观的基本原理教师活动：1.情境引入：展示一组不同历史时期的社会生活图片，引导学生观察并思考社会变迁与个人价值选择之间的关系。2.问题提出：提出问题：“为什么不同的历史时期会有不同的价值选择？”3.概念阐释：介绍唯物史观的基本原理，如社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑等。4.案例分析：通过具体历史案例，如工业革命对工人阶级的影响，帮助学生理解唯物史观的原理。5.总结归纳：引导学生总结唯物史观的核心观点，并强调其在理解社会现象中的重要性。学生活动：1.观察图片：认真观察并思考图片中的社会生活变化。2.小组讨论：与同伴讨论不同历史时期的社会变迁对个人价值选择的影响。3.记录笔记：记录唯物史观的基本原理和案例分析。4.提问互动：积极提问，深入理解唯物史观的原理。5.总结反思：总结唯物史观的核心观点，并思考其在现实生活中的应用。即时评价标准：1.参与度：学生是否积极参与课堂讨论和互动。2.理解度：学生是否能够理解唯物史观的基本原理。3.应用度：学生是否能够将唯物史观应用于分析现实社会现象。任务二：价值选择的历史规律教师活动：1.问题提出：提出问题：“价值选择的历史规律是什么？”2.概念阐释：介绍价值选择的历史规律，如社会矛盾、阶级斗争等。3.案例分析：通过具体历史案例，如法国大革命对价值观念的影响，帮助学生理解价值选择的历史规律。4.比较分析：引导学生比较不同历史时期的价值选择，找出其中的规律。5.总结归纳：引导学生总结价值选择的历史规律，并强调其在理解社会现象中的重要性。学生活动：1.小组讨论：与同伴讨论价值选择的历史规律。2.记录笔记：记录价值选择的历史规律和案例分析。3.提问互动：积极提问，深入理解价值选择的历史规律。4.比较分析：比较不同历史时期的价值选择，找出其中的规律。5.总结反思：总结价值选择的历史规律，并思考其在现实生活中的应用。即时评价标准：1.参与度：学生是否积极参与课堂讨论和互动。2.理解度：学生是否能够理解价值选择的历史规律。3.应用度：学生是否能够将价值选择的历史规律应用于分析现实社会现象。任务三：现实生活中的价值冲突教师活动：1.情境引入：展示一组现实生活中的价值冲突案例，如环境保护与经济发展、个人利益与社会责任等。2.问题提出：提出问题：“在现实生活中，我们如何处理价值冲突？”3.案例分析：通过具体案例，如某地政府为发展经济而牺牲环境，引导学生思考如何处理价值冲突。4.讨论交流：引导学生讨论如何在不同价值之间做出选择，并分享自己的观点。5.总结归纳：引导学生总结处理价值冲突的方法，并强调在现实生活中运用唯物史观的重要性。学生活动：1.观察案例：认真观察并思考现实生活中的价值冲突案例。2.小组讨论：与同伴讨论如何处理价值冲突。3.记录笔记：记录案例分析和处理价值冲突的方法。4.提问互动：积极提问，深入思考如何处理价值冲突。5.总结反思：总结处理价值冲突的方法，并思考在现实生活中如何运用唯物史观。即时评价标准：1.参与度：学生是否积极参与课堂讨论和互动。2.理解度：学生是否能够理解现实生活中的价值冲突。3.应用度：学生是否能够将唯物史观应用于处理现实生活中的价值冲突。任务四：价值选择的个人实践教师活动：1.情境引入：引导学生思考自己在日常生活中面临的价值选择。2.问题提出：提出问题：“你如何在日常生活中做出价值选择？”3.案例分析：通过具体案例，如选择职业、生活方式等，引导学生思考个人价值选择的影响。4.讨论交流：引导学生讨论自己在日常生活中如何处理价值冲突，并分享自己的经验。5.总结归纳：引导学生总结个人价值选择的实践方法，并强调在现实生活中运用唯物史观的重要性。学生活动：1.自我反思：思考自己在日常生活中面临的价值选择。2.小组讨论：与同伴讨论自己在日常生活中如何处理价值冲突。3.记录笔记：记录个人价值选择的实践方法和案例分析。4.提问互动：积极提问，深入思考个人价值选择的影响。5.总结反思：总结个人价值选择的实践方法，并思考在现实生活中如何运用唯物史观。即时评价标准：1.参与度：学生是否积极参与课堂讨论和互动。2.理解度：学生是否能够理解个人价值选择的实践方法。3.应用度：学生是否能够将唯物史观应用于处理个人价值选择。任务五：价值选择的未来展望教师活动：1.情境引入：引导学生思考未来社会的发展趋势和价值选择。2.问题提出：提出问题：“未来社会将面临哪些价值冲突？”3.讨论交流：引导学生讨论未来社会可能面临的价值冲突，并分享自己的观点。4.总结归纳：引导学生总结未来社会可能面临的价值冲突，并强调在现实生活中运用唯物史观的重要性。学生活动：1.思考未来：思考未来社会的发展趋势和价值选择。2.小组讨论：与同伴讨论未来社会可能面临的价值冲突。3.记录笔记：记录未来社会可能面临的价值冲突和讨论内容。4.提问互动：积极提问，深入思考未来社会可能面临的价值冲突。5.总结反思：总结未来社会可能面临的价值冲突，并思考在现实生活中如何运用唯物史观。即时评价标准：1.参与度：学生是否积极参与课堂讨论和互动。2.理解度：学生是否能够理解未来社会可能面临的价值冲突。3.应用度：学生是否能够将唯物史观应用于思考未来社会可能面临的价值冲突。第三、巩固训练一、基础巩固层1.练习题目：请根据唯物史观的基本原理，分析以下历史事件：工业革命对社会结构和人们生活方式的影响。农业革命对人类社会发展的作用。2.教师活动：提供相关历史事件的背景资料，指导学生分析事件的影响。3.学生活动：阅读背景资料，分析事件的影响，并形成书面报告。4.即时反馈：学生完成报告后，教师进行点评，指出优点和不足。二、综合应用层1.练习题目：假设你是一位城市规划师，需要为一个新的社区设计规划方案。请考虑以下因素：环境保护经济发展社会公平2.教师活动：提供城市规划的相关资料，引导学生思考如何平衡这些因素。3.学生活动：分组讨论，设计社区规划方案，并准备展示。4.即时反馈：学生展示方案后，教师和同学进行评价，提出改进意见。三、拓展挑战层1.练习题目：探讨以下问题：如何在个人生活中实践唯物史观的价值选择？未来社会可能面临哪些新的价值冲突？2.教师活动：提供相关讨论话题，引导学生进行深入思考。3.学生活动：小组讨论，撰写观点文章，并准备展示。4.即时反馈：学生展示文章后，教师和同学进行评价，鼓励创新思维。第四、课堂小结一、知识体系构建1.学生活动：绘制思维导图或概念图，梳理唯物史观的基本原理和价值选择的相关概念。2.教师活动：指导学生如何构建知识体系，强调核心概念之间的联系。二、方法提炼与元认知培养1.学生活动：回顾课堂学习过程，总结运用到的科学思维方法。2.教师活动：引导学生反思学习过程，培养元认知能力。三、悬念设置与作业布置1.教师活动：提出开放性问题，激发学生的探究兴趣。2.学生活动：根据教师提出的问题，进行思考和准备。3.作业布置：必做作业：复习唯物史观的基本原理，撰写一篇短文，分析一个历史事件。选做作业：选择一个你感兴趣的话题，运用唯物史观进行深入探究。六、作业设计一、基础性作业作业内容：复习唯物史观的基本原理，完成以下练习题。1.简述唯物史观的核心观点。2.分析以下历史事件如何体现了唯物史观的原理：工业革命对英国社会的影响。3.解释价值选择在历史发展中的作用。作业要求：确保学生在1520分钟内独立完成作业，教师需进行全批全改，重点关注学生的准确性。二、拓展性作业作业内容：将唯物史观应用于实际情境，完成以下任务。1.分析你所在社区的一项社会变革，如交通设施改善，并解释这一变革如何体现了唯物史观的原理。2.设计一个简单的调查问卷，调查你所在学校学生的价值观，并撰写一份简短的报告。作业要求：作业需在30分钟内完成，评价时考虑知识应用的准确性、逻辑清晰度和内容完整性。三、探究性/创造性作业作业内容：提出一个基于唯物史观原理的社会问题，并设计一个解决方案。1.选择一个你感兴趣的社会问题，如环境污染、教育资源分配不均等。2.运用唯物史观原理分析问题产生的原因。3.设计一个解决方案，并说明如何实施。作业要求：作业需在45分钟内完成，鼓励学生创新思维和个性化表达，作业形式不限，如研究报告、视频、海报等。七、本节知识清单及拓展1.唯物史观的基本原理：社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑，生产关系必须适应生产力的发展。2.历史唯物主义的核心概念：社会基本矛盾、阶级斗争、生产方式、社会形态等。3.价值选择的内涵：价值选择是人们在认识世界和改造世界过程中，基于自身价值观做出的判断和选择。4.价值选择的历史规律：价值选择受社会存在和社会意识的影响，具有历史性和阶段性。5.现实生活中的价值冲突：经济利益与环境保护、个人利益与社会责任、传统观念与现代价值等。6.个人价值选择的实践：如何在日常生活中做出符合社会发展和个人成长的价值选择。7.唯物史观在现实生活中的应用：如何运用唯物史观分析现实社会现象，如社会变革、经济发展等。8.价值选择的历史案例分析：通过历史案例，如工业革命、法国大革命等，分析价值选择的历史规律。9.唯物史观的科学性：唯物史观基于实证研究，具有科学性和客观性。10.唯物史观的实践意义：唯物史观对于指导社会实践、推动社会进步具有重要意义。11.唯物史观与社会主义核心价值观的关系：唯物史观是社会主义核心价值观的理论基础。12.唯物史观的教育意义：唯物史观教育有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。13.唯物史观的历史发展：从马克思、恩格斯创立唯物史观到当代的发展。14.唯物史观与其他社会科学的关系：唯物史观与经济学、政治学、社会学等学科的关系。15.唯物史观的跨学科应用：唯物史观在哲学、文学、艺术等领域的应用。16.唯物史观的批判性思考：如何批判性地看待唯物史观，避免教条主义。17.唯物史观与科学思维：唯物史观与科学思维的关系，如何运用唯物史观进行科学思考。18.唯物史观与社会实践：如何将唯物史观应用于社会实践，推动社会进