高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教案第一单元第课蜀相教案（2025-2026学年）

高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教案第一单元第课蜀相教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第一单元的蜀相课程进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生深入理解中国古代诗歌散文的欣赏方法，提升文学素养。蜀相作为杜甫的名篇，不仅体现了诗人对历史的深刻思考，也展现了其深厚的文学功底。在本单元中，蜀相课程承上启下，既是对先前文学知识的巩固，也是对后续课程学习的铺垫。核心概念包括诗歌的抒情手法、历史背景与人物形象的关系等。二、学情分析高中学生已经具备一定的文学素养和鉴赏能力，对古代诗歌散文有一定的了解。然而，由于历史背景和文学知识的局限性，他们在欣赏蜀相这首诗时可能会遇到以下困难：1.对杜甫生平和时代背景了解不足，影响对诗歌的理解；2.对诗歌中的意象和比喻手法理解不够深入；3.对诗歌的情感表达把握不准确。因此，教学设计应注重引导学生从历史、文学和情感等多个角度分析蜀相，帮助他们克服学习困难，提高鉴赏能力。三、教学目标与策略本节课的教学目标包括：1.理解蜀相这首诗的主题、意象和情感；2.掌握诗歌的抒情手法和历史背景；3.培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力。针对学情分析，教学策略如下：1.结合多媒体手段，展示杜甫生平和时代背景，帮助学生了解诗歌创作背景；2.引导学生分析诗歌中的意象和比喻手法，提高他们的文学鉴赏能力；3.通过课堂讨论和小组合作，让学生深入探讨诗歌的情感表达，培养他们的审美情趣。通过这些策略，旨在提高学生的学习兴趣，实现教学目标。二、教学目标知识目标说出蜀相诗歌中的主要意象和比喻手法。列举蜀相诗歌中的历史背景和人物关系。解释蜀相诗歌中的抒情手法及其作用。能力目标通过分析蜀相诗歌，设计一份诗歌鉴赏报告。评价蜀相诗歌的艺术成就及其对后世的影响。在小组讨论中，能够论证自己对蜀相诗歌的理解。情感态度与价值观目标体会诗人对历史的深刻思考和对英雄人物的崇敬之情。培养对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力。形成对传统文化和历史的尊重与传承意识。科学思维目标运用历史背景知识，分析诗歌中的隐喻和象征意义。通过对比分析，理解不同诗人对同一历史事件的描写差异。培养逻辑推理和批判性思维能力。科学评价目标评价蜀相诗歌在文学史上的地位和影响。评估学生对诗歌鉴赏的理解深度和广度。通过自我评价和同伴评价，反思学习过程和成果。三、教学重难点教学重点在于理解蜀相诗歌中的抒情手法和意象运用，难点在于把握杜甫诗歌的历史背景和情感表达，以及如何将这些抽象概念转化为具体的鉴赏能力。学生需通过分析杜甫的生平和时代背景，深入理解诗歌的情感深度和艺术成就，达到对古代诗歌的深入鉴赏。四、教学准备教师需准备多媒体课件、杜甫生平及时代背景资料、蜀相诗歌全文、诗歌鉴赏指导手册、评价量表等教学资源。学生需预习课文，收集杜甫及三国时期的相关历史资料。此外，设计小组合作学习空间，确保每位学生有参与讨论和表达的机会。五、教学过程（一）导入（5分钟）教师活动：1.播放杜甫诗歌朗诵视频，激发学生对杜甫及其诗歌的兴趣。2.提问：“同学们，你们对杜甫的诗歌有哪些了解？”3.引导学生回顾已学过的杜甫诗歌，如《春望》、《登高》等。学生活动：1.观看视频，感受杜甫诗歌的情感表达。2.回答教师提问，分享对杜甫诗歌的了解。3.回顾已学过的杜甫诗歌，总结其特点。（二）新授（35分钟）任务一：诗歌背景介绍（5分钟）教师活动：1.介绍杜甫的生平和创作背景。2.解释蜀相这首诗的写作背景和历史意义。3.引导学生思考诗歌中的历史人物和事件。学生活动：1.认真听讲，了解杜甫的生平和创作背景。2.思考诗歌中的历史人物和事件，做好笔记。任务二：诗歌意象分析（10分钟）教师活动：1.引导学生分析诗歌中的意象，如“三顾频烦天下计”、“两朝开济老臣心”等。2.讲解意象的象征意义和表达效果。3.提问：“这些意象如何体现了诗人的情感和思想？”学生活动：1.仔细阅读诗歌，找出其中的意象。2.分析意象的象征意义和表达效果。3.积极回答教师提问，分享自己的见解。任务三：诗歌情感分析（10分钟）教师活动：1.引导学生分析诗歌中的情感，如对蜀相的崇敬、对历史的感慨等。2.讲解诗歌情感的表达手法，如直抒胸臆、借景抒情等。3.提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”学生活动：1.仔细阅读诗歌，感受诗人的情感。2.分析诗歌情感的表达手法。3.积极回答教师提问，分享自己的感受。任务四：诗歌艺术成就分析（10分钟）教师活动：1.引导学生分析蜀相这首诗的艺术成就，如语言、结构、意境等。2.讲解诗歌的艺术特点，如对仗工整、意象鲜明等。3.提问：“这首诗在艺术上有哪些特点？”学生活动：1.仔细阅读诗歌，感受其艺术特点。2.分析诗歌的艺术成就。3.积极回答教师提问，分享自己的看法。任务五：诗歌鉴赏与评价（10分钟）教师活动：1.引导学生进行诗歌鉴赏，评价蜀相这首诗的优劣。2.讲解诗歌鉴赏的方法，如从内容、形式、情感等方面进行评价。3.提问：“你们认为这首诗有哪些优点和不足？”学生活动：1.根据所学知识，进行诗歌鉴赏。2.评价蜀相这首诗的优劣。3.积极回答教师提问，分享自己的评价。（三）巩固（5分钟）教师活动：1.提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”2.检查学生对本节课内容的掌握情况。3.针对学生的疑问进行解答。学生活动：1.回答教师提问，总结本节课所学内容。2.提出疑问，寻求教师的解答。（四）小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的重点内容。2.强调蜀相这首诗的艺术价值和历史意义。3.布置课后作业。学生活动：1.仔细聆听教师的总结。2.思考蜀相这首诗的艺术价值和历史意义。3.完成课后作业。（五）当堂检测（5分钟）教师活动：1.出示检测题，检查学生对本节课内容的掌握情况。2.收集学生答案，进行批改和讲解。学生活动：1.认真完成检测题。2.仔细阅读答案，理解解题思路。六、作业设计（一）基础性作业内容：翻译《蜀相》诗歌中的关键句子，并解释其含义。完成形式：书面练习，要求学生独立完成翻译和解释。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对诗歌语言的理解和翻译能力。（二）拓展性作业内容：收集关于杜甫及其诗歌的资料，撰写一篇短文，探讨杜甫诗歌的艺术特色。完成形式：研究报告或短文，可以包括文献综述、个人分析和结论。提交时限：一周内。能力培养目标：提升学生的资料收集、分析和写作能力，以及对杜甫诗歌的深入理解。（三）探究性/创造性作业内容：设计一个以《蜀相》为背景的戏剧场景或故事，展示你对诗歌的理解和创意。完成形式：剧本创作或故事撰写，可以包括角色设定、对话和情节发展。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的创造性思维、戏剧创作能力和对诗歌的深层次解读能力。七、本节知识清单及拓展1.杜甫生平简介：介绍杜甫的生平背景，包括其出生地、家庭环境、重要经历等，为学生理解《蜀相》提供历史背景。2.《蜀相》诗歌背景：分析《蜀相》的创作背景，包括唐朝的历史环境、杜甫的创作心境等，帮助学生理解诗歌的内涵。3.诗歌意象分析：解析《蜀相》中的主要意象，如“三顾频烦天下计”、“两朝开济老臣心”等，探讨其象征意义和表达效果。4.诗歌情感分析：探讨《蜀相》中的情感表达，如对蜀相诸葛亮忠诚、智慧的赞颂，以及对历史变迁的感慨。5.诗歌艺术成就：分析《蜀相》在艺术上的特点，如对仗工整、意象鲜明、情感真挚等，提升学生对诗歌艺术的理解。6.杜甫诗歌的艺术特色：总结杜甫诗歌的艺术特色，如关注现实、情感深沉、语言精炼等，帮助学生形成对杜甫诗歌的整体认识。7.诗歌鉴赏方法：介绍诗歌鉴赏的基本方法，包括分析意象、情感、结构等，指导学生如何欣赏和评价古代诗歌。8.蜀相诸葛亮的历史形象：探讨诸葛亮在历史和文学中的形象，分析其作为忠诚、智慧、仁爱的典范。9.诗歌中的历史事件：梳理《蜀相》中提到的历史事件，如“三顾茅庐”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等，增强学生对历史知识的了解。10.诗歌与历史的关联：探讨诗歌与历史之间的关联，如何通过诗歌来了解和反思历史。11.古代诗歌的传承与影响：分析古代诗歌对后世的影响，以及其在中国文化中的地位和作用。12.学生诗歌创作指导：结合《蜀相》的学习，指导学生进行诗歌创作，提升他们的文学素养和创作能力。八、教学反思教学结束后，我进行了反思，以下是我对本次教学的几点思考：1.在导入环节，我使用了杜甫诗歌朗诵视频，发现这种方式能够有效激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。但同时，我也注意到部分学生对于诗歌的理解还不够深入，需要进一步引导。2.在新授环节，我设计了五个教学任务，旨在从不同角度帮助学生理解《蜀相》。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于诗歌意象和情感的分析还不够到位，这可能是因为他们对诗歌鉴赏的方法掌握不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要加强对诗歌鉴赏方法的指导。3.在巩固环节，我通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况。这个环节效果良好，学生能够积极回答问题，表明他们对课程内容有了较为深入的理解。但在评价环节，我发现部分学生对诗歌的评价较为主