非谓语动词高考题教案

非谓语动词高考题教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析非谓语动词作为高考英语考试的重要部分，其教学设计需紧密围绕《普通高中英语课程标准》进行。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括非谓语动词的种类、构成及其在句子中的作用。关键技能包括识别、分析并运用非谓语动词进行句子改写和填空。认知水平要求学生能够“了解”非谓语动词的基本形式，“理解”其在句子中的功能，“应用”于句子改写和填空，最终达到“综合”运用非谓语动词进行复杂句子的表达。过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳和演绎。具体学习活动设计可围绕小组讨论、案例分析、练习巩固等环节展开，旨在培养学生分析问题和解决问题的能力。情感·态度·价值观维度上，通过学习非谓语动词，学生可以体会到英语语言表达的多样性和灵活性，增强学习英语的兴趣和信心。在核心素养维度，本课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。教学过程中，教师应注重引导学生从实际语境中学习非谓语动词，关注其在不同语境下的功能和变化，从而提高学生的英语实际运用能力。2.学情分析针对非谓语动词这一教学内容，学生已有的知识储备包括对英语语法基础知识的掌握，如动词时态、语态等。生活经验方面，学生可能已经接触过一些非谓语动词的用法，但对其在句子中的作用和功能理解不够深入。技能水平上，部分学生可能存在识别和分析非谓语动词的困难，尤其在句子改写和填空方面。认知特点方面，学生可能对非谓语动词的种类和构成存在混淆，难以区分不同种类非谓语动词的用法。兴趣倾向上，学生对英语学习的兴趣程度不一，部分学生可能对非谓语动词这一语法点较为关注。针对上述学情，教师应针对不同层次的学生进行差异化教学。对基础较好的学生，可适当提高教学难度，培养其分析问题和解决问题的能力；对基础较弱的学生，则应加强基础知识的讲解和练习，确保其掌握非谓语动词的基本用法。同时，教师应关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识目标非谓语动词的教学目标应构建层次清晰的认知结构，严格对应课程标准中的内容要求。学生需要“识记”非谓语动词的种类、构成和基本用法，并能“理解”其在句子中的作用和功能。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，引导学生建立知识间的内在联系，形成网络。例如，学生应能够“比较”不同种类非谓语动词的用法，“归纳”其共同点和差异，“概括”其使用规则。此外，设计“运用…解决…”、“设计…方案”等目标，确保学生能够在新情境中运用非谓语动词解决问题。2.能力目标能力目标关注学生在实践中运用知识的能力。学生应能够“独立并规范地完成…”非谓语动词相关练习，并“从多个角度评估证据的可靠性”。通过“通过小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”等复杂任务，培养学生综合运用多种能力解决问题的能力。这些目标与考情分析中的能力短板相对应，确保学生在实际情境中能够有效运用非谓语动词。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标强调潜移默化、自然生成。学生应通过“了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”，培养对科学的兴趣和敬畏。在实验过程中，学生应“养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实、合作分享的社会责任感。此外，学生应能够“将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，将情感态度转化为行为倾向。4.科学思维目标科学思维目标旨在培养学生超越具体知识的认知工具。学生应能够“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，运用模型化思维解决问题。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”等目标，鼓励质疑、求证和逻辑分析。同时，学生应“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，培养创造性思维。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生应能够“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学会反思和优化学习过程。通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，培养学生依据标准评价的能力。同时，重视对信息来源和可靠性的甄别，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。三、教学重点、难点1.教学重点非谓语动词的教学重点在于帮助学生理解并掌握其在英语句子中的功能和应用。重点包括：识别不同类型的非谓语动词（如现在分词、过去分词、不定式等），理解它们在句子中的语法功能和句法角色，以及如何根据语境正确运用。例如，重点可设定为“理解非谓语动词在句子中的作状语、定语、补语等作用，并能正确运用它们进行句子改写和填空”。2.教学难点非谓语动词的教学难点主要在于学生难以理解非谓语动词的复杂用法和它们在句子中的动态关系。难点包括：理解非谓语动词与主语、宾语之间的关系，以及它们在句子中的时态和语态变化。例如，难点可表述为“理解非谓语动词的时态和语态与句子主语动作发生时间的关系，难点成因：学生可能难以区分主动和被动关系，以及不同时态下的非谓语动词形式”。通过设计互动式教学活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生克服这些难点。四、教学准备清单多媒体课件：准备包含非谓语动词种类、例句和练习的PPT。教具：制作图表展示非谓语动词用法，提供模型示例。实验器材：准备音频和视频资料，辅助理解非谓语动词的实际应用。任务单：设计针对性的练习题和任务，帮助学生巩固知识。评价表：制定评价标准，用于评估学生学习成果。学生预习：提供预习教材和资料，要求学生提前了解非谓语动词的基础知识。学习用具：确保学生准备画笔、计算器等必要学习工具。教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架，营造有利于学习的课堂氛围。五、教学过程第一、导入环节启发性情境创设开场白：“大家好！今天我们要一起探索英语中的非谓语动词，这些小小的单词却有着大大的魔力，它们能够让我们的句子更加生动有趣。那么，你们有没有想过，这些看似普通的单词，究竟隐藏着怎样的秘密呢？”引入现象：“首先，请看这个视频。”（播放一段英语短片，展示一些日常生活中的场景，其中包含非谓语动词的运用，如：Adogisbarkingloudly.）“同学们，你们注意到这些句子中有什么特别的地方吗？”认知冲突：“有些同学可能会说，这些句子中的动词都是谓语动词，那它们又怎么会是非谓语动词呢？今天，我们就来揭开这个谜团。”设置任务：“现在，请大家尝试用非谓语动词改写下面的句子。”（展示一些简单的句子，如：Thegirlisreadingabook.）“同学们，你们发现没有，通过使用非谓语动词，句子的表达方式变得更丰富了。接下来，我们就来深入学习非谓语动词，看看它们还能带来哪些惊喜。”学习路线图：“今天，我们将一起学习以下内容：非谓语动词的种类、构成、用法和功能。首先，我们会通过实例了解非谓语动词的基本用法，然后，我们会学习如何根据语境选择合适的非谓语动词，最后，我们会通过练习巩固所学知识。”链接旧知：“在开始学习之前，让我们回顾一下我们已经学过的知识。比如，动词的时态、语态等。这些知识将是今天学习非谓语动词的基础。”口语化表达：“同学们，非谓语动词就像是英语中的魔法师，它们能够让我们的句子变得生动有趣。让我们一起揭开这个魔法的面纱，探索非谓语动词的奥秘吧！”第二、新授环节任务一：非谓语动词的概述教学目标：知识目标：理解非谓语动词的概念，掌握其基本形式和用法。能力目标：培养学生分析句子结构的能力，提高语言表达的准确性。情感态度价值观目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养严谨的学习态度。核心素养目标：提高学生的跨文化沟通能力，增强合作学习的意识。教师活动：1.展示一张包含不同非谓语动词用法的图片，引导学生观察并提问。2.结合图片，讲解非谓语动词的概念和基本形式。3.通过例句分析，解释非谓语动词在句子中的作用和用法。4.设计练习题，让学生尝试运用非谓语动词进行句子改写。学生活动：1.观察图片，找出其中的非谓语动词并用英语说出。2.认真听讲，理解非谓语动词的概念和用法。3.分析例句，尝试找出非谓语动词在句子中的作用。4.完成练习题，尝试运用非谓语动词进行句子改写。即时评价标准：学生能否正确识别非谓语动词的形式。学生能否准确运用非谓语动词进行句子改写。学生能否解释非谓语动词在句子中的作用。任务二：非谓语动词的时态和语态教学目标：知识目标：理解非谓语动词的时态和语态，掌握其变化规律。能力目标：提高学生分析句子结构的能力，增强语言表达的多样性。情感态度价值观目标：培养学生对英语语法的兴趣，提高语言学习的自信心。核心素养目标：提高学生的逻辑思维能力，增强跨文化沟通能力。教师活动：1.通过多媒体展示不同时态和语态的非谓语动词例句。2.讲解非谓语动词时态和语态的变化规律。3.设计练习题，让学生区分不同时态和语态的非谓语动词。4.引导学生思考非谓语动词时态和语态的运用场景。学生活动：1.观察多媒体展示的例句，找出其中的时态和语态。2.认真听讲，理解非谓语动词时态和语态的变化规律。3.分析练习题，区分不同时态和语态的非谓语动词。4.思考非谓语动词时态和语态的运用场景。即时评价标准：学生能否正确区分不同时态和语态的非谓语动词。学生能否运用非谓语动词时态和语态进行句子改写。学生能否解释非谓语动词时态和语态的运用场景。任务三：非谓语动词的复合结构教学目标：知识目标：理解非谓语动词的复合结构，掌握其构成和用法。能力目标：提高学生分析句子结构的能力，增强语言表达的准确性。情感态度价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高语言学习的自信心。核心素养目标：提高学生的逻辑思维能力，增强跨文化沟通能力。教师活动：1.展示含有非谓语动词复合结构的例句，引导学生观察并提问。2.讲解非谓语动词复合结构的构成和用法。3.通过例句分析，解释非谓语动词复合结构在句子中的作用。4.设计练习题，让学生尝试运用非谓语动词复合结构进行句子改写。学生活动：1.观察例句，找出其中的非谓语动词复合结构并用英语说出。2.认真听讲，理解非谓语动词复合结构的构成和用法。3.分析例句，尝试找出非谓语动词复合结构在句子中的作用。4.完成练习题，尝试运用非谓语动词复合结构进行句子改写。即时评价标准：学生能否正确识别非谓语动词复合结构的形式。学生能否准确运用非谓语动词复合结构进行句子改写。学生能否解释非谓语动词复合结构在句子中的作用。任务四：非谓语动词在句子中的功能教学目标：知识目标：理解非谓语动词在句子中的功能，掌握其用法。能力目标：提高学生分析句子结构的能力，增强语言表达的多样性。情感态度价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高语言学习的自信心。核心素养目标：提高学生的逻辑思维能力，增强跨文化沟通能力。教师活动：1.通过多媒体展示不同功能非谓语动词的例句，引导学生观察并提问。2.讲解非谓语动词在句子中的功能，如作状语、定语、补语等。3.通过例句分析，解释非谓语动词在句子中的功能。4.设计练习题，让学生尝试运用非谓语动词进行句子改写。学生活动：1.观察多媒体展示的例句，找出其中的非谓语动词并分析其在句子中的功能。2.认真听讲，理解非谓语动词在句子中的功能。3.分析例句，尝试找出非谓语动词在句子中的功能。4.完成练习题，尝试运用非谓语动词进行句子改写。即时评价标准：学生能否正确识别非谓语动词在句子中的功能。学生能否准确运用非谓语动词进行句子改写。学生能否解释非谓语动词在句子中的功能。任务五：非谓语动词的练习与应用教学目标：知识目标：巩固非谓语动词的知识，提高运用能力。能力目标：提高学生分析句子结构的能力，增强语言表达的准确性。情感态度价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高语言学习的自信心。核心素养目标：提高学生的逻辑思维能力，增强跨文化沟通能力。教师活动：1.设计一系列练习题，让学生巩固非谓语动词的知识。2.提供一些实际语境，让学生运用非谓语动词进行句子改写。3.组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。4.鼓励学生提出问题，并给予解答。学生活动：1.完成练习题，巩固非谓语动词的知识。2.运用非谓语动词进行句子改写，提高语言表达的准确性。3.参与小组讨论，分享学习心得。4.提出问题，并积极参与解答。即时评价标准：学生能否熟练运用非谓语动词进行句子改写。学生能否在小组讨论中积极分享学习心得。学生能否提出问题并积极参与解答。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：提供一系列直接模仿例题的练习，如将例句中的非谓语动词替换为其他形式，要求学生完成改写。教师活动：展示练习题目，讲解解题思路，指导学生完成练习。学生活动：认真阅读题目，分析题目要求，完成练习。即时反馈：学生完成练习后，教师进行点评，指出错误并解释正确答案。综合应用层练习设计：设计需要综合运用多个知识点的情境化问题，如结合非谓语动词和时态语态进行句子改写。教师活动：提供情境背景，引导学生分析问题，提出解决方案。学生活动：分析情境，运用所学知识解决问题，进行小组讨论。即时反馈：学生展示答案，教师点评并讨论不同解题思路。拓展挑战层练习设计：设计开放性或探究性问题，如设计一个包含非谓语动词的英语短文。教师活动：提出问题，鼓励学生进行思考和创作。学生活动：独立思考，创作短文，进行自我评估。即时反馈：学生展示作品，教师点评并给予改进建议。变式训练练习设计：改变问题的非本质特征，如改变背景、数字或表述方式，保留核心结构和解题思路。教师活动：展示变式练习，引导学生识别本质规律。学生活动：完成变式练习，分析问题，寻找规律。即时反馈：学生展示答案，教师点评并讨论解题思路。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：通过思维导图或概念图梳理知识逻辑与概念联系。教师活动：引导学生在小结中回顾导入环节的核心问题。方法提炼与元认知培养学生活动：总结本节课学习的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。教师活动：通过反思性问题培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置教师活动：巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。学生活动：完成巩固基础的“必做”作业和满足个性化发展的“选做”作业。小结展示与反思学生活动：展示小结内容，分享学习心得。教师活动：评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业作业内容：1.完成以下句子，使用正确的非谓语动词形式：Theboy___________(watch)TVlastnight.She___________(finish)herhomeworkbeforedinner.2.改写以下句子，使用非谓语动词：Heisgoingtothelibrary.Theyhavefinishedtheirwork.作业要求：确保学生使用正确的非谓语动词形式。强调句子的准确性和规范性。作业量控制在1520分钟内可独立完成。拓展性作业作业内容：1.绘制一个关于非谓语动词的单元知识思维导图。2.撰写一篇短文，描述你在生活中如何运用非谓语动词来表达不同的动作或状态。作业要求：思维导图应包含非谓语动词的种类、用法和例句。短文应结合实际生活，展示非谓语动词的应用。评价量规：知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性。探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个包含非谓语动词的英语小故事，并创作一个剧本。2.研究一种动物的行为，并使用非谓语动词描述其行为特征。作业要求：剧本应包含对话和动作描述，使用非谓语动词。研究报告应包含对动物行为的详细描述，使用非谓语动词。鼓励创新，支持采用多种形式表达，如微视频、海报等。记录探究过程，包括资料来源比对和设计修改说明。七、本节知识清单及拓展非谓语动词的定义与分类：非谓语动词是不具有独立谓语功能的动词形式，包括现在分词、过去分词、不定式、动名词等。它们可以作状语、定语、补语等成分，丰富句子的表达。非谓语动词的构成：非谓语动词由动词原形变化而来，根据动词的不同时态和语态，构成不同的非谓语动词形式。非谓语动词的时态和语态：非谓语动词的时态和语态与句子主语的动作发生时间有关，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态，以及主动语态和被动语态。非谓语动词的用法：非谓语动词在句子中的用法多样，包括作状语、定语、补语等，用于修饰名词、动词或整个句子。非谓语动词的时态和语态与主语动作发生时间的关系：非谓语动词的时态和语态与句子主语的动作发生时间密切相关，需要根据具体语境判断。非谓语动词的复合结构：非谓语动词可以与介词、副词等词性结合，形成复合结构，如分词短语、不定式短语等。非谓语动词在句子中的功能：非谓语动词在句子中可以充当状语、定语、补语等成分，用于修饰名词、动词或整个句子。非谓语动词的练习与应用：通过练习和应用，学生可以更好地掌握非谓语动词的用法，提高语言表达的准确性。非谓语动词的变式训练：通过改变问题的非本质特征，如背景、数字、表述方式，而保留其核心结构和解题思路，进行变式训练。非谓语动词的即时反馈机制：在练习后，提供答案、思路和方法的反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。非谓语动词的评价标准：评价学生是否正确运用非谓语动词，包括时态、语态、用法等。非谓语动词与英语语法的关系：非谓语动词是英语语法的重要组成部分，与其他语法知识相互关联。非谓语动词在英语写作中的应用：非谓语动词可以丰富英语写作，使句子表达更加生动、准确。非谓语动词在英语口语中的应用：