初中语文《望海潮·东南形胜》教案（2025-2026学年）

初中语文《望海潮·东南形胜》教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本课内容选自初中语文人教版教材，属于古诗词单元。结合教学大纲和课程标准，本节课旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。通过学习《望海潮·东南形胜》，学生可以了解宋代词人辛弃疾的生平事迹和创作背景，提高对古诗词的理解力和审美水平。本课内容与前后知识关联紧密，既是对之前诗词知识的巩固，又是为后续诗词学习打下基础。2.学情分析：初中生在古诗词学习方面已有一定的知识储备，但受限于年龄和认知水平，对古诗词的理解和鉴赏能力尚处于初级阶段。学生具备一定的生活经验和认知特点，但对诗词的意境、情感和修辞手法等方面理解不够深入。部分学生可能对古诗词的韵律、平仄和格律等知识存在学习困难。3.教学目标：本节课的教学目标如下：知识目标：了解辛弃疾的生平事迹和《望海潮·东南形胜》的创作背景，掌握诗词的基本知识和鉴赏方法。能力目标：提高对古诗词的鉴赏能力和文学素养，培养学生审美情趣。情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，培养爱国情怀。二、教学策略1.情境导入：通过展示东南沿海风光图片，激发学生的学习兴趣，引入课题。2.分析作品：引导学生从诗词内容、意象、修辞手法等方面分析《望海潮·东南形胜》，体会作者的思想感情。3.鉴赏实践：让学生模仿古诗词的创作手法，创作自己的诗词作品。4.课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。三、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论和创作情况，了解其学习效果。2.作业评价：通过作业完成情况，了解学生对诗词知识的掌握程度。3.作品展示：鼓励学生展示自己的诗词作品，进行相互评价，提高学生的审美能力和创作水平。二、教学目标1.知识目标：学生能够说出《望海潮·东南形胜》的作者辛弃疾的生平事迹，列举作品中出现的地理景观和自然意象。学生能够解释词中“东南形胜”的内涵，分析词中表达的情感和思想。2.能力目标：学生能够在给定情境下，设计一段描绘东南沿海风光的诗词，展示对古诗词创作手法的理解和运用。学生能够评价《望海潮·东南形胜》的艺术特色，对比分析不同词人的创作风格。3.情感目标：学生能够通过学习，认识到古诗词在传承文化、表达情感方面的独特价值。学生能够体会到辛弃疾对家乡的热爱和对国家命运的关切，激发起爱国情怀。三、教学重难点教学重点：理解辛弃疾《望海潮·东南形胜》中的意象和情感表达，掌握古诗词的鉴赏方法。教学难点：分析词中“东南形胜”的深层含义，以及辛弃疾词风的艺术特色，对于初中生来说，这些内容具有一定的抽象性和深度，需要引导学生逐步深入理解和体会。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含诗词原文、作者介绍、背景知识的多媒体课件；准备与诗词内容相关的图片和视频资料；设计学生活动用的任务单和评价表；确保教室环境适宜，如调整座位以方便小组讨论，提前在黑板上设计好板书框架。同时，要求学生预习相关内容，并准备笔、本等学习用具。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动：教师通过展示东南沿海风光的图片或视频，引导学生回顾所学过的自然景观描写，并提问：“同学们，你们还记不记得之前学过的描绘自然风光的古诗词？它们给你带来了怎样的感受？”预期行为：学生积极回忆并分享所学过的诗词，教师通过学生的回答自然过渡到新课内容。2.新授时间：15分钟活动：环节一：介绍作者与背景（3分钟）教师简要介绍辛弃疾的生平事迹和创作背景，强调《望海潮·东南形胜》的创作背景及其在辛弃疾词作中的地位。环节二：分析诗词内容（10分钟）教师带领学生逐句分析诗词内容，引导学生关注诗词中的意象、修辞手法和情感表达。例如，教师可以提问：“‘东南形胜，三吴都会’中的‘形胜’指的是什么？‘三吴都会’又指的是哪里？”学生回答后，教师总结并解释：“‘形胜’在这里指的是风景优美的地方，‘三吴都会’指的是杭州，这里借代了整个东南地区。”环节三：探讨词风特色（2分钟）教师引导学生探讨辛弃疾词风的艺术特色，如豪放、激昂等，并举例说明。3.巩固时间：10分钟活动：环节一：诗词接龙（5分钟）教师组织学生进行诗词接龙游戏，要求学生用诗中的词语或句子接龙，加深对诗词内容的记忆。环节二：诗词创作（5分钟）教师提出创作要求，如“以‘东南形胜’为主题，写一首小诗”，鼓励学生发挥想象，创作自己的诗词作品。4.小结时间：5分钟活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《望海潮·东南形胜》的主要特点和辛弃疾词风的艺术特色。教师强调古诗词在传承文化、表达情感方面的价值，鼓励学生热爱古诗词，提升自己的文学素养。5.作业时间：课后活动：学生课后完成以下作业：复习本节课所学内容，撰写一篇关于《望海潮·东南形胜》的读后感。选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏和分析，并撰写一篇鉴赏文章。创设情境：通过图片、视频等多媒体手段，为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。任务驱动：设计富有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识、提升能力。小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。反馈评价：及时给予学生反馈，评价学生的学习成果，帮助学生巩固所学知识。六、作业设计基础性作业：内容：学生背诵并默写《望海潮·东南形胜》全文，并解释词中至少五个关键词汇的含义。完成形式：学生需在作业本上完成默写，并在旁边附上关键词汇的解释。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对诗词的记忆和理解，提高学生的词汇运用能力。拓展性作业：内容：学生选择一首与《望海潮·东南形胜》主题或风格相似的古诗词进行鉴赏，并撰写一篇鉴赏文章。完成形式：文章需包含对诗词内容的分析、情感表达的理解以及对作者词风的评价。提交时限：两周内。能力培养目标：提升学生的文学鉴赏能力和写作能力，培养对古诗词的审美情趣。探究性/创造性作业：内容：学生以“我心中的东南形胜”为主题，创作一首诗词或一幅画作，表达对家乡或理想景色的热爱。完成形式：可以是诗词、画作或两者结合的形式。提交时限：一个月内。能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术素养和情感表达能力。七、教学反思教学目标达成情况：本次教学基本达成了预定的教学目标，学生在诗词背诵、鉴赏和分析方面有了明显的进步。然而，部分学生在理解诗词情感和词风特色方面仍有困难，需要进一步引导和强化。教学环节效果分析：课堂讨论环节效果较好，学生积极参与，能够提出自己的见解。但在诗词创作环节，部分学生显得较为被动，可能是因为缺乏创作灵感或技巧。成功的原因在于我设置了富有启发性的问题，激发了学生的思考。生成性问题主要出现在诗词创作环节，部分学生难以找到合适