四年级语文第四单元同步练习题

四年级语文第四单元同步练习题一、字词积累园1.看拼音，写词语根据拼音写出单元要求掌握的字词：yōulǜ（）móceng（）jiěmèn（）zāoyāng（）huāpén（）gǎozhǐ（）tǎoyàn（）chéngjì（）2.形近字辨析，组词请区分下列形近字并组词：稿（）踩（）勃（）搞（）睬（）脖（）3.词语填空（根据课文内容选填）从下列词语中选择合适的填入括号（填序号）：①丰富多腔②局促不安③从容不迫④古怪⑤高傲《白鹅》中，鹅的叫声（），步态（）；鸭的步调（）。《猫》里，猫的性格实在（）。4.多音字组词给下列多音字组词（不同读音）：屏：píng（）bǐng（）折：zhē（）zhé（）二、语句运用坊1.句式转换按要求改写句子：（1）反问句改陈述句：它那么生气勃勃，天真可爱，我怎么会不喜欢它呢？（2）直述句改转述句：爸爸对我说：“我今天加班，你和妈妈先吃饭。”2.修辞仿写课文中常用拟人手法写动物，仿照例句写句子：例：猫会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。仿写：母鸡________________________3.病句修改找出并修改下列病句：（1）我断定他可能是我们班的新同学。（2）通过学习《白鹅》，使我感受到作者对鹅的喜爱。三、阅读理解阁（一）课内精读（《猫》片段）阅读《猫》中的选段，完成练习：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。1.用“____”画出文中的拟人句，说说这样写的好处。2.选段从哪两个方面写了猫的性格？分别用词语概括。3.从“在纸上踩印几朵小梅花”能看出作者对猫的什么感情？（二）课外拓展（《小仓鼠“布丁”》）阅读短文，回答问题：我家养了一只小仓鼠，名叫“布丁”。它浑身毛茸茸的，像个小绒球，毛色是淡淡的黄色，就像一块美味的布丁，所以我叫它“布丁”。布丁的性格很有趣。它有时候很活泼，会在笼子里跑来跑去，用小爪子转滚轮，转得飞快；有时候又很懒，找个角落把自己团成一团，呼呼大睡，任你怎么逗它，它都不肯动一下。有一次，我给它喂瓜子，它用两只小爪子捧着瓜子，用牙齿“咔嚓”一声咬开，吃得津津有味，还会把瓜子壳整齐地堆在一边。看着它可爱的模样，我忍不住笑了。1.短文从哪几个方面介绍了小仓鼠布丁？2.用“﹏”画出文中的比喻句，说明把什么比作什么。3.结合短文内容，说说布丁的性格特点具体表现在哪里。四、习作天地题目：我的动物朋友同学们，我们都有自己喜欢的动物朋友。请你选择一只熟悉的动物，写一篇习作介绍它。要求：1.描写它的外形特点，并用具体事例表现它的习性或性格特点。2.运用学过的修辞手法（如拟人、比喻），让语言更生动。3.字数不少于350字，语句通顺，条理清晰。写作小锦囊：可以仿照《猫》《白鹅》的写法，抓住动物的“古怪”“高傲”等独特之处。事例要具体，比如写小狗，可以写它“看家”或“玩耍”的事例；写小猫，可以写它“捉老鼠”或“撒娇”的事例。---参考答案一、字词积累园1.忧虑磨蹭解闷遭殃花盆稿纸讨厌成绩2.稿纸（稿）搞定（搞）；踩踏（踩）理睬（睬）；蓬勃（勃）脖子（脖）3.①③②；④4.屏风（píng）屏息（bǐng）；折腾（zhē）折纸（zhé）二、语句运用坊1.（1）它那么生气勃勃，天真可爱，我很喜欢它。（2）爸爸对我说，他今天加班，让我和妈妈先吃饭。2.示例：母鸡会温柔地招呼小鸡，把找到的虫子都让给它们，自己只吃剩下的碎渣。3.（1）删去“断定”或“可能”；（2）删去“通过”或“使”三、阅读理解阁（一）课内精读1.拟人句：“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒”“它还会丰富多腔地叫唤……给自己解闷”。好处：把猫当作人来写，生动形象地表现出猫的温柔可亲，体现作者对猫的喜爱。2.从“高兴”和“不高兴”两个方面，特点分别是“温柔可亲”和“一声不出”。3.把猫的脚印比作“小梅花”，充满喜爱和赞美之情，看出作者对猫的喜爱。（二）课外拓展1.从外形、性格、进食习惯三个方面介绍。2.比喻句：“它浑身毛茸茸的，像个小绒球”（把仓鼠比作小绒球）；“毛色是淡淡的黄色，就像一块美味的布丁”（把仓鼠的毛色比作布丁）。3.活泼：在笼子里跑、转滚轮；懒：团成一团睡觉，逗它也不动；进食：用爪子捧瓜子、咬开、堆瓜子壳。设计说明：本套练习题紧扣部编版四年级下册第四单元“动物朋友”主题，从字词积累（覆盖生字、形近