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2025年四年级班主任个人年度工作总结这一年带四年级，从春到冬，看着孩子们从刚升年级时的青涩逐渐有了“小大人”的模样，很多细节都刻进了记忆里。开学初接的是三年级升上来的班级，虽然大部分学生熟悉，但四年级的转变还是来得明显——作业开始出现敷衍，课堂讨论时有人爱较真儿，小团体矛盾也多了起来。我把上半年的重点放在“立规矩”和“暖关系”上。三月调整了班干部轮换制，除了固定的班长、学习委员，增设了“值日班长”，每天由不同学生负责记录课堂纪律、整理图书角，最初几天总出错，小航记纪律时漏了自己讲话，我没当众批评，而是下课后和他一起核对记录，问他：“如果是你看到别人漏记，会怎么想？”他红着脸重写，后来不仅记得仔细，还会提醒别人。到学期末，班级的“纪律星”评比从年级第五升到第二，孩子们说“轮流当班长后，大家都觉得班级是自己的”。学习上最挂心的是小宇，数学基础弱，应用题总读不懂题。每天放学留他十分钟，从“划关键句”开始教，用画图法讲“和差问题”，他一开始急得掉眼泪：“老师我怎么这么笨。”我翻出自己小时候的数学错题本给他看：“你看，我三年级时连减法都算错过。”后来他攒了个“进步本”，把每道做对的题贴上去，期末数学从62分考到85分，家长在微信里说：“他现在回家主动说‘今天老师又夸我了’，我们全家都跟着高兴。”下半年更关注心理疏导。九月开学后，小琳和小航因为值日分工闹矛盾，两人都哭着说“再也不理对方”。我没急着调解，而是开了节“如果我是他”的班会，让学生分组扮演对方角色复述矛盾经过。小琳扮演小航时说：“我那天感冒了，擦黑板时胳膊酸，不是故意偷懒。”小航扮演小琳时红了眼眶：“我是怕老师说我们组扣分，才着急的。”下课后两人主动找我：“老师，我们重新分工，他擦黑板我摆桌椅，好不好？”后来他们成了科技节项目的搭档，小航负责搭框架，小琳画设计图，拿了年级二等奖。家校沟通是贯穿全年的线。每月一次的“家长课堂”从“如何应对四年级成绩波动”讲到“青春期前的情绪管理”，11月分享“非暴力沟通”技巧时，有位家长会后私聊：“以前孩子没考好我就吼，现在试着说‘我看到你这次错了三道计算题，你觉得是什么原因呢？’，他居然愿意和我分析了。”针对留守儿童小悦，我每周和她在外打工的妈妈视频，发孩子在学校的照片——运动会上她跑400米拿了第三名，合唱比赛站第一排领唱。年末妈妈回来时，小悦扑进她怀里说：“妈妈，老师说你在外面赚钱也很辛苦，我以后会乖乖的。”自己也在这一年补了不少课。暑假参加“班级心理辅导”工作坊，学了“情绪卡片”游戏，现在教室后墙挂着一排卡片，学生有烦恼可以写“我今天因为_____很难过”，我每天抽时间回应。小涛写“爸爸总说我不如表哥”，我回：“你上次帮同学修好了坏椅子，这种动手能力表哥可不一定有。”后来他爸爸来接他时说：“这孩子最近总说‘老师夸我了’，我才发现自己总盯着他的缺点。”年底评上“文明班级”时，孩子们围过来说“老师我们没给你丢脸”，我看着他们亮晶晶的眼睛，突然想起开学第一天小宇躲在教室门口的样子。教育大概就是

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