2025年上半年教资笔试《综合素质(中学)》真题及详解

2025年上半年教资笔试《综合素质(中学)》练习题及详解一、单项选择题（共29题，每题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在“世界读书日”组织学生赴市图书馆开展“整本书阅读”活动，返校后教师让学生用思维导图呈现阅读成果。该做法体现的教育理念是A.尊重学生身心发展规律B.注重课程内容生活化C.强化书本知识的权威性D.突出学生主体性与深度学习答案：D2.课堂上，两名学生因观点不同发生激烈争执，教师暂停教学，引导全班用“我信息”表达法重新对话。教师的做法主要遵循了A.疏导性原则B.尊重与严格要求相结合原则C.正面教育原则D.教育影响一致性与连贯性原则答案：A3.《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校教育教学管理工作提出意见建议，可通过教职工代表大会或其他合法形式。该项权利属于A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权答案：B4.某校推行“成长型评价”，将期末成绩权重降至40%，其余60%来自项目学习、日常表现与同伴互评。此举意在A.取消甄别与选拔功能B.实现评价主体多元化C.淡化知识学习目标D.降低教师命题负担答案：B5.依据《未成年人保护法》，学校周边200米内不得设置营业性歌舞娱乐场所，该规定体现了对未成年人的A.社会保护B.学校保护C.网络保护D.政府保护答案：A6.下列对教师“终身学习”理解正确的是A.终身学习即取得更高学历B.终身学习是教师的道德义务C.终身学习仅在入职前五年重要D.终身学习由学校统一安排完成答案：B7.孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者……”其中“时雨化之”强调教师应A.及时施教，适时而教B.以身作则，潜移默化C.严加管束，立规矩D.因材施教，分层作业答案：A8.某校将“非遗剪纸”引入综合实践课程，邀请民间艺人驻校授课。课程设计首要考虑的依据是A.地方课程资源B.学生兴趣C.教师特长D.上级行政指令答案：A9.根据埃里克森人格发展理论，中学生处于“同一性对角色混乱”阶段，教师最需要A.提供明确的行为准则B.鼓励探索与价值澄清C.强化纪律与服从D.给予物质奖励答案：B10.某教师用“匿名树洞信箱”收集学生烦恼，每周五开设“心灵回声”班会回应共性问题，其做法体现的教师角色是A.知识的传授者B.心理健康的维护者C.课堂纪律的监督者D.学生生涯的规划者答案：B11.教师带领学生研学途中，突遇同伴摔伤流血，教师首先应A.拍照取证B.立即拨打120并止血C.通知家长前来D.继续行程，避免耽误答案：B12.《教育法》规定，教育活动必须符合国家和社会的公共利益，这体现了教育的A.方向性原则B.公共性原则C.终身性原则D.公平性原则答案：B13.某校规定“教师不得利用家长资源谋取私利”，属于A.教师思想行为规范B.教师教学行为规范C.教师人际行为规范D.教师仪表行为规范答案：C14.下列成语与“最近发展区”理念最接近的是A.揠苗助长B.因材施教C.循序渐进D.循循善诱答案：D15.教师将学生作文上传至个人公众号并标注作者姓名，未告知学生及家长，该行为A.属于合理使用B.侵犯学生著作权C.属于法定许可D.符合教育公益属性答案：B16.某中学实行“学生校长助理”制度，每月召开一次“校长午餐会”，体现了A.管理科学化B.教育民主化C.教学个性化D.评价多元化答案：B17.教师发现学生携带电子烟入校，按照《未成年人保护法》应先A.当场没收并销毁B.给予记过处分C.批评教育并通知家长D.移交公安机关拘留答案：C18.关于“班级平行管理”表述正确的是A.班主任直接管理每个学生B.通过集体影响个人，通过个人带动集体C.取消班干部制度D.只设班规不设校规答案：B19.某校开发“AI学伴”小程序，实时推送个性化练习，主要体现的技术与教育融合原则是A.工具理性优先B.算法决定一切C.数据驱动精准教学D.教师让位于机器答案：C20.教师对学生说：“你这次实验失败，但你的假设很有创意，我们一起找原因。”该反馈注重A.结果评价B.过程与动机并重C.竞争排名D.标准化常模答案：B21.下列关于“核心素养”的表述，符合教育部《普通高中课程方案》精神的是A.核心素养即学科知识点总和B.核心素养是三维目标的简单升级C.核心素养强调关键能力、必备品格与价值观念D.核心素养只适用于高中答案：C22.教师在家委会微信群发布“点赞投票”链接，暗示家长支持其参评优秀教师，该行为A.属于正当宣传B.违反师德师风C.体现家校共育D.符合信息时代特征答案：B23.某校“劳动周”安排学生轮流打扫厕所，家长投诉“不卫生”。学校恰当的做法是A.取消劳动任务B.改为家长志愿打扫C.提供手套、口罩等防护并示范方法D.将劳动成绩纳入升学加分答案：C24.教师引用20字古诗作为导语，依据《著作权法》A.需征得作者继承人同意B.属于合理使用C.需支付法定许可费D.需向版权集体管理组织备案答案：B25.某校规定教师上课须统一使用PPT模板，该做法A.有利于品牌识别B.侵犯教师学术自由C.违反教育公平D.属于教学事故答案：A26.教师发现学生网络成瘾，夜间偷玩网游，依据网络素养教育最佳干预策略是A.没收手机并处分B.家校协同制定“断网计划”，培养替代活动C.安装极端管控软件D.放任自流，等待自我觉醒答案：B27.某中学把“校园欺凌”纳入校本课程，其法理依据是A.预防未成年人犯罪法B.义务教育法C.教师法D.民办教育促进法答案：A28.教师对学生说：“我相信你能改正，我等你三天。”这种谈话技巧属于A.行为契约B.积极暗示C.延迟批评D.惩罚预告答案：B29.某校推行“绿色评价”，取消百分制，采用“等级+评语”，主要解决的是A.评价标准单一B.教师负担过重C.教材内容偏难D.学生体质下降答案：A二、材料分析题（本大题共3小题，每题14分，共42分。阅读材料，回答问题）30.材料：初二（3）班班主任李老师发现，学生小岩沉迷短视频，常模仿“网红”语言，学习成绩下滑。李老师没有立即批评，而是召开“短视频利与弊”辩论赛，让小岩担任正方一辩。赛后，小岩主动找李老师，表示意识到算法推送的“信息茧房”，愿意减少使用时间。李老师顺势与他签订“21天行为契约”，每天阅读30页纸质书，家长监督，教师每周反馈。一个月后，小岩的阅读测评提升两个等级，并在班会分享经验。问题：（1）结合材料，评析李老师的教育行为。（8分）（2）谈谈教师如何引导中学生合理使用新媒体。（6分）答案要点：（1）1.遵循疏导原则，以辩论赛替代说教，激发学生自我反思；2.尊重学生主体性，让小岩在真实任务中建构认知；3.运用行为契约，目标具体、可量化，强化自我效能感；4.家校协同，形成教育合力；5.结果与过程并重，学生由“被管”转为“自管”，体现深度学习与核心素养导向。（2）1.提升信息素养课程比重，教会学生算法识别与批判性思维；2.设计“数字排毒”挑战活动，用替代经验填补空白；3.教师以身作则，减少无效刷屏，示范深度阅读；4.家校共定“媒体使用协议”，明确时段、场合、内容；5.利用平台“青少年模式”技术杠杆，与家庭教育互补；6.建立同伴支持小组，分享健康用网案例，形成良好同伴文化。31.材料：高三（1）班语文教师王老师在讲《赤壁赋》时，学生小赵质疑：“苏轼被贬，却游山玩水，这不是逃避现实吗？”课堂瞬间安静。王老师没有回避，而是让学生分组查找“乌台诗案”资料，再讨论“贬谪文学”的价值。学生通过查阅发现，苏轼在黄州兴修水利、创作名篇，其“旷达”背后是对民生的深切关怀。小赵最后感叹：“原来文学不是逃避，而是超越。”问题：（1）评析王老师的教学应对。（8分）（2）阐述教师如何培养学生的批判性思维。（6分）答案要点：（1）1.把课堂“意外”转化为生成性资源，体现教学机智；2.以问题为导向，引导学生史料实证，培养证据意识；3.小组合作探究，促进观点碰撞与高阶思维；4.回归文本与历史语境，纠正“简单归因”思维；5.价值澄清，帮助学生理解“超越”与“逃避”的区别，实现文化理解与传承。（2）1.创设安全课堂氛围，鼓励学生质疑权威；2.教授“断言—理由—证据”论证模型，让学生言之有据；3.提供多元文本，故意呈现冲突信息，训练比较分析；4.利用思维导图、六顶思考帽等工具，结构化思考；5.评价维度纳入“问题意识”与“证据质量”，而不仅是标准答案；6.教师示范“不确定”姿态，展示如何修正观点。32.材料：某校初一年级推行“无作业日”，每周三晚上不布置书面作业，鼓励学生“发现生活中的科学”。家长反响不一：部分家长担心孩子“玩也玩、学也学不到”；有的家长却把孩子送进校外补习班，导致“无作业日”变“抢跑日”。一周后，学校调整方案：周三发布“生活任务单”，如“测量小区电梯的加速度”“采访爷爷奶奶的童年游戏”，学生以照片、短视频、小报告形式上传平台，教师在线点评。数据显示，学生提交率由第一周的62%升至第四周的91%，家长满意度提高32个百分点。问题：（1）结合材料，分析“无作业日”政策遭遇困境的原因。（6分）（2）学校调整方案体现了哪些课程与教学论原理？（8分）答案要点：（1）1.家长教育观念滞后，存在“唯书面作业”路径依赖；2.校外培训机构营销制造焦虑；3.政策初期配套不足，任务缺位导致“真空”；4.学生自我管理能力弱，缺乏支架；5.家校沟通不足，未形成共识。（2）1.生活化课程理念：把科学知识嵌入真实情境；2.建构主义学习观：学生通过测量、采访主动建构意义；3.多元智能理论：任务允许视频、图文多样化表达，匹配不同优势智能；4.形成性评价：教师在线即时反馈，促进持续改进；5.家校社协同：任务单需家长支持，扩大教育资源；6.数字技术赋能：平台提交与点评突破时空限制；7.选择性学习：任务单提供菜单，学生自主选题；8.成功体验驱动：高提交率与正向反馈强化学习动机。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，根据要求写作。材料：“我们一路奋战，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。”——《熔炉》“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”——雅斯贝尔斯要求：结合材料，联系教育实际，自拟题目，写一篇不少于1000字的论述文，立意自定，文体自选（诗歌除外），严禁抄袭或套作。【写作思路示例】1.立意方向：教师坚守教育良知，以生命影响生命，在功利浪潮中守护学生心灵的完整。2.结构参考：引论：以“短视频10秒毁掉一个孩子耐心”现象切入，提出“世界汹涌，教师何为”的设问。本论一：解析“不被世界改变”——教师拒绝分数崇拜，捍卫教育规律。本论二：阐释“摇动、推动、唤醒”——教师用阅读点燃阅读，用批判点燃批判，用仁爱唤醒仁爱。本论三：提出策略——自我修炼“三把火”：专业之火、同理之火、信仰之火；构建“防火墙”：制度保障、社群支持、法律