2024七年级地理上册人教版10篇

2024七年级地理上册人教版通用10篇

2024七班级地理上册人教版篇1

教学目标：

1、学问与技能：知道天气与气候的区分;识别常用的天气符号；

2、过程与方法：能看懂简洁的天气预报图；

3情感看法与价值观：体会天气与人类活动是休戚相关的。

教学重点：驾驭天气与气候的概念的区分;识别常有的天气符号,

熟识天气预报图的运用。

教学难点：天气预报图的运用。

教学过程：

一、导入

假如元旦我没一起去北京旅游，该怎祥穿着呢?（学生探讨）

你得出结论的依据是什么?（关注天气和天气预报）

（老师板书课题：天气和天气预报）

二、新课：

1、引导学生阅读教材中〃活动〃，阅读教材上例举的天气预报，

完成书上练习，了解天气预报的主要内容。

总结：阴晴、冷热、风雨等。

2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异

总结：天气一时间短、改变快

气候一时间长、较稳定

练习：完成教材上活动，推断四句唐诗描述的是天气还是气候,

驾驭天气与气候的概念的区分。

3、了解天气预报的制作流程

学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。

总结：探测信息一一信息处理一一预报系统一一气象服务

同学们能做一名合格的天气预报员吗?首先必需熟识常见的天气

符号。

4、引导学生熟识常见的天气符号

学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。

老师简洁指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特殊讲解风的符号、

风向的识别、风力的识别

5、识读天气预报图

学生自己完成教材上的活动练习，老师抽查学生完成状况。

老师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上

海、重庆两地的天气预报内容，鼓舞学生争当合格的天气预报员。

三、总结：

1、天气、气候的区分

2、熟记常见的天气符号

四、作业

1、坚持看中心台一套节目晚间天气预报

2、识记常见的天气符号

五、教学反思

1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简洁。

2、教学方法：学生的主动乐观性调动不够，特殊是常见天气符

号部分，没能引导学生当堂记忆。

2024七班级地理上册人教版篇2

教学目标

1.依据学生实际状况，从生活入手，激发学生新奇心和求知欲,

让学生们感知地理与生活的亲密关系。

2.使学生初步具备地理的思索观念，学会用地理的方法〃想〃问题。

教学重点

1.依据学生实际状况，从生活入手，激发学生新奇心和求知欲,

让学生们感知地理与生活的亲密关系。

教学难点

1.使学生初步具备地理的思索观念，学会用地理的方法〃想〃问题。

教学设计

导入新课：

我们形容一个人博学，通常都用〃上知天文，下晓地理〃。其实,

天文和地理都属于现在地理学的范畴。大家知道什么是地理吗?地理

又与我们的生活有什么关系吗?这些信任都是同学们急于想知道的问

题。那么我们就从先从这里入手。

板书：

括天文学问、地表的形态、天气、气候、人口分布等等方面，应用的

范围也特别广泛。

我们的生活是离不开地理的，到处都有地理。

似乎一些谚语：〃朝霞不出门，晚霞行千里〃便能够充分说明我们

生产和生活都要遵循一些客观规律，这些规律就是地理与人类生活的

关系，也是地理学探讨的核心内容。我们学地理，就是要学会这些规

律，让它们指导我们的生活，使我们更好的生活。

板书：二、学习地理，为了更好的生活

提问：在大自然中存在着很多现象和神奇是我们目前不了解甚至

是不知道的，同学们能列举一些吗？

学生回答

老师讲解并描述：这些现象形成的缘由是什么？也是以后我们要

逐步要探讨的问题，甚至有一些问题就连老师现在也搞不懂。而我们

学习地理更重要的是在我们形成一个地理的观念，学好地理须要有一

个〃地理的头脑〃，面对我们身边的问题，都会用地理的方法去〃想〃问

题。

看p3巴比伦介绍

探讨：

提问：说一下这段文章的相识，试说明白什么问题？

让学生分组探讨

学生回答

老师教案概括，说明敬重自然规律、疼惜大自然就是疼惜我们自

己，否则要受到惩处，自毁家园。

板书：1、敬重自然规律，做大自然的挚友

看p3〃姑姑的故事〃

探讨：

提问：说一下这段文章的相识，试说明白什么问题？

让学生分组探讨

老师教案：

由于人类的生存环境的差异，只有扬长避短，才能进展，同时也

说明敬重大自然规律给我们的好处，这与破坏大自然形成了显明的对

比。

板书：2、因地制宜，扬长避短

看p4〃城市的形成要受到哪些因素的影响?〃

探讨：

让学生谈谈想法

学生回答

老师教案

在分析地理问题时，要用综合眼光，综合地分析问题。

板书：3、综合地分析问题

看4标出地话：

提问：说一下对这句话的相识，说明白什么问题？

让学生分组探讨

学生回答

老师教案概括，社会地进展一方面给人们带来物质财宝，同时由

于人口过多、资源奢侈等很多缘由破坏了大自然，形成了目前严峻的

环境问题，因而要更好地生活下去，必需建立可以持续进展的观念,

建立新地生活、生产方式

板书：4、具备可持续进展地观念

教案：

通过这一节课的学习，大家初步对地理有了一个简洁地相识。地

理是一门好玩的科学，也是一门有用的科学。我们知道要学习地理就

是为了更好的利用地理，学会用地理的方法〃想〃问题，利用地理的学

问指导我们的生产和生活，遵从客观的规律，使我们能够更好的生活。

板书设计前言和同学们谈地理

一、生活离不开地理

二、学习地理，为了更好的生活

2024七班级地理上册人教版篇3

学习目标

1、知教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯!识与技能:

法国的地理位置，法国的气候类型和旅游业的进展状况。

2、过程与方法：学生自学，老师指导。

3、情感看法价值观：建立我国与法国的对比，从法国的进展中

找到我国进展的有效途径。

重难点

法国的地势特点。

法国的气候对农业生产的影响

教具

多媒体课件

教学过程

步骤

师生活动

复备

1、导课激情

2、自主学习

（由科代表组织本组成员依据学习提纲完成）

同学们你了解法国的哪些历史和文化？

学生各抒己见，畅谈法国的历史人物，名胜古迹，经济进展状况

等。

学生自主学习，完成教材的活动练习和以下预习练习：

1.法国的轮廓有什么特点？

2.法国面临的海，海湾，海峡以及陆地上的邻国？

3.通过图分析法国的最北端和最南端的地理纬度?看法过大部分

属于那个纬度区？

4.找到法国的中心高原，巴黎盆地，阿尔卑斯山脉看法国的地势

特征？

5.找到法国的重要的河流，塞纳河，卢瓦尔河，罗讷河。

6.法国的第一大城市巴黎，法国的最大的海港马赛，法国的第三

大城市，法国的纺织工业中心里昂。

法国的轮廓象正六边形，三边临海，三边临陆地。法国的南部面

临地中海，西边临比斯开湾，背面临拉芒什海峡，陆地上的邻国众多，

例如：比利时，卢森堡，德国，瑞士，意大利，摩纳哥，安道尔，西

班牙。中心高原位十法国的南部，巴黎盆地位于法国的西北部，从地

形分布上和分层社色图中可以看出法国的地势特点，东南高西北低。

依据课前预习，介绍一下你所了解的法国。

1、在图3—27上找到法国，看看其国土轮廓有什么特点。

2、读出法国最北端和最南端大致的度数。

步骤

师生活动

复备

3、激情互动

4、魅力精讲

5、拓展应用

6、生成创新

法国的塞纳河从东南流向西北，注入拉芒什海峡，巴黎，里昂，

马赛三个城市的共同的地理位置特点是沿河分布或者沿海分布。

学生阅读教材两个段落看一下法国的主要的气候类型以及分布

状况，法国大西洋沿岸，属于温带海洋性气候，在此了解温带海洋性

气候的分布规律，40-60度大陆的西岸，冬无寒冷，下无酷暑，降水

匀称，基本上没有旱涝灾难，对农业生产进展特别有力，法国的地形

平坦，平原和丘陵占全国面积的4/5北部的巴黎盆地成为法国的小麦

的主要产区，法国也成为欧洲最大的农产品出口国。法国的农业生产

还具有便利的浇灌条件，河流汇总多，水量丰富，季节改变小。这些

都能通过学生的学问扩展得到。

法国的另外一种气候一一地中海气候，教材自始至终都没有提到

地中海气候类型，地中海的沿岸地区，夏季气温高，降水少，植物生

长旺盛。在此有必要让学生再次记忆地中海气候的特点，夏季燥热干

燥，冬季温柔多雨，雨热不同期。在了解气候类型的基础上再看地中

海沿岸的葡萄种植，可以给学生出示几幅图片，进而了解法国的葡萄

酒。

法国的资源丰富，煤铁贮存量大，汽车飞机制造让学生了解，法

国的核电居世界其次，仅次于美国。法国的旅游业发达，旅游资源丰

富，了解法国的旅游资源。

法国法展农业的优越自然条件?找出巴黎盆地和中心高原，归纳

法国地势的基本特征。

找出法国的气侯类型，以及对农业的影响

介绍法国的旅游业

7、课堂检测

法国的气候一一和-------哥具有什么特点？

法国的首都------坐落在--------河畔。

法国的地势特点一一

法国有那些旅游资源？

从什么地方反映法国是一个文化大国河旅游大国？

2024七班级地理上册人教版篇4

教学目标

学问与技能：

(1)驾驭地球的形态、大小。

(2)知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤

道，知道经线和纬线的特征。

过程与方法：

⑴提出证据说明地球是个球体。

(2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

情感看法与价值观：

⑴了解人类对地球形态与大小的相识过程，知道人类对客观事物

的相识是夫穷尽的，以及科学技术的进展对人类生产和生活的重要性。

(2)培育学生细致学习的看法和探求科学神奇的志趣。

教学重难点

知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，

知道经线和纬线的特征。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；

在十五的夜晚，我们可以看到月球像光明的圆盘。那么，我们居住的

地球究竟是什么样的？

（板书）地球的形态、大小

二、展示目标

即教学目标中知道与技能目标

三、自学引导及点拨

1、地球的形态

（展示图片）观看教材地球卫星照片

（提问）地球是什么形态？

（引导）地球是一个球体，在今日看来己经是再简洁不过的问题，

在古代却是一个难解的谜。人们对地球的相识，却经验了一个漫

长的过程。

（引导学生视察教材供应的图片〃人类对地球形态的相识过程〃）

（学生探讨学习，小组可以相互沟通一下，古人对地球形态的相

识过程。）

（直觉玲逻辑推想好实践证明好新〃眼〃目睹）

（提问）我们生活在地球上，依据听到的、看到的、想到的，你能

说出哪些反映地球形态的事例吗？

A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先

看到桅杆，再望见船身，而目送离岸的船总是船身先消逝。

B、（事例2）发生月食偏时，地球拦住一部分日光，使地球的影子

投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们望见了地球的球体形态。

C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

（提问）还有什么方法可以证明地球是球形的？

（小组同学可以充分的探讨，老师启发、说明。）

（总结）精确反映地球形态科学证明是地球卫星照片。

（探讨）从人类走地球形态的相识过程中，你感悟到了什么？

（总结）任何一个真理的发觉都不是轻而易举的，须要付出艰辛的

劳动，甚至以生命为代价。

板书：2、地球的大小

（承转）现代的科学技术不仅相识了地球的形态，而且精确的测量

出了地球的大小。

（展示图片）地球的大小

（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面

积5。1亿平方千米，地球周长约4万千米。

（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半

径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。事实

上这些差别同巨大的地球来比是微乎其微的。假如把地球缩小到地球

仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地

球的大小。

（板书）二、地球的模型一一地球仪

（展示）地球仪

（提问）1、地球仪与地球真实的原貌有什么区分？

2、地球仪在日常生活中有什么作用？

（启发学生乐观回答）

（讲解并描述）在学生回答的基础上，老师再接着总结补充地球仪

的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、

山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形态及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于

确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球

上却没有。

四、提出问题，探究解决

结合自己的地球仪视察思索，同学先小组沟通，举荐发言人回答

下列问题：

纬线和纬度

1、纬线有什么特点，想想纬线可以有多少条？

2、纬度以哪条纬线为起点，标度范围是多少?不同纬线的长度是

否相等？

3、如何区分南纬与北纬？如何用不同的符号来表示南纬和北纬?

纬度大小的改变规律有什么特点？

4、低、中、高纬度是如何划分的？

5、纬度值的纬线有什么特征?该值出现在哪个地区？

6、南北半球是怎么划分的?北纬是否都在北半球?南纬是否都在

南半球?

7、你知道赤道纪念碑建在哪吗?为什么要建在这个位置？

经线和经度

1、经线有什么特点，想想经线可以有多少条？

2、经度以哪条经线为起点，标度范围是多少？不同经线的长度是

否相等？

3、如何区分东经与西经?如何用不同的符号来表示东经和西经?

经度大小的改变规律有什么特点？

4、东经180度与西经180度经线有什么特点？

5、东西半球是怎么划分的?东经是否都在东半球?西经是否都在

西半球？

6、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球平均分成左右

两个半球吗?为什么不接受o度与180度经线所组成的经线圈划分东

西半球？

7、你知道什么是本初子午线吗?地球上真实的本初子午线在哪？

2024七班级地理上册人教版篇5

能区分〃天气〃和〃气候〃的概念，并能正确运用;能识别常用的天气

符号，能看懂简洁的天气图。能用事例说明人类活动对空气质量的影

响。

过程与方法：初步学会联系实际区分天气与气候。通过对天气与

气候的特点分析学生学会用分析对比的方法学习地理学问，解答地理

问题。

情感看法与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好

习惯;增加自身应对改变多端的天气的防护意识，进而增加对大气环

境的爱护意识。

教学重点：

1.区分〃天气”和“气候〃的概念，并能止确运用。

2.识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。

教学难点：

人类活动对大气的影响。

教学方法：

问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

学法：

自主学习法、小组合作法、视察法、对比法、综合分析法。

课时：1课时

教具运用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册

教学过程：

导入：创设情境导入新课

师：请首先请两位同学表演场景对话，让学生们留意观看。

场景对话如下。

小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。我真

想去北方避暑。唉，对了，我的好挚友小亮，他家搬到了黑龙江的齐

齐哈尔，那里确定很凉快，不如我去他那里避一避暑。对，我得赶快

给他打电话。喂，你好!是小亮吗?我是小明。

小亮：你好你好!小明，好久不见了，你还好吗？

小明：好什么呀!天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期持

续高温，每天气温都在35回以上，这不，我给你打电话，想去你那里

避暑。

小亮：你可千万别来，我这里一连下了三大大雨，电闪雷鸣，树

被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。

小明：那可怎么办呢?要不等天好了，你给我打电话吧。

小亮：打电话多费钱啊!我们去看天气预报吧。

小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早知道。我们现在就去

查看天气预报。

师：感谢两位同学的表演，是啊，天气和我们的日常生活亲密相

关，今日我们就一起来学习有关天气的学问。

2024七班级地理上册人教版篇6

学习目标

1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界线的划分状况。

2、了解发达国家和进展中国家的划分状况，驾驭主要的发达国

家。

3、了解国际合作的重要性，驾驭世界主要的国际组织

学习重点

发达国家和进展中国家

主要内容

1、国家和地区。

提问：世界上面积最大的国家和最小的国家?最大俄罗斯，最小

梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲I,首

都和轮廓特征。

人口最多的国家：中国，印度。找出人口占前十位的国家，找出

所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。

最大的地区：格陵兰岛。

政治制度：社会主义，资本主义。

补充：国界线的划分是一个很困难的问题，有的依据山脉、河流、

海洋，经纬线等自然状况划分，有的依据语言、民族、总结等社会经

济状况划分。如美国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小,

贫富，一律同等。

2、发达国家和进展中国家。

划分标准：经济进展水平的差异。

发达国家：北半球的北部：美国，加拿大，英国，法国，德国，

意大利，澳大利亚等。

进展中国家：北半球的南部，南半球：中国，印度。

强调：南北对话就是进展中国家和发达国家之间的对话，北代表

发达国家，南表示进展中国家。近年来很多进展中国家进展快速，如

亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容,

要驾驭世界主要发达国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。

3、国际合作。

读课本，明确国际合作的重要性和必要性。进展中国家须要：资

金，技术，人才。

发达国家须要：资源，劳动力，土地。

世界主要的国际组织：联合国、世界贸易组织、欧盟、奥林匹克

运动会等。

联合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的纽约。五个常任

理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、中国。

补充：驾驭世界主要组织的英文缩写，标记，主要职能等。

总结：本章主要讲解并描述了国际合作和进展的学问，重点是发

达国家和进展中国家的合作，要驾驭世界主要的国际组织，如联合国,

奥林匹克等。

2024七班级地理上册人教版篇7

教学目标

1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

3.懂得爱护世界文化遗产的意义。

教学重难点

1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

教学工具

课件

教学过程

前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入

学态。

一、导入：

同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?（爱在文登）

对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文

登的邪些地方吗?对，特别好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学

公园、这幅是新建的南海公园、最终一幅是昆南山风景区。

这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则

建在乡村。（导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》,

出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。）不管是

城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节

课，我们就来共同探讨有关聚落方面的学问。

二、新授学问：

第一部分：聚落与环境

（一）出示学标，自主

请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主。（板

书：人类的居住地-聚落）

什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?（板书：乡村

与城市）大家对城市和乡村了解多少呢？下面，让我们一起走进城乡，

感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图

片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片

中有什么?谁来说说？

正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小

镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对

应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有

关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么？（我们可以看到城市里高

楼林立、有很多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多）居住在城

市里的人们主要从事什么工作？（工业、商业、服务业乂添加了更多的

图片，更有利于学生的自主。）

这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?（师出

示表格内容）……

（二）小组合作

同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落

是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有

聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?（板书：形成、分布、形

态）X

（三）沟通展示，师总结

（一）承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高

山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，

你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?（D）大家都选择把家安在D这

里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由？（A是干旱的沙漠地

区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，

水源足够、土壤肥沃、气候适宜）在比较中我们发觉，自然环境的优

劣对聚落的形成与分布有很大的影响。（出示图片帮助学生分析影响

聚落形成的主要因素）

（二）小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和进展的因

素主要有哪些呢？多媒体展示：有利于聚落形成和进展的因素。什么

样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?（生答）聚落在不同

地区分布的形态是怎样的?（出示图片，生答）

1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚

落在长期的进展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就

形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和

东南亚的民居为例，学落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内

容，完成导学提纲内容。（板书：民居与环境）

2、小组内沟通答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的

民居，他们的建筑外貌有什么特点？当地的自然环境有什么特点?这位

同学，你起来说一不，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最终老

师来总结一下，请看屏幕!……（师看屏幕讲解）世界各地的民居风格不

同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，体

现了当地的文化。

三、拓展延长：

除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的

自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环

境相适应的有特色的民居呢?（海草房）谁来说说海草房的'建筑外貌有

什么特点?我们威海的气候特点是什么？（生答）

世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居

呢?请大家再看一组图片。（出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日

本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解）。云南丽江古城是我

国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚

落，我们是应当爱护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思索这个问

题。（爱护or拆除）（爱护，并且在爱护的基础上加以改建，更利于人

类的生活）

出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解（拓展延长到世界上一

些有特色的民居，视察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生

对于聚落与环境的关系理解的更为深刻）

四、巩固：

下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课

的，你有哪些收获呢?（了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界

上一些有特色的民居与自然环境的关系）

五、课堂总结。

2024七班级地理上册人教版篇8

第1教时

教学目标

学问目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

实力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生驾驭相识大洲的基木方

法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖

面图，描述某一区域地势改变及地形分布特点;运用地图及有关资料

归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是"世界第一大洲〃,

进展发散思维。

3.通过小组合作学习的方式，培育探究意识和与人合作解决问题

的实力。

情感、看法价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲

强化氛围，培育学生对大自然的酷爱，对于我们生活的大洲的骄傲感。

教学重点：通过对亚洲的学习，驾驭相识大洲的基本方法。

教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地

形剖面图描述区域某一地势改变及地形分布特点。

教学打算：挂图、地形名称卡片

教学过程

导入新课：

你知道世界上的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？

你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲？

你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲？

你知道中国在哪一个大洲吗？

对，以上全部的答案都在我们生活的这个大洲一亚洲。

从这节课起先，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离

我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲L深化到某一政区，

再详细到某一国家。

讲授新课：

一、世界第一大洲

相识一个大洲，先要从〃在哪里〃入手，也就是明确位置，搞清晰

范围、边界。

那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

［活动］:P3

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北

半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

［老师利用〃亚洲地形〃挂图进行确认］

①最北:8VN;最南：11°3ZS;

②最东：169°40'W;最西：26°3'E

3.读图6.2、6.3,你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？

［小组探讨］

1.计算：

a.跨纬度数（约92。，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）

b.地球上纬度相差1度,距离约110千米，则亚洲南北距离（10120

千米）

c.跨经度数（约164°,大部分在东半球）

d.比较和其他大洲的东西距离。

2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧

洲和南极洲面积之和?（三个欧洲和一个南极洲面积之和）

得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲?

L跨纬度（跨寒、温、热带）

2.东西距离

3.面积（4400千米）

［活动］

1.角色扮演一亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）

前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该

课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并

报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲

与亚洲的分界线

亚欧分界：乌拉尔山•乌拉尔河•里海・大高加索山脉-黑海-土耳其

海峡

亚非分界：苏伊士运输河

亚・北美分界：白令海峡

3.通常，亚洲依据地理方位还可以划分为6个区域。

读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答

问题：

①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

②世界其次人口大国一印度属于亚洲的哪个地理分区

③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

④北亚部分属于哪个国家的领土范围

⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国

家

区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就

要看看亚洲这里最重要的白然特征有哪些。

二、地形和河流

［播放《亚洲雄风》歌曲，提问］从这首熟识的歌曲里，你听到亚

洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的傲慢在哪里了吗？

［复习地形图的阅读方法］地形图依据什么来分层设色的？每种颜

色各代表什么高度?（读海深陆高表）基本地形有哪五种？

［活动］P5

结合读图6.5加P.5阅读材料，全班分成两组做一次亚洲之旅：

沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少？

有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北

纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可"结伴而行〃）请沿途纪录

所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景

观等）。

2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。

全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

3.〃造型活动〃：

（老师课前打算好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别

接受不同的颜色，如绿色、红色、-）

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。

老师提出''造型要求〃:

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20一米，头部为4000米，

请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?（地

形困难多样，地势中间高，四周低，）

［引导学生阅读地形剖面图］

同学们演示的地形凹凸起伏，即地势状况，大家一目了然。如科

学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经

80度的地形剖面图。（见p.6图6.7）

［提问］亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个

方位发源，流向哪里?（呈辐射状，由中心流向四周）

总结：

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平

原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

3.主要河流：

太平洋一长江、黄河、湄公河

印度洋一印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋一鄂毕河、叶尼塞河，

板书设计,世界第一大洲

L跨纬度（跨寒、温、热带）

2.东西距离

3.面积（4400千米）

二、地形和河流

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

第六章我们生活的大洲一一亚洲

教学目标

学问实力目标

1、初步驾驭亚洲气候特征

2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资

料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；

3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的

影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环

境特征。

情感看法目标：

1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特

征的影响因素，足见形成追根求源的探究意识。

2,引导学生乐观参与读图分析、探讨竞赛等活动，进展逻辑思

维、培育创新与合作意识。

教学重点：气侯特点及其主要影响因素

教学难点：对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成

气候差异的主要缘由。

教学打算：地图

教学过程

导入新课：

从今日的天气等话题导入，亲密联系生活实际。（提示：冬夏两

季的气温差异和降水差别。）

困难的气候：

依据自己的生活体验，想想我们连云港的气候有什么特点？

海洋性气候，温柔潮湿，寒暑适宜，四季分明

气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为

世界第一大洲，面积广阔，地形困难，气候差异很大。（展示P7〃亚洲

气候类型图〃）

1、亚洲主要有哪些气候类型？

全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明白什么?

亚洲气候类型困难多样。

2、视察其中分布范围最广的气候类型是什么?主要分布在哪儿？

温带大陆性气侯，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中

西部。

3、距离海洋的远近如何？

距海遥远，深化亚洲大陆内部。

4、展示〃亚洲气候类型图〃，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库

茨克、乌兰巴托的位置）

5、引导学生分析温带大陆性气候的特点

温带大陆性气侯的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中

在夏季。

过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要

来自于大气降水。

6、亚洲降水比较多的气候类型除了位十赤道旁边马来群岛的热

带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种?

主要分布在哪儿？

热带季风气候、-带季风气候、温带季风气候

主要分布在亚洲的东部和南部。

老师简洁说明何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简洁示意，补充

三种季风气候的降水季节安排图和降水年际改变图，帮助学生分析季

风气候降水的特点）

小结：降水的多少与夏季风有什么关系？

夏季风强大——降水多，反之，降水少

7、假如降水过多或过少会造成什么后果呢？

（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）

农业

小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发

生旱涝灾难。

8、依据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要

有什么特点？

气候困难多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

过渡：为什么会形成这么困难的气候?主要受了哪些因素的影响?

（以亚洲的几个城市｛前述｝为例，提示回忆上册学过的〃影响气候

的主要因素〃学问，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、

地势的关系）

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有

地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

展示非洲气候图P9

提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点?分析主要的影响

因素。

总结：赤道穿过非洲中部

以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广

气候类型南北对称，以赤道为中心

影响因素：纬度位置，还有地势凹凸等

板书设计：

困难的气候：

亚洲气候类型困难多样

温带大陆性气候

热带季风气候

-带季风气候

温带季风气候

2024七班级地理上册人教版篇9

学习目标

1.理解地球自转的基本规律

2.理解昼夜交替现象的产生缘由和地理意义

3.初步了解现实生活中须要具备时差学问重、难点理解地球自转

的基本规律和昼夜交替现象产生的缘由和地理意义

教学方法探讨法、假设法、提问法。

导学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，地球是静止的还是运动的?我们为什么感觉不到地球

在运动呢？

二、自主学习，合作探究

1、假如地球变慢或变快，即周期变长或变短，将会发生上面改

变？

2、完成地图册6页其次题

3、中秋节，当我们在杭州西湖观赏三潭印月的夜景时，美国纽

约却是艳阳高照。你能说明为什么会有这样的现象？

三、解疑释疑，拓展升华

地球自转与公转运动的结合使其产生了地球上的昼夜交替和四

季改变（地球自转和公转的速度是不匀称的）