2024年综合性学习教学设计

2024年综合性学习教学设计

综合性学习教学设计1

1、让学生进一步了解汉字的谐音特点,字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富好玩,

增加学生对汉字的爱好。

2、进一步了解汉字演叱的学问，感受书法艺术的魅力培育学生对祖国语言文字的骄傲感，

提高对纯净祖国语言文字的相识，自觉养成防止和订正写错别字的习惯。

3、培育学生小组合作及搜集整理材料的实力，在活动中丰富学生的感受和体验。

一、谈话激趣

师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神奇的国度里,

你们肯定有许多收获和感受，肯定有很多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值

的收获与大家共享。

二、成果展示

师：你们都收集了哪些材料呢？(支配汇报依次)。

1、汉字谜宫：

组员：大家好，我们〃\组的成员有______我们的分工是_______.我们为大家打算了很多

字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。这个嬉戏规则是，同学们选择自己喜爱的灯笼到台上揭，并

猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。

(1)字面谜：

①一条黑狗。

②兄弟二人差点当上兵。

③一条虫唱着歌。

④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。

⑵肢体谜：

（闪、闻、闭、看）

组员：祖国的汉字是多么好玩呀，它为我们的'创建供应了广袤的空间，刚才我们用文字制

造谜语，我们还能^用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的XXX同学为大家展示，大家

可要仔细视察，看看谁的脑子最敏捷！

⑶图画谜：

组员：中国的文字博大精深,意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看——（汕、雷、露、

则）

（4）老师小结猜谜方法：

师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？

图画：一次明朝的唐伯虎邀请了挚友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看一，

唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？

师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。一放虎归山

师从黑板上把老虎取下来。一调虎离山

字面谜：老师这还有几个谜，大家还有信念来接受挑战吗？

①一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上.（磨）

②河边一蜻蜓，天上双雁飞。（汗、丛）

③再会（观）

（老师相机归纳三种猜字方法：组合法、象形法、会意法。）

2、趣味谐音。

评析：这一环节的设计体现了几个特点：一、老师不仅供应机会让学生进行展示和沟通，同

时还关注活动的过程。二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富，有反映出学生活动的成

效。

三、老师的作用很好地发挥（如：归纳猜谜法、老师编制谜语让学生猜等）

组员：大家好，我们是趣味谐音小组，我们的成员有XXX,我们小组收集了谐音对联与古

诗。（小组读）

请同学们找出谐音字。

1、对联、古诗：

上联：二、三、四、五；下联：六、七、八、九。

横批：缺一少十（衣食）

上联：刘伶饮尽不留零；下联：贾岛醉来非假倒。

竹枝词

唐刘禹锡

杨柳青青江水平，

闻郎岸上踏歌声。

东边日出西边雨，

道是无晴却有晴。

师：不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读一读吧！（生齐读.）

2、谐音笑话：

组员：听了我们的谐音对联，再来听听我们小组收集到的谐音笑话。

（生读。）

（1）一天，张兰在日记中写道：昨天我去赶鸭，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老师

二、活动开展：

活动一：沿坡讨源，见字见马（形式：小组竞赛）

（主持人1）文字是人类相识世界的见证，那么让我们沿坡讨源，见字见马。这项活动我们

通过小组竞赛的形式展示大家对"汉语汉字中的马"的了解。希望大家亮出你自己。

第一环节：马字"大探究"。（每组举荐一名同学上前展示与"马"字有关的字，一分钟内

写出多者为胜，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）

其次环节：书画作品”大展示"。（每组举荐一名同学上前展示"马"字的书法，前四名为

优胜组，给该组加5分。）

第三环节：成语"大点兵"。（必答题：每组指定一名同学说出一个马字成语，并说明，回

答正确每组加10分；抢答题：快速说明卡片上马字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加5

分。）

第四环节：谚语，歇后语"大背诵"。（每组举荐一个代表，在规定的一分钟内看谁说出的

谚语或歇后语多，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）

第五环节：马字名句知多少。（第一轮：每组必答一句诗词名句且不重复，回答正确组加5

分；其次轮：抽签答题，对者每组加10分。）

活动二：悠悠岁月，浓浓马情一马的故事（形式：故事会）

（主持人2）热忱澎湃的比试，似乎竞技的赛场，同学们热忱澎湃，希望下面的表现更精彩。

在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在一起.下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马

情。我们开个小小的故事会，讲解并描述“历史传闻中的马"（如的卢马、白龙马、汗血马）（给

故事说得好的同学这组加10分。）

（主持人1）谁能再给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事？（如：伯乐相马、老马

识途、按图索骥）（给说得好的同学这组加10分。）

（主持人2）刚才这几位小故事家都展示了自己非凡的才华，让我们用掌声对他们的精彩演

讲表示感谢！

活动三：走进文学，找寻马的精神——马的诗文（形式：诗文朗诵会）

主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不行能驱驭

万军统天下；没有马，成吉思汗不行能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的《白马篇》，更是写

一个游侠骑着白马，武艺超群，英武奋勇，寄予了自己远大的理想。另外，辛弃疾《破阵子》里

的"马作的卢飞速，弓如霹雳弦惊"，就写出了马冲锋陷阵的英志气概。臧克家的《老马》，也

同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而哀痛、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在

春花烂漫的长安道上，便写下"春风得意马蹄疾"这样神采奕奕的'诗句，可见马也会意与风发

的。

下面请同学们进行诗文朗诵，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和谐的品行，要求：用一般

话、精确、流畅而有感情。（给朗诵优秀的同学这组加10分。）

三、活动总结（说出心里话）：

你最想对我们的挚友一马说些什么？

四、拓展延长：

1、从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感爰好的，改写成一个小故事，力求把事

情发展的经过叙述清晰。

2、以"马，人类无言的挚友"或"马,我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的

感想,恰当引用自己收集的资料。

学生打算活动表

语文实践;舌动：《马的世界》

马和人类同生死、共荣辱，经验了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的挚友。在现代社会生

活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该遗忘这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。

愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者,去传递共享美妙世界的心声。

活动时间：七年级二学期第16周

活动地点：

参与活动人员：

活动内容：

收集与马有关的资料。

活动过程：

1、查找我国古代“马”字的写法，并描摹其写法。

2、写出以"马"字为偏旁的常见字（至少20个），并了解这些字与马的关系。

3、写出含"马"字的成语（至少10个），说明成语的意思，并分别用他们造句。

4、搜集与马有关的谚语，歇后语及含"马"字的名句。

5、搜集马的故事，讲解并描述历史传闻中的马、与马有关的历史人物和历史故事。打算

一个故事向同学讲解并描述。（写出你要讲的故事名。）

6、找寻马的诗文，并有感情地朗诵。（写出你要在班上朗诵的诗文名。）

综合性学习教学设计3

活动目标：

1、熬炼学生听说读写实力，培育学生在综合活动中的创新意识和创建实力.

2、培育学生合作意识和依据主题收集、整理、筛选资料的实力。

3、关注母亲河，接触黄河文化，培育酷爱祖国的思想感情。

活动重点

1、培育口语交际的实力。

2、培育自主、合作、探究学习的.习惯。

活动设计：

1、这次活动分二个阶段：（-）课外阶段一（二）课内阶段

活动

阶段学生活动老师活动课时

支配

（-）

课外阶段（自主、合作、探究学习）申报阶段：自由结合成小组，依据小组详细状况申报探

讨学习项目布置活动任务，提出活动目标，划分探讨学习项目《黄河颂》其次课时后15分钟

收集阶段：围绕下列五个主题项目收集有关资料为学生供应黄河相关资料

星期五、六

整理阶段：对有用材料加以整理，制成卡片或手抄报指导学生如何筛选、裁剪资料一指导学

生把有用资料办成手抄报一指导小组依据申报项目整理成文字报告两个课外活动

（-）

课内阶段（作品展示、口头汇报）汇报阶段:小组长汇才蹶讨学习过程所做工作主持汇报会、

评价小组探讨性学习工作课内一课时

展示阶段：分组分项展示主题手抄报组织对主题手抄报评定等级一个读报时间

竟赛阶段：选派代表组织竟赛：《黄河学问知多少》（竞赛的要求与规则：每组派出一名代

表，轮番进行，每说出一条相关内容得一分，如内容不符合要求或与他人答案重复则无分，最终

把分值累积起来。）课内30分钟

感悟阶段：谈谈综合学习的收获由介综合性学习：重过程，看实效课内10分钟

2、"黄河，母亲河”活动内容分解成五个探讨学习项目:

本次活动内容多，课时惊慌，应以"探寻黄河文明"为核心，化整为零，

宜把它分解成五个探讨学习项目。

主题项目项目内容

黄河之貌了解黄河发源、汇入地和沿河流域概貌。

黄河之城了解黄河流域内的重要城市。

黄河之水关注黄河流域的水土流失、环境爱护和可持续发展及对黄河之水的有效利用等内容。

黄河之歌收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣、传闻故事。

黄河之史了解黄河的历史与文化

综合性学习教学设计4

教学目的

1、了解地球能源凶括煤、石油、自然气等矿物有限，总有用完时日。

2、了解到我们在家庭,学校或公共场所所用电力是电力公司用水、用煤发电所供应的。

3、了解节约用电之重要。

4、如何节约能源与节约用电。

教学重点

如何节约能源与节约用电。

教学重点

了解能源总有用完时日.

教学打算

老师

1、视听器材。

2、搜集能源相关网站，

3、制作能源字卡。

学生

1、全班分为八个小组

2、每组一个小白板

教学过程

一、事务引导

老师出示海报一小明的生活，并且说明内容.(在故事中并提示小明为何生活得轻松开心)o

二、发展活动

活动一：思索一下，分组探讨

(1)请学生分组探讨

a、小明的生活轻松开心，是因为什么东西所发挥的功能？

b、假如没有那些东西，小明的生活会变得如何？

(2)老师巡察，并予以帮助。

活动二：分组发表

(1)学生汇报结果

(2)老师归纳说明(用能源字卡给能源分类)

(3)老师补充探讨中未提到的.能源

活动三：电力探讨

(1)让学生发觉日常生活中我们最常用到什么能源？

(2)让学生拿一张学习单一请学生在课前就家庭电器进行调查及查询相关数据。

活动四：审查时间

(1)组内学生相互观摩，查一查谁家的用电量最多？

(2)每组派一名代表上台发表学习单内容：

(3)报告后，学生提,可。

(4)老师补充说明

活动五：法宝大公开

请各小组制作一张海报。(关于节约能源法宝整合)

三、综合活动

(1)张贴各组海报，提示节约能源方法。

(2)说出本节课收获和感想。

(3)每人说出一句节约能源标语，并写在联络簿上。

(4)从今日起，把节约能源法宝带回家，以自己影响家人并告知家人"节约能源做得好，

省钱又环保"。

综合性学习教学设计5

一、学习目标

(一)、学问和实力目标

1、能通过报刊、广播电视有找和运用资料，了解有关奥运的学问。

2、能在老师指导下初步自主策划、组织、协调和实施学习过程。

(二)、过程和方法目标

在老师指导下自主设计和组织活动，合作、探究学习，了解奥运学问，学习奥运精神.

(三)、情感看法和价值观目标

学习”更高、更快、更强”的奥运精神，受到爱体育、爱祖国、勇于超越的教化。

二、课前打算

学生打算：通过报刊、广播电视等各种媒体搜集有关奥运的资料，整理或打印成文本.

老师打算：制作“走进奥运"课件。

三、学习时间：

2周。

四、学习方案：

学习过程分三个阶段。

第一阶段（课外学习阶段，1周）

通过报刊、广播电视等各种媒体搜集有关奥运的资料，发表自己的感受、体会、看法、习作、

问题等。

其次阶段（课堂沟通阶段，1课时）

课堂沟通本次学习的感受、收获、不足等。

第三阶段（课外延长阶段，1周或更多）

将本次活动接着延长到课外，接着通过网络收集资料，通过BBS合作沟通，共享资源。

五、教学过程：

第一阶段：学生通过各种形式收集材料，提高小组活动实力，以及总结、概括实力。

其次阶段：

一、回顾奥运，激发爱好

同学们，在刚刚结束的第28届雅典奥运会上，中国健儿以32枚金牌的成果名列世界其次，

为祖国取得了荣誉.有多少人让我们感动，有多少事让我们难忘：刘翔勇夺110米栏冠军，打

破奥运会记录；中国女排在前两局失利的状况下坚韧拼搏，转危为安；邢慧娜突出重围万米夺

冠……从他们身上，我们体会到勇于拼搏、为国争光的爱国热忱，我们更体会到祖国的日益强大,

体会到一个中国人的骄傲与傲慢！

二、畅想奥运，体会精神

提起奥运，同学们肯定有一肚子的话想要说出来和同学、老师沟通。在28届雅典奥运会上，

最让你感动、给你印象最深的是什么人、什么事？为什么？

1、小组合作，沟通看法，同时沟通自己查找到的资料。

2、小组推选代表，全班沟通。（老师相机点拨，播放有关视频，激发学生情感，体会奥运

精神）

3、小结：从刘翔到罗雪鹃，从中国女排到中国男蓝，他们不仅感动着我们全部人，也感动

着中国，感动着世界！在他们身上有一种共同的精神，那就是一奥运精神！谁能说一说，究

竟什么是奥运精神？

（奥运精神：更高、更快、更强——不断超越自我，勇于挑战人类极限）

三、赞美奥运，抒发情感

1、这就是奥运，这就是奥运精神！多少文学家写下诗篇来赞美她；多少歌颂家放开歌喉讴

歌她！在她的鼓舞下，中国健儿坚韧拼搏，让五星红旗一次次在雅典上空升起,让中华人民共和

国国歌一次次在雅典上空瓢扬！让我们一起来重温那激烈人心的一刻吧！（播放《中华人民共和

国国歌》，展示中国健儿夺冠一刻。全体起立，唱国歌。।

出示一首诗，让我们读一读，用我们的声音来赞美奥运！

快听，国歌又奏响啦

听，快听，国歌又奏响啦，又奏响啦，奏响在雅典奥运各赛场，响彻在希腊、中国、世界的

上空，热血再一次沸腾，热泪再一次盈眶，士气再度高涨，斗志更加昂扬，不屈不挠的民族精神

更大发扬。

啊！国歌，你是祖国母亲的歌，是祖国母亲用鲜血谱写成的歌，你是中华民族的'魂，是中

华民族用英勇不屈铸炼成的魂。你每一次奏响，都是进军号响：去吧，儿女们快快去吧！为健儿

们，去呼喊，去助威，去喝彩。去吧，健儿们快快去吧！为祖国，去拼搏、去成功、去夺金牌。

啊！国歌，我心中的歌，你快快奏响吧，我想放声歌颂。从没一首歌让我如此，听不厌、唱

不够。从没一首歌让我唱得如此，热血沸腾、热泪盈眶。

小时侯我在母亲的怀里学着唱，我唱着你强壮成长。长大了我在祖国的怀里高声唱，我唱着

你锤炼成钢。如今我总在你奏响时不由自主地唱，我唱着你更酷爱祖国。我想唱，我爱唱，我生

命不息唱歌不止，即使到生命终结，我也要唱着你上天堂,我知道天堂里的人们肯定爱听我唱。

快，快快听，国歌又奏响啦，又奏响啦，奏响在奥运赛场，奏响在祖国大地，奏响在祖国儿

女们心上，你奏响一次，成功一次，收获一次,骄傲一次。看，你的光彩你的荣耀，全写在金牌

榜上。

听,世界人民这样说：成功和强盛属于中国！

1、自由读，读通读顺，你从这首诗中体会到什么？

2、配乐师生齐读。

3、赞美奥运的作品还有许多，请同学们在课外查找、阅读。

四、畅想奥运，放飞希望

同学们，4年之后，也就是2024年，第29届奥运会即将在我国首都北京实行，作为一名

中国人，我们的心情是万分激烈的，心中充溢了无限的希望和遐想。这种感情该怎样表达呢？写

作是一种好方法。

1、请绽开想象，2024年，你成了什么？你可以是某个人（比如某位奥运冠军，T立一般

的北京清洁工……）

2、学生自主习作，老师巡回指导。（5分钟）

3、习作讲评：自荐或举荐3名同学朗读自己的习作，师生共同点评。

4、没有完成的习作，请在课外完成。

第三阶段：课后自由探讨，进一步体会奥运精神。

综合性学习教学设计6

全日制义务教化语文课程标准指出现代社会的人才要“具备良好的人文素养和科学素养具

备创新精神、合作意识和升放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，

以及运用现代技术搜集和处理信息的实力"。要培育高质量的人才，语文教学担当着极其重要的

彳王务。只有构建开放创新的语文教学环境，才能不断激发学生剧烈的求知欲和创新精神，it一步

培育学生的创新意识和实践实力。

一、构建开放创新的语文教学环境。

"开放”是语文综合性学习魅力之所在。在语文综合性学习教学中必需坚持生活化、社会化、

信息化的大语文观，要重视课程资源的开发与利用，沟通学校、社会、家庭多种教学渠道，形成

立体式、交互式、网络化的语文教化环境，加强学科之间的整合，综合多种教化方式，借助课外

阅读、社会调查、视察体验、专题沟通会等形式来开阔学生的视野，培育学生的综合实力。教学

中可开展多彩的活动，如对对联、开故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、自编课本剧表演、

办手抄报等，以此激发学生学习的爱好，营造学生主动参加的教化环境。这样就将课堂教学跟实

践活动结合了起来，培育了学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神，提高了学生的语文素养。

二、引入活动课程理念，体现综合性学习的实践性。

活动性是语文综合性学习的突出特征。闻名教化家陶行知先生指出："解放学生的头脑，使

他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使

他们能到大自然大社会里犷大学问和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学

一点他们渴望要学的.学问，干一点他们兴奋干的事情。"陶行知先生关于"五大解放”的思想

对当前的教学改革有很大的指导意义。为了真正使语文课堂"活动"起来，我们广阔的老师应敢

于打破"唯语倾向"，树立"大语文”观念，不仅指导学生抓好文本，还要激励学生多读课外书

籍，努力拓展学问面，还要组织学生开展各种活动，培育学生的实践实力、合作精神和创新精神。

活动课程是以亲身实践为主的体验性学习，学生在实践中要留意学习和运用学问、发觉和解决问

题，强调理论与实际、学问与社会生活和生产实际之间的联系。活动的主要目的并非追求统一完

备的答案，而在于培育学生知行合一的行为习惯和主动参加社会、勇于实践的情感看法。

三、自主设计活动，体现学生地位的主体性。

在综合性学习活动中，学生可以参加从活动设计到评价的全过程，既是学习者也是活动的组

织者。首先要自己确定活动专题，制订活动安排，利用课余时间按制定好的安排曲田实施。主要

采纳查阅资料、视察、考察、访谈、探讨或社会调查的形式，获得感性相识和体验;然后分析整

理资料，形成最终成果，用自己独特的形式进行展示，最终参加活动的评价。从学生的这些活动

看，学生的主要角色是活动实践者、活动体验者、成果展示者和评价者。这样的角色定位就要求

我们把学生作为活动主角，把学生看成是处在不断发展中的学习者。在“实践”中学生的各种实

力都得到了培育，充分发挥了学生自身的探究和创建精神。

四、对话一生成:学问体系的主动建构。

老师在活动中担当倾听者的角色，慎于发言，适度参加。活动课的目标则在于使学生获得主

体意识、行为实力、情感看法的综合发展。因此，活动课程不以单一的学科学问为中心，而是以

学生的心理水平、学习爱好、社会生活以及跨学科的综合性学问为基础设计学习内容；强调学科

间的联系、学问的综合运用以及综合实力的培育。在活动过程中，学生要与课本对话，与学生对

话，与老师对话。老师要留给学生时间，创设对话环境，让学生自由地发表自己的看法和看法,

允许学生质疑."生成"是一种价值追求，学生的个体差异和不同的学习需求，使学生思索问题

的方式不同，产生了不同的情感取向，在质疑的过程中就会主动生成学问。

五、突破单一评价模式，建立多元和谐的教学评价体系。

传统的学科教学评价是以老师为主体、学生为客体的其评价目标和内容主要是学科学问点，

评价的标准是统一的，主要方式是老师实施的书面考试或测验，其性质是静态和终结性的。与之

相比，在活动课中，学生既是评价的客体，也是评价的主体。活动课的评价应体现多元性和和谐

性。评价的主要依据是看学生在整个学习活动中的表现和看法。评价采纳以学生自我评价、学生

相互评价与老师评价、家长评价相结合的多元性方式进行。通过这样多元性的评价机制，使我们

的评价机制更完善，对学生激励性更大，更能促进学生的发展，更好地发挥教化的作用。学生和

谐发展的教学评价不仅重视学问、技能的驾驭，更注意对学生的品质、学习实力、沟通与合作实

力、特性与情趣等方面的评价。语文综合性学习评价以开放性评价、激励性评价为主，评价的最

终目的不在于分出成果的凹凸而在于通过评价，引导学生重视探究学习的全过程和目标的达成,

重视方法的驾驭，养成主动学习的良好习惯。

综合性学习教学设计7

一、活动背景

八年级人教版第一单元是斗争单元，单元后面有一个综合性学习：《世界何时铸剑为犁》。

老师结合本单元的学习，向学生提出了一个以"斗争”为话题的探讨活动。

二、教学目的

1.相识目标：通过电®网络调杳、文献调查、访问调查和实地考察，让学生从多方面相

识斗争。

2.实力目标：通过系列活动，培育学生的信息搜集实力、分析综合实力；就所收集到的资

料提出问题、解决问题的实力；在探讨报告的写作过程中，提高学生的语文修养。

3.情感、看法、价值观目标：激发学生参加探讨的爱好和热忱，培育团结协作的团体精神，

形成严谨的科学看法。同时通过探讨，让学生更加酷爱和平，引导他们通过不断的学习使自己成

为有用之才，为建设和谐社会而努力

三、难点：如何搜集资料，对资料如何分析综合，形成观点

四、活动时间：第三周——第十一周

五、参加对象：初二（3）班

六、活动过程

1.第三周

①活动主题设计：通过全体学生的头脑风暴，敲定探讨主题。

探讨对象定下来，那么，"斗争"有什么可以探讨的呢？在本单元学习的基础上，通过全体

学生的头脑风暴,学生敲定以下探讨主题对象：

A.斗争给我们带来什么B.人数在斗争中有什么作用C.武器在斗争中有什么

作用

D.影响谋略的因素有哪些E.斗争中的古镇是怎详的

②选好小组长，分好小组，每组选定探讨主题。强调组员要团结协作，同心同德。宣布对小

组合作的评价方案及各种奖项。

以同学举荐和自愿为原则，经老师确认后，落实小组长人员，再以自由组合为原则，自然分

组，有些组人数过多或过少，经他本人同意后由老师调配，使到各组人数大致相同。再以自愿形

式各组选定以上六个主题中的.一个为探讨。

③指导学生制定探讨安排，对做得好的小组赐予表扬和嘉奖德育评分，督促做得欠缺的小组

抓紧完善。

A.引导学生如何制定浜讨安排：一个安排，包括主题对象、目的、实施目的的步骤、指施、

方法、时间支配等.并展示一个安排范例V

B.各组撰写探讨安排，由老师审核、指导修改

C.各组敲定探讨安排

2.第四周：搜集资料

各小组围绕探讨对象主题搜查资料：图书、网络、实地考察。鉴于有关古镇解放前的资料相

对较少，对于探讨"斗争中的古镇是怎样的”的小组，老师给与肯定的支持：建议小组去镇或校

的图书馆找一本叫《古镇历史沿革与今日风貌》的书，并建议他们找当地人了解，到古镇曹步"思

源亭”和古镇海州"袁世根墓"实地考察。强调平安。

负责"斗争中的古镇是怎样的"探讨小组，可能会采访一些当地的老人已驾驭第一手资料,

所以与大家一起复习"当一回小记者"这一语文专题，指导大家如何采访，强调礼貌、用语、和

如何提问题等。

3.第五周：检查各组搜集资料的状况，要求各小组上交所搜集到的资料，以便老师掌控探

讨质量和进度。对做得好的小组赐予表扬和嘉奖德育评分,督促做得欠缺的小组抓紧补充资料。

召开小组长会议。了解各组在活动过程中所遇到的学问上、方法上、人际上的问题，并帮助其解

决。

4.第六周：要求各组对所驾驭的资料进行分析后，提交三个有探讨意义的问题。对做得好

的小组赐予表扬和嘉奖德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

①在各小组充分驾驭资料后，指导学生如何分析材料，发觉问题。

②要求各小组就搜集到的资料提出有探讨价值的三个问题，并指导学生：怎样的问题才有探

讨价值。

③给老师审核，对问题提得不好的小组,赐予指导并要求重新提交。

5.第七周：在三个问题中确定其中一个问题作为深化探讨的主题对象，并以回答问题的形

式假定论点.对论点列出论述提纲.对做得好的小组赐予表扬和嘉奖德育评分，督促做得欠缺的

小组抓紧完善。

①向学生介绍“争论文"的结构、要素、写法。

②指导学生假定论点。

③指导学生列提纲。

6.第八周：指导学生在提纲的基础上，写成争论文。并对写成论文进行指导，使其观点显

明、论证足够，语言精确。对做得好的小组赐予表扬和嘉奖德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧

完善。

7.第九周：指导学生制作论文幻灯片，以便在成果展示时作协助之用。收集与论题有关的

图片并展示。对做得好的小组赐予表扬和嘉奖德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

8.第十周：成果展示、总结、颁奖

①在学生中选择两位主持人主持成果展示活动的过程。

②各小组上场宣读论文，在宣读论文的时候以幻灯为协助手段。

③各小组长介绍在探讨过程中的组员状况。

④公布奖项并以小组为单位投票选出各奖项得主。

⑤老师对各小组进行发展性评价、颁奖。

⑥指导学生进行活动总结，书面谈谈自己的收获。

综合性学习教学设计8

1、进一步了解名著，激发学生酷爱读名著的爱好。

2、通过活动培育学生的想象实力、表达实力和表演实力。

同学们或许都读过四大名著，或者读过其中的一两本.其中哪些人物给你留下了深刻印象？

请选一个人物形象来说一说他的特点，他的特性，他的言行举止，他的典型事务……让大家猜一

猜你说的人物是谁。看谁说的生动到位。

1、预先阅读四大名著，了解主要人物形象。（故事情节、人物性格等）

2、搜集学过的与四大名著相关的课文。

3、说一说你最喜爱哪部名著里的哪个人物，为什么？

学生自由探讨后全班沟通。可以从人物的.语言动作谈；可以从人物的装束性格谈；可以从

故事情节的支配谈。

4、每个人选择一个角色，将这个角色的语言、动作、神情了等解透彻，打算表演。

5、倾听描述，观赏表演，猜人物。

Q)仔细倾听、观赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。

(2)猜一猜表演的是哪个人物形象。不仅要说出答案，还要说出是怎样进行推想的。

(3)评价。(先确定优点再指出不足。着重引导学生从人物的特性化语言、动作、神情入手。

也可以提出自己的疑问。)

(4)评比最佳演员。(不仅动作形象逼真,而且语言表达生动流畅。)

1、描述人物形象时，用词要精确，表意要清晰，避开产生歧义，造成误会。

2、表述不要过于直白，不能说出人物的姓名、外号等干脆信息。

3、听的时候留意把握讲解并描述者所描述的人物特征，并快速进行分析和推想。

4、猜人物时不仅要说出答案，还要说出怎样进行推想的。

《西游记》孙悟空：尖嘴缩腮，金睛火眼.头上堆苔前,耳中生藤萝.鬓边少发多青草，颔

下无须有绿莎。眉间土，鼻凹泥，非常狼狈；指头粗,手掌厚,尘垢馀多。

取金箍棒：悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根铁柱子，约有斗来粗，二丈有馀长。他尽力

两手挝过道：”忒粗忒长些，再短细些方可用。"说毕，那珍宝就短了几尺，细了一围。悟空又

颠一颠道：”再细些更好！"那珍宝真个又细了几分。悟空非常高兴，拿出海藏看时，原来两头

是两个金箍，中间乃一段乌铁黑挨箍有镌成的一行字康做"如意金箍棒重一万三千五百斤”。

心中暗喜道："想必这珍宝如人意！"一边走，一边心思口念，手颠着道："再短细些更妙！”

拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。

人物外貌描写的语段：

《红楼梦》林黛玉：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两府之愁，娇袭一身

之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水,行动如弱柳扶风。

《水雨专》林冲：头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团

花战袍；腰系一条双獭背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中一把摺叠纸西川扇子；生的豹头环

眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。

《三国演义》诸葛亮：身长八尺，面如冠玉，头戴纶门，身披鹤颦，飘崩然有神仙之概。

课后反思查漏补缺

综合性学习教学设计9

本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、观赏诗

歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。本次学习分为"诗海拾贝"和"与诗歌

同行"两大板块，开展以下活动：L通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及

有关诗歌的学问和故事；2、根据肯定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；3、观赏自己喜爱

的诗歌，大体把握诗意，佃会诗人的感情；4、实行诗歌朗诵会；5、开展写童诗，合编小诗集

等活动。

1、通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爰好，感受诗歌的特点，能搜集并按肯定的标准给

诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗读诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、能写简洁的活动总结。

组织好搜集和观赏诗歌、给诗歌分类、实行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅

力。

第一课时

1.阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、观赏诗歌、创作诗歌的爱好。

2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

一、阅读单元导语，激发学习爱好

1.引语：同学们，诗歌是文学宝库中的珍宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们

都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？

2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些闻名的诗人和诗歌吗？

3.在我们的生活中，到处有诗歌，天真的儿歌、朴实的民歌……你肯定想更多的了解诺歌，

那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的'大门吧。

二、合作探讨，制订活动安排

1.在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定活动安排。有了好的

活动安排，就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动安排时有

哪些要求？

2.学生汇报制定活动安排的要求。

3.老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家

一同走进课本P99页和106页。

4.学生自由读P99页和106页的“活动建议"。

5.明确建议，突出活动重点。

6.学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整）

7.学生分组探讨活动安排。

三、探讨沟通，修改完善活动安排

1.以小组为单位汇报活动安排。

2.师生共同评议。

3.小组依据评议，修改完善活动安排。

三、课外阅读，搜集、杳找、整理资料

学生依据拟定的安排，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

综合性学习教学设计10

•活动目标

开阔文化视野，积累有关斗争的历史学问和文学学问。

培育学生搜集处理资料信息的实力和口头表达实力。

提高对斗争的相识，培育酷爰和平的情感和社会责任感。

•活动重点

学会利用图书馆和互联网获得自己所须要的信息；通过活动，提高对斗争的相识。

・课时支配

两课时。

・课前打算

组织学生观看表现斗争的影片或请历史老师作一个关亍斗争题材的讲座。向学生介绍几本关

于斗争的书籍或供应有关网址。

•活动过程

在老师的指导下，确定选题。

a.本次活动共分为四个专题："硝烟充满的岁月"（中国近现代斗争）”动荡担心的地区冲

突"（当前地区热点问题）"文学与斗争”"影视与斗争"。学生依据自己的爱好，任选其中一项

作为自己的探讨专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领

导和组织下,制定本小组的活动方案。（活动方案要切实可行，指导老师可赐予必要的指导）

b.老师明确活动的评价方法。

搜集资料，处理资料阶段。

在组长的组织与协调下，各小组绽开活动。在活动中，每个人既要绽开独立的探讨，又要与

本组其他组员刚好沟通，相互合作，共同探究，形成本小组的探讨成果（活动时间为三个星期，

在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以各老师评价运用）。

全班沟通阶段（一课时）.

各小组选出自己的代表，在全班展示本组的活动成果（成果形式是多种多样的，可以讲故事、

编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自

己的成果即可）。然后再利用两个星期的课余时间接着沟通，打算进行学问竞赛。

学问竞赛（一课时）。

课前学生选出一名主持人及三名评委（也可聘请历史老师做评委），同时各小组选出本小组的

三名参赛选手。

第一轮：必答题

参赛选手必需在规定的时间内作答，答对一题得10分，超时或答错均不得分。

其次轮：抢答题

当主持人读完题并宣布“起先"时，第一位举手的优先答题。第一位选手答不正确或答不完

整，其他两位选手可进行补充，答对得10分，超时或答错不得分，题目作为观众题。

第三轮：风险题

设置10分、20分、30分等分值不同的题目，让选手选题回答，若答对即得相应的分数，

若答错则扣掉相应的分数。

可设置以下类型的题目：a.依据英雄人物说出作品的名称及作者等b.播放一首军歌，说

出这首歌曲的词作者、曲作者刚好代背景等c.给出一段历史资料，学生分析反映的是哪一次战

役并用简洁的语言讲解并描述该战役的经过d.放映影视片段，据此说出本次战役的名称及交战

双方的主要指战员等等。

第四轮：口语交际与写作题

第一题：用简练的语言讲解并描述其次次鸦片斗争的起因、经过及结果，并谈谈自己对这次

斗争的相识及感想。

其次题：五十年后，假如再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次斗争中，将

会出现哪些新式武器？

在活动过程中评委可对选手回答的问题进行简要评析，活动结束时，评比出本次竞赛的各项

奖项（例“优胜奖""风尚奖"等等）。

•活动小结

通过本次综合性学习活动，学生搜集、处理信息的实力得到了进一步的提高，同时获得了很

多关于斗争的历史学问和文学学问，开阔了文化视野，并巨对斗争有了深层次的了解，提高了对

斗争的相识，培育了学生酷爱和平的情感和社会责任感。在活动中，各小组同学相互合作、共同

探究，学生的集体主义精神和团队精神得到了增加。另外，本次活动还注意了对学生口头表达实

力、创新思维实力的培育。

综合性学习教学设计11

汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。本节课是围绕谐音现象来绽开教学的，通过这次实

践活动的设计，主要是让学生们了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩，让他们心头自

然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生主动的情感，酷爱祖国的语言文字。同时，在活动

中培育搜集整理信息的实力、合作学习的意识。

1、学生能够仔细阅读教材供应的《好玩的谐音》中的歇后语和笑话，从中受到启发。

2、通过综合性学习，帮助学生了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩，激发学生

学习语文的爰好。

3、学生通过综合性学习，学会制订活动安排，主动、主动地参加活动，并能通过独立或合

作学习，较好地完成任务。

4、培育搜集整理信息的实力.

重点：

1、开展"好玩的谐音"综合性学习，了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。

2、通过综合性学习，学习制定活动安排，培育探究合作意识。

3、阅读相关资料，查找更多与汉字谐音有关的资料。

难点：通过综合性学习，学习制定活动安排，培育探究合作意识。

老师：相关的教学挂图、搜集的关于汉字谐音的资料、PPT课件。

学生：通过各种途径搜集的关于汉字谐音的资料。

1课时。

1、老师课前充分了解关于汉字谐音的歌后语、笑话以及搜集的资料。

2、学生自愿组合成学习小组，小组内明确分工，组织协调。

（了解汉字的谐音：搜集汉字谐音的表现形式，搜集谐音歇后语、谐音笑话等，开展猜字谜

靛。）

3、自学阅读资料。（2、好玩的谐音）

4、完成小组活动安排的制定。

"好玩的谐音”主题活动安排

__小组活动安排

组长：_________________________________________

组员：_________________________________________

时间：_________________________________________

地点：_________________________________________

活动内容：______________________________________

活动过程：______________________________________

展示方法：______________________________________

分工：_____________________________________________

组长：XX搜集资料：XX

编辑：XX抄写：XX

插图：XX

5、小组开展搜集资料活动:

（学习方式：视察了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通等等）

6、展示搜集成果。

（展示搜集的谐音歌后语，谐音笑话，开展猜字谜活动）

注：

a.以小组为单位汇报活动安排。

b.师生共同评议。

（老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

c.小组依据评议，修改完善活动安排。

一、激趣谈话，导入新课

上节课，我们我们学习了《字谜七则》，并进行了猜字谜的活动，感受到了汉字的奇妙，这

节课我们再来学习《好玩的谐音》，进一步探究汉字的奇妙。

（设计意图：激趣导入，激发学生学习探究"好玩的谐音”的爱好，为下一步的阅读与展示

沟通作好铺垫）

二、整体阅读，感受汉字谐音的好玩

（-）老师谈话：请大家打开课本翻到79页，让我们共同阅读”2、好玩的谐音"，真实

地感受汉字谐音的奇妙奇妙吧。

（—）老师出示阅读要求：

1.仔细阅读"好玩的i•皆音"，思索：课本中例举了几种好玩的谐音？（歇后语、笑话）

2.出示歇后语：

①外甥打灯笼一照旧（勇）

②孔夫子搬家一净是输（书）

③小葱拌豆腐一清（青）二白

④上鞋不用锥子一真（针）好

⑤四月的冰河一开动（冻）了

⑥隔着门St吹喇叭一名（鸣）声在外

师：能说出是哪两个字谐音吗？

3。出示笑话：

有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷"错写成了"琵琶"。县官笑道："枇杷"

不是此“琵琶"，只恨当年识字差！”有个客人应声道："若使琵琶能结果，满城箫管尽开花.”

（1）读一读。这则笑话中是那两个字谐音?（枇杷和琵琶）

（2）沟通：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲解并描述：搜集到的谐音笑话。

（设计意图：通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的.特点，了解汉字文

化，感受汉字的奇妙和好玩。老师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、请

音笑话的爱好，并留意合理运用同音字。）

三、小组活动展示

1、学生在小组内沟通自己搜集的汉字谐音现象。

（1）在小组内沟通自己搜集的谐音歌后语、谐音笑话。

（2）学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动。

（3）学生汇报，老师点拨。

2、讲解并描述：前一阶段搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等。

3、把搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等资料编成小报，贴在教室里。

（设计意图：小组活动展示为学生供应了合作沟通的平台，让他们尽情展示在综合性学习

中的收获。在展示中进一步激发合作、竞争意识，同时也是一个学习的过程。）

四、总结拓展,激发学生探究

小结：谐音歇后语、笑话是中国文化不行缺少的TB分，我们应当好好的继承和发扬。

通过汉字谐音的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和好玩。这也为我们进一步探究

汉字的奇妙，进一步学习汉字供应了有效的途径。下节课，我们将围绕这些方面的内容，接着制

定活动安排，开展丰富多彩的学习活动。请同学们留心同学作业本中的同音字。

（设计意图：老师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好打算。）

综合性学习教学设计12

综合性学习：关注我们的社区

一、"社区文化建设"综合实践题（9分）

"群贤社区"开展社区文化创建活动。作为社区成员的你，请你参加下面的主题活动。

1、设立文化长廊（2分）

社区新建的文化长廊，用大量的文字和图片资料，展示群贤社区在“创文明，建和谐”活动

中取得的成果。现在设置了“邻里剪影"和“爱心快递”两个栏目，请你依据这一主题，仿照已

有栏目名称，为文化长廊再设置两个栏目（不要与已有的栏目名称重复）0

栏目一：栏目二：

2、提倡文明习惯（2分）

社区文化建设从消退不良行为习惯起先，针对社区内还存在的诸如违章搭建、乱停车辆、乱

倒垃圾、放养宠物、践踏草地等不文明现象，社区开展了"从我做起，净化家园"的"温馨提示"

活动,请你就社区内的某一不良现象写一句温馨提示语，不超过15字。

不文明现象：

温馨提示：

3、主持纳凉晚会（4分）

为进一步增进社区邻里关系，丰富社区文化生活，群贤社区确定举办一场"夸夸咱的好邻居"

纳凉晚会。作为晚会主持人的你，请设计一段80字左右的"开场白。

二、学校打算开展题为“创建和谐校内”的综合性活动，请你参与。

1、往日盘点：我们的校内有哪些和请与不和谐的'音符，请用简洁的语言分别列举。

不和谐音符：中学生出口成脏现象严峻，校内绿化面积太小。

和谐音符：师生关系融洽，同学之间友好互助。

2、出谋献策：请你就“如何创建和谐校内”提出三条合理化建议。

A、净化语言，美化校内。

B、构建和谐校内必需建立和谐的师生、同学关系。

C、建立好的学风、校风。

工毛遂自荐：请你为学校拟写一条宣扬营建和谐校内的标语：

和谐校内，携手共建（或：共创和谐校内，争做文明使者。）

三、学校打算开展"和谐社会"的综合性学习：

1、共创和谐社会是我们的共同目标，也是当今社会发展的需求，现今，在我们身边有着许

多的留守孩子，缺少关爱致使有不少的孩子荒废了学业，以致过早辍学，请你对这些孩子说几句

话：

小弟弟（小妹妹）：听到你们辍学的消息，我很难受..你们肯定要坚毅起来！尽快回校内，

我们大家肯定会向你们伸出救济之手！

2、留守孩子问题日益突出,请你站在学校的角落为解决这一问题提两条建议：

建议一：开通亲情电话,建立联心卡。建议二：开展献爱心，一帮一活动。

3、为了创建和谐社会,学校打算开展一次全校型的活动。

①为了同学们都主动参加这次活动，请你设计一条富有感染力的标语：

综合性学习教学设计13

一、活动目标

①正确相识自我，呈现自我风采，树立信念，增进同学之间的相互了解。

②用一般话口齿清晰地介绍自己，发言时看法大方。能依据不怜悯况见机行事。

③在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出特性。

二、活动打算

分组：四人为一小组，学生依据自己的实际状况拟好提纲，做好课件，带好物品，作好相应

打算。

三、活动时间：

三课时

四、活动过程

（-）自我介绍：这就是我

1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。）

2、请同学向全班作自我介绍。（可带实物:小玩具、小照片、个人作品也