2024年语文《葡萄沟》教学设计

2024年语文《葡萄沟》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布

局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的

教学设计是什么样的呢？以下是我精心整理的语文《葡萄沟》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

语文《葡萄沟》教学设计1

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

运用多种方法感悟"梯田"、"山坡"、"茂密"、‘五光十色"、"热情好客”等词语及

句子。

在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地万。

自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟。

课件。

2课时。

第一课时

一、激趣

1、播放音乐《咱们新疆好地方》：

请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。

（播放音乐，学生也可自由地做动作）

2、老师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。

（出示课题：《葡萄沟》）

学习生字"沟"。

二、初步感知

1、学生观看葡萄沟的课件。

2、说说看了之后有什么感受？

三、自主学习

1、学生按自学四步骤学习课文。

2、检查朗读情况：

⑴小老师领读生字。

⑵识字游戏一：摘葡萄。

教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字,让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟

读。

⑶识字游戏二：找朋友。

让学生把结构相同的生字圈一圈。

新强、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡.学生边轻声读边在文中用自己喜欢

的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读T卖。

⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

⑹指导书写：

沟够密蜜

⑺指名分段读课文，正音。

四、学习课文第一段

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。

（课件出示地图：找找浙江、新蠲;放大新疆的地图,找找吐鲁番）

2、出示词语，让学生给词语排排顺序：

吐鲁番在葡萄沟蛹黑的

3、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？

说话练习：

用句式"有。有。还有。。

4、指导朗读这一段。

5、小结:

人们最喜爰吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。

第二教时

一、检查

1、卡片认读生字，扩词。

2、师生引读第一段。

二、感悟体会

1、请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。

（播放课件）

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？

（学生读文后，画图理解"山坡、梯田"）

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

⑴让学生上黑板画图理解“茂密"。

⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？

（教师可用手势表演让大家感悟出是"凉棚"、也可用画好的简笔画理解）

老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？

（让学生发现句中的‘一个个"，并说说自己的理解।

赶快钻进去感觉如何？

（引导学生创造"凉快"、"凉爽"、"舒服"等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

（引导读书上的、句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

⑴看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡

萄颜色的不同。并让孩子’挂"在葡萄架下。

（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）

⑵出示"五光十色"和"五颜六色"，在比较中悟有什么不同。

（看课件引导学生在词语中的"光"中发现）

⑶实物演示"一大串"，同时悟出"一大串一大串"之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个

个玛瑙,晶莹剔透，直是美丽极了！让我们美美的读一读.

（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

看，新疆老乡来了！

（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

⑴口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爰，你们猜猜

我是哪个民族的？你知道‘维吾尔"是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？

⑵“我"摘下最甜、最美的葡萄让你们"吃个够"是怎么吃？

⑶我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！

（板书：热情好客）

⑶多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。

（带着感受读课文）

6、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。

（看课件）

说说阴房是什么样子的？

7、老乡还有个问题要考考你："葡萄干是怎么制成的？"

8、读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。

9、观察、品尝葡萄干，

（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）

10、推销葡萄干：

假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？

四人小组讨论，再派代表全班交流。

三、升华

1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。

学生畅所欲言。

2、小结：

千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。

3、用句式“因为，葡萄沟真是个好地方。"

说话练习，总结课文。

四、指导写剩下的生字

五、实践活动

小调查：

我的家乡

引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完

成在“我的展示台"作业纭上，准备在本单元语文园地里展示交流。

葡萄沟

葡萄五光十色

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

真是个好地方

这堂课利用多媒体，缩短了时空、距离，形象地再现了情境，学生不仅理解了课文中的重点

词语"茂盛、凉棚、五光十色、阻房"等，而且让学生身临其境，感受了新疆葡萄多、美，此时

的朗读不用说.是水到渠成了.在教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一，重视学生的口语

交际，如："老乡的采访""推销葡萄干"。学生上课的积极性很高，氛围很浓，真希望天天上

课以这样的效果啊！

语文《葡萄沟》教学设计2

1、了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱祖国的思想感情。

2、学习理解自然段，找出自然段的主要内容。

3、在绘声绘色的朗读中体会葡萄沟的美好。

找出自然段的内容，有感情朗读。

朗读法、谈话法。

一、谈话导入

有一个非常美的地方叫"葡萄沟"，听说过吗?去过吗?没去过不要紧，今天我们我们学的课

文《葡萄沟》就能把我们带到葡萄沟去，欣赏到那里迷人的景色。现在请同学们熟读读课文，一

会老师要请同学来当导游。

二、初读课文、感知内容,学习字、词

请一位同学当导游其也同学作为游客。导游读课文游客说出从导游的介绍中了解了什么，

相机出示生词，可让同学把生词写在黑板上，讨论字词的字音、字型。

三、采访游客

你最喜欢葡萄沟的哪方面，为什么?把你的.喜爱之情读出来,让我们跟你一起分享葡萄沟的

美丽.游了葡萄沟以后，你有什么话要说，有什么问题要问吗？

四、介绍你从葡萄沟带回的纪念

五、作业

1、摘抄好词。

2、抄写生词。

3、背诵第二段。

课堂教学充分体现了‘‘学生是语文学习的主人"。整个教学过程是让学生积极主动地探究,

生动活泼地发展。群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐

趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，促进学生主动发展。本节课学生在愉乐的环境、

轻松的气氛中，让学生通过采访的形式掌握了课文的主要内容。

语文《葡萄沟》教学设计3

设计说明：

课文围绕"葡萄沟是个好地方"描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程表现

了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同

时积累一些好词好句。

教学要求：

1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗

读课文，并背诵课文第二段。

3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爰。

教学重点难点：

体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。

教学过程：

一、激趣导入

同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗？喜欢吃又香又甜的葡萄吗？如果把这两者合起来呢？

今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。（读课题：葡萄沟）

二、细读感悟

（一）、第一段

1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。（课件出示第一段，学生读）

2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

葡萄沟的位置在蝌昌的吐鲁番。

那里出产水果。

水果种类很多（课件出示水果）,人们最喜欢葡萄。

3、引读第一段

新疆吐鲁番有个地方叫

那里出产

五月有七八月有一到了九十月份——

（二）第二段

1、人们为什么最喜欢葡萄呢？让我们去看看。现在去行么？（最好九十月份，因为到了九

十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，

葡萄沟到了。

2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。"葡萄种在山坡的梯田上。"（边说边出示句

子，指出山坡、梯田和葡萄树）

3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

书上是这样写的（出示第二句）学生读。

这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂密的），怎么样（向四面展开）°连起来（茂密的

枝叶向四面展开。）

作者进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）.为什么比作凉棚而不是别的。（结合

当地地形气候说明）

在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚"，感觉怎样？带着这份凉爽舒

服读第二句。

4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是（出示架上葡萄图）

这是什么季节独有的景象。出示句子:到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、

白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

自由读。画出表示颜色的、词。这么多颜色漂亮吗？可以用一个什么词形容，（五颜六色）

如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更漂亮了），月一个词形容是（五光十色）。

瞧，一串串水灵灵的。葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们（美丽极了）»不同的颜色

就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串

一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞

美再读句子。

出示"我会填"再填空读。

闭眼睛边背边想象。

5、葡萄沟的葡萄真——真一真——这么诱人的葡萄你想吃吗？看，维吾尔族老乡给你

端上来了。（出示课文插图）读句子。

看，他们端上来的是最甜的葡萄.这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，

素有"珍珠"美称，是全世界含糖量最高的葡萄。

维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？（热情好客）

6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真一葡萄沟的老乡真一让我们把对他们的赞美美美地

读出来。闭眼睛回味一下（背诵）。

（三）第三段

1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？读第三段

2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。（边读边看图让学生自己找到图文结

合点就理解了。）

3、读第三句，理解"热空气”的作用。（体会葡萄沟人的聪明）

4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），

味道（甜），非常（有名）。

三、情感升华

葡萄沟的葡萄出了名葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，

有机会我们一定去那里感受一下。

语文《葡萄沟》教学设计4

教学目标：

1、知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

2、理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句,练习背诵。

教学重、难点：

重点：

知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句"

教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、XXX产的

葡萄干、课件等

教学过程：

导入新课

同学们看这是什么，知道我国哪个地方的葡萄最有名吗？老师先和你们一起跟随摄影师的脚

步来欣赏一下葡萄沟的的美丽风光吧，美么，镜头下的葡萄沟美，作者笔下的葡萄沟更美，这节

课我们就一起来学习第十课葡萄沟。齐读课题，

二初读课文，了解大意

现在请同学们打开课本43页,老师先来读一遍课文，小朋友们用心听，边听边想这篇课文

主要写了什么？

老师读完了，给小朋友一点时间，你们再来快速地读一读课文，边读边想这篇课文主要写了

什么？读完之后可以自己练习说一说。

小朋友们很有自己的见解，说得很好，有一个小朋友还抓住了文中非常重要的一句话，葡萄

沟真是个好地方，是的这句话就告诉了我们这篇文章的主要内容。这也是概括课文主要内容的一

个好的方法，希望小朋友们能够认真阅读，发现这样的句子，以后可以经常运用。

三细读课文，学习字词

请同学们保持正确的读书姿势。认真地读课文，划出课文中的生字宝宝，读准字音，遇到不

认识的字，课文下面的小鱼可以帮助你最后别忘了把划出吴的生字宝宝多读几遍哦

老师现在想请一名小朋友来读一遍课文，大家一起认真倾听看看文中的生字宝宝是不是已经

和她成了好朋友。

现在淘气的生字宝宝已经从课文中跑到了大屏幕上，快来和她成为好朋友吧。开火车领读。

四熟读课文理解内容

生字同学们呢掌握的非常好，现在又有新的任务要交给你了，连贯的把课文读一读，看看这

篇课文一共有几个自然段，每个自然段写的.是什么。

谁来读一下课文，所以说每个自然段写的是什么？

然后试着用这篇课文主要写了什么开头写了什么，中间写了什么，结尾写了什么的形式说一

说

这篇课文主要了葡萄沟是个好地方，先写了葡萄沟在XXX吐鲁番，那里盛产水果，中间写了

葡萄种在山坡的梯田上，葡萄很多很美,维吾尔族老乡很热情。最后写了葡萄干是怎么制成的。

五朗读课文，体会情感

这么美的地方，这么美的文章，一定要美美的读出来，谁来读，

看，这个画面，你能从文中找到相应的文字吗？老师注意到他把读得很重，把美感读出来了

谁能像他这样再来读一读。

同学们读得真不错，现在多给几个小朋友机会，老师找三个同学，每人一段，最后一句大家

一起完成好么？、

读的真是太好了，说一说，你从文章中感受到了什么，作者表达了什么。

课堂小结文章读完了，我们再来回顾一下吧。这篇课文主要写了什么开头写了什么，中间写

了什么，结尾写了什么谁能说一说？

六指导写字，

今天的生字老师挑出了两个，一起写一下，谁来分析一下这个字怎样写。

七练习背诵，这么美的文章，一定要让他永远的留在我们的记忆中，挑选你喜欢的段落

快来背一背吧，同样的时间看谁积累的最多最美。每人小朋友都要加油呀。开始。

语文《葡萄沟》教学设计5

教学目标：

1.巩固本课生字新词，重点理解"一大串一大串、五光十色"等词语和"葡萄沟真是个好

地方”这个句子。

2.认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爰国之情，陶冶美的情操。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.理解概括全文的第四段那句话，懂得"为什么说葡萄沟真是个好地方”。

2.理解第二段的‘四句话，体会葡萄的"多、美、甜r。

教学准备：

CAI教学软件及相关音像设备。

-.引入课题

1.齐读课题。

2.课文说葡萄沟是个什么样的地方？（板：真是个好地方）

3.谈话导入：到葡萄沟去。

二.讲读课文

（-）学习一节

1.引读一节。

2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？（板：水果多）

（二）学习二节

1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

2.第二自然段有几个句子？

3.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？

4.回答.（板：葡萄老乡）

5.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段）

6.回答。（板：多美甜）

7.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？

1）自读第二自然段，并分别用符号勾画。

2）分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

3）交流讨论情况：

①你们从哪些地方看出葡萄多？

②你们从哪些地方看出葡萄美的呢？

③从哪儿看出葡萄甜呢？

8.葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热情好客）

9.这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

（三）学习三节

1.CAI葡萄沟还有什么好呢？（板：葡萄干）

2.这里生产的葡萄干好在哪儿呢？（板：鲜甜）

三.练习

葡萄沟的水果（），这里的葡萄（），维吾尔族老乡（），这里生产的葡萄干（）。我多想

（）!

1.自由填空。

2.指名填空。

3.集体填空。

4.让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节）

语文《葡萄沟》教学设计6

学习目标：

1、会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解新疆，感受新疆是个好地方。

教学重点：

知道新强是个好地方

教学难点：

新疆是个好地方从哪几个方面来表现。

学习过程：

一、复习检查：

1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样?开火

车读。

葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有

名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

二、学习二节：

L自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

a、第二自然段有几个句子？

b、指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？

c、回答。（板：葡萄老乡）

d、葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?（分组读二自然段）

e、回答.（板：多美甜）

2、从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢?

a、自读第二自然段，并分别用符号勾画。

b、分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

c、交流讨论情况：

①你们从哪些地方看出葡萄多？

〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出

舞隙，说明叶子长得又多又好。

揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么？

〈2）你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

比较"一个"和"一个个"的数量。

一张葡萄叶就像一个绿色的凉棚，张张葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多

又好。

过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗?你能把这种高兴的心情读出来

吗?（2~3名）

〈3）指名读，评议

你们从哪些地方看出葡萄美的呢？

a、从"一大串一大串"中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨

着一串地挂在葡萄架上。

（观察图）这是葡萄成熟后的景象,果实累累一大串挨着一大串。

b、从"有……"中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。

师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说"五光十色，美丽

极了”？

二五光十色什么意思，色彩鲜艳，形式多样。

①读这句话时你有什么样的感觉?（小声读仔细体会）再指名读。

②你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？

想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……

〈4〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，

你能把这种美读出来吗？

〈5）指名读（3名），再齐读。

③从哪儿看出葡萄甜呢？

品读第三句话。（"热情好……最甜……吃个够"）

抓住"最甜"和"吃个够"，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。

3、葡萄沟的老乡好在哪儿呢?（板：热情好客）

这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

三、葡萄干有名：

1、指导读好第三段，教师适当讲解帮助理解阴房、碉堡、蒸发的意思。

制成的.葡萄干什么样?为什么很有名？

（拿出葡萄干）

<1>观察一下它的颜色怎么样？

〈2〉（品尝）味道怎么样?（板书）色鲜味甜有名

四、练习：

1、葡萄沟的水果（）,这里的葡萄（），维吾尔族老乡（），这里生产

的葡萄干（）。

我多想（）！

自由填空。指名填空。集体填空。

2、让我们齐声赞美葡萄沟吧!（读四节）

3、夸一夸，葡萄沟，当导游。给葡萄沟的葡萄打广告。

教后感：

学生读着读着，说自己口水流出来了。他们为葡萄沟的葡萄所折服，为课文的文字所折服。

上课过程中，引导学生去品词，利用葡萄沟美丽的图画，在读中感受葡萄沟的多、美、甜。但是

在品词过程中，学生对词的感悟能力还不强，他们往往抓句子，而不会品词语，这需要加强朗读

指导及日后的训练。

语文《葡萄沟》教学设计7

一、教学目标：

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道为什么说葡萄沟是个好地方。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情,培养热爱家乡的情感。

二、教学重点：运用多种方法感悟"梯田"、"山坡"、"茂密"、"五光十色"、"热情

好客”等词语及句子。

三、教学难点

感悟到葡萄沟真是个好地方。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

2、师：新疆舞很优美其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示课题：

《葡萄沟》）学习生字“沟".

二、初步感知

1、学生观看葡萄沟的课件，听朗读课文。

2、说说看了之后有什么感受？

三、自主学习生字。

1、学生自由朗读课文，

2、检查朗读情况。

3、学习生字。

(1)小老师领读生字，

(2)识字游戏一：摘葡萄

教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄,认读生字,其他学生跟

读。

(3)识字游戏二：找朋友

让学生把结构相同的生字圈一圈。

疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用圆圈划一划，

再指名读一读。

(4)用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

(5)指导书写。‘沟、"够"、"密"、"蜜"

(6)指名分段读课文，正音。

四、指导书写.

1、出示所写的生字，认读。

2、你认为哪个生字最堆写？

3、老师范写。

4、学生练习评议。

五、巩固练习。（课件出示）

第二课时

一、复习导入

同学们，今天老师要带你们到一个地方旅游，知道去哪儿吗？（读题）但有个条件：要能正

确地读出这些词语。（课件逐个出现）

同学们的生字掌握的不错。事不宜迟,现在我们一起前往葡萄沟。

二、学习课文

（-）听课件朗读。听完后问：你觉得葡萄沟怎么样？（是个好地方、板书）为什么说是个

好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题。

（二）初读课文，整体感知，完成练习：（出示）

1、葡萄沟在

2、葡萄在月份成熟。

3、葡萄种在。

4、收下来的葡萄有的运到去,有的运到，制成葡萄干。

（三）细读课文,感悟理解

1、现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿。课文共有几个自然段？先标上序号，然

后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？

1）自由读.

2）汇报

板块一：谁喜欢第一段，为什么？（葡萄沟出产水果）

1、出产什么水果，请你读一读。

2、自由读，完成练习：（出示）

时间

水果

五月

七八月

九十月

看着这么多的水果，你在想什么？

（葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。）

4、引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往......）

6、齐读第一段。

7、引读：这地方出产的水果太多了：五月有

葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有

这里的水果多有名呀！五月有

小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个（好地方）

板块二：谁喜欢第二段,为什么？（这段写了葡萄沟的葡萄很美丽）

1、指名读。

2、自由读，边读边画出描写葡萄的句子。

3、指名读描写葡萄的句子。

4、理解、感悟：

1）葡萄种在哪儿？（出示课件）IJ硒简笔画：这是什么？（山坡、读）这又是什么（梯田、

读）

师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。

2）葡萄长的怎么样？（茂密）。

师：同学们请看：（师画简笔画：葡萄架、葡萄尊）夙才同学说是“茂密的枝叶"，怎样才

是"茂密的枝叶”？（师画一片叶子）一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？（贴

板书）

师：这是怎样的叶子？（茂密的叶子。出示）还有茂密的什么？茂密的叶子向四面展开像什

么？（凉棚）怎样的凉棚？（绿色的凉棚。出示）为什么说是绿色的凉棚？还可以说绿色的什么？

就只有一个凉棚吗？从哪个词看出?"一个"和"一个个"有什么不同？

师：看到这样的凉棚，你想干什么？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉

如何？（"凉快"、"凉爽"、"舒服"）把你的感觉读已来。（出示）

a、指名读。

b、引读：看，葡萄沟的葡萄长得多好啊！茂密的

坐在葡萄架下多凉快啊！茂密的

多舒服、多写意啊！茂密的

3）多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（葡

萄、板书）怎么样的葡萄？（一大串、很多种颜色）

4）出示画好的一串串葡萄，让学生上来说说是什么颜色，然后挂在葡萄架上。

5）理解"五光十色"，

a、这么多葡萄的颜色，可以说是（五光十色，板书）

b、怎么这么有概括能力呢？你们说葡萄"五光十色"，那么你们理解的"五光十色"就是

说葡萄（有很多种颜色）

c、既然有这么多种颜色,我们也可以用这个词语来形容，（出示“五颜六色"）

课文为什么不说"五颜六色"，而说"五光十色”呢？（重点理解"光"）

小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、

玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用"五光十色"了吧!一起读读这个词，感受感受。

d、葡萄长得五光十色，所以我们不由得发出这样的感慨"美丽极了！"让我们美美的读一

读。（出示"到了秋季……"）

齐读导读：

是呀，葡萄沟的葡萄长得多好啊！到了秋季

这里的葡萄长得多美啊！像珍珠、像玛瑙（Wo）,有红的

e、看到这样的葡萄，你想到什么？

（葡萄沟的葡萄长得真好！葡萄沟真是个好地方！我真想吃。）

（6）一会儿老乡就让你们吃个够，"吃个够"是怎么吃？你会怎样吃？（引导学生发挥想

象，说出多种吃法）

师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉彳导老乡怎么样？（热情好客、板）

（7）老乡这么热情，让我们夸夸他。（出示句子读）

a、指名读。

b、比赛读：你好像还没吃够。谁吃够了？

师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也（热情好客）

所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！

（8）引导背诵:

就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在……

（9）拓展：

师：葡萄沟确实是个好地方，那里正在招聘导游，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话

变成自己的‘语言，开头怎么说、结尾怎么说，还要自己去创造。我相信你们的创造。

a、小组讨论，先说一说。

b、指名说

板块三：谁喜欢第三段？为什么？（这段讲了阴房的样子和葡萄干是怎样制成的）

师：阴房是怎么样的呢？

1、自由读文，边读边画出描写阴房的句子。

2、指名读齐读。（出示）

3、你知道阴房有什么作用吗？（制作葡萄干）

4、葡萄干又是怎么制成的？自己读课文,完成练习：

运葡萄修（阻房）、钉（架子）、持（葡萄）

蒸（水分）葡萄干

5、口说无凭，眼见为实,现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。（课件演示）

6、品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄

干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是

尝？是尝还是品？

7、老师把你们说的概括一下，就叫做"色鲜味甜”。（板书）生读。

8、吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？

（葡萄沟真是一个好地方！）（板：真是一个）

三、总结课文：

课文学到这里，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？（引导看板书说）

四、延伸拓展：

1、像葡萄沟这样的好地方还有很多，你还知道有哪些？

2、老师相信同学们的家乡也是好地方？你想对家乡说一句什么话？（出示）

葡萄沟（家乡），我

五、总结：这节课我便学习了什么？通过学习，让我们真切地感受到（指板书）葡萄沟真是

一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活葡萄沟真是一个好

地方！自豪地再说一遍葡萄沟真是一个好地方！我的家乡乜是一个好地方！

板书设计：

葡萄沟

葡萄架、葡萄

葡萄架

葡萄五光十色

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

真是一个好地方！

语文《葡萄沟》教学设计8

一、教学目标：

1.知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟"梯田"、"山坡"、"茂密"、"五

光十色"、"热情好客”等词语及句子。

2.过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行

口语交际感到葡萄沟是个好地方。

二、教学重点：

学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。

三、教学难点：

准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。

四、教学准备：

1、一张中国地图。

2、介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色

的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送

到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。）

3、音乐新疆是个好地方

五、教学过程：

（一）谜语导入新课

1、课件谜面引出葡萄

2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去

了解葡萄沟。（板书课题）

（二）初读课文，初步感知

1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。

2、检查初读情况。

我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们

一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）

你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）

我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、齐读等形式）

3在图画中理解词语如：梯田维吾尔族碉堡

（三）品读课文,感悟体验

1、学习第一自然段

（1）再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图

⑵这里盛产什么，体会这里是个盛产水果的好地方

⑶葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟

真是个好地方。

2、学习第二自然段

⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下好不好？说去就去，

快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读又后，出示图理解"山坡、梯田”）

⑵赶快登上山坡用你切的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图理解"茂密"I

⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手势表演让大家感悟出是"凉棚"）难道只有

这一个棚吗？（让学生发现句中的"一个个"，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出

示图理解凉棚）

⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的,句子。划一划。

你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五光十色）（板书：五光十色）出示“五光十色"

和“五颜六色"，在比较中悟有什么不同，（教师引导学生在词语中的。"光”中发现）指导用

"五光十色"说话。指导朗读。

⑸小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的,

像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。

⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来划下来，我们

请一个同学来读。

⑺读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉族小朋友们，你们真可爱

啊。"维吾尔"就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族，还有哈萨克、回族、汉族。五十

六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。）会怎么做？

⑻葡萄沟葡萄五光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！

3、学习第三自然段

⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想陌房是什么样？（课件出示阴房图片，

指导学生观察新疆老乡还有个问题要考考你们葡萄干是怎么制成的?（在书中划出相关语句，

齐读。再用自己的话说一说）

⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜味甜）

⑶这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。

4、总结全文，理清思珞

孩子1门刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想对老乡说的什么

（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客让我们齐读最后一自然段，板书葡萄沟是个好

地方）

5、拓展延伸，升华感情

1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首

歌你们听（新疆是个好地方）

2、葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的

资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！

语文《葡萄沟》教学设计9

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。

2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方.

教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。

教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。

课前准备：课件、录音

设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖

国的情感。

教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。

葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也^常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会”葡萄沟盛产水果J

这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

教学过程

一、揭示课题

1、谈话

同学们，你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样？

对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜,非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿

生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。）

2、揭题、读题

葡萄沟

3、了解葡萄沟的地理位置

课件显小：

看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，

葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地,今天,我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们响亮地再把课

题读一遍好吗？

二、初读感知

1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。）

自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速

默读课文，在文中用曲线划出来。

3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。

4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见

在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄

三、精读感悟

1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅

速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？(设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。)

2、指读描写葡萄的那句话。

3、课件出示描写葡萄的那句话。(设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读

好句子。)

到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，

美丽极了。

4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。

(1)葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词，(五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色

彩斑斓、色色俱全)这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？

(2)想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，

色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小