2024年语文六年级下册的教学设计

2024年语文六年级下册的教学设计

作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材

料和教学活动的计划。如何考教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的语文六年级下册的教学

设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文六年级下册的教学设计1

教学目标：

1.正确、流有感情朗读故事。

2.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

3.积累文中的优美词语。

教学过程：

一、导入新课。

1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片

讲了哪个故事？

2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借

丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带

来一篇非常有趣的神话故事。

板书课题：夸父追日。

（指名读，齐读）

3.释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追?怎么追?追到了没有？

二、初读课文，感知大意。

1.学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画

下来。

2.交流画好的句子。（顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。随即指导读词"虞

渊""瀚海""渭河""薇然"）

为什么追?一每天夜里，……让大地永远充满光明（为什么?）

怎么追?一于是夸父拿着手杖……夸父就追到了

追到了没有?一第三节、第四节有关语句。

3.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?（指导概括主要内容）

三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。

1.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。

2.交流:

课件出示："每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，

把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

（1）

指名读。

（2）

引读：

师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他匕想一

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永

远充满光明。

师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想——

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永

远充满光明。

（3）

同学们，来吧!让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？

生齐读："我不喜欢……让大地永远充满光明。”

（4）

读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？

课件出示：我看到了一个（

）的夸父。

（勇敢

向往光明）

四、品读第2~5段。

过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深

深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2~5节。

1.默读2~5节，边读边思考夸父还神在哪里,又给你留下什么样的印象?划出有关句子。

2.交流句子一:

课件出示："夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去,

一眨眼就跑了两千里。”

⑴指名读，夸父"神"在哪里？

（跑步速度快）

⑵抓"一眨眼""像风似的奔跑"体会夸父速度快：

爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。

（20小时）

整整要开20小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把这份感受读出来吧。

⑶还有哪里看出夸父跑得快。

（像风似的奔跑）

⑷此时,所有的感受只在一个“读"，来，一起读出夸父跑步的速度。

⑸创设情境：

夸父，你为什么跑得这么快，这么急？

预设：因为太阳就要落山了。

3.是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：

课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，

让大地永远充满光明。

（生齐读）

4.不知不觉中，一个‘神"已深深印在我们心头，夸父还"神"在哪里？

"夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还

没止住口渴。"

⑴指名读，夸父"神"在哪里？

⑵拓展黄河、渭河资料，抓关键词"霎时间"体会夸父之渴。

⑶指导读。

5.是呀，他实在是太渴,太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标

支撑着他。

读到这里，你又看到了一个（

）的夸父。

6.夸父还"神"哪里：

出示："他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨

响。这时，太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉

的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

⑴指名读,夸父遗憾什么？

（没有追到太阳、没有把光明留住）

⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力"一抛"上，这一抛,

都抛出了什么？

（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）

⑶引导:孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，

天上是有太阳，其余的'十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那

么这一抛，夸父还想抛出什么？

（根据生回答板书：希望、光明……）

⑷指名读。

⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求

光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。

（齐读）

⑹读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么？

读到这里，你又看到了一个（

）的夸父。

7.练笔升华：夸父，我想对你说……

写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;永远秉持着有恒心、有

毅力，不畏艰难的精神;追求光和热，契而不舍；"天行健，君子当自强不息"，生命不息，追赶

不止;学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。

五、拓展延伸。

1.《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想学看看这本书

中是如何写这个故事的吗？

出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴

而死，弃其杖，化为邓林。

读一读，根据你对课文的理解，说说古文的意思。

2.以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结：

夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄又琳，功竟在身后。

语文六年级下册的教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、理解课文内容，体会"我"和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？

今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气？（冬至）请同学们齐读课迤。

2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗？

这节课就让我们一次走进课文，去细细品味，去感受冬至的梦的美好。

二、品读感悟

1、请同学们打开书第29课，快速默读课文，冬至的梦是怎样的梦？勾划出你感受最深的

地方，在书中的空白处写上你的体会。

2、全班交流

预设一：第二自然段

（1）冬至的天气是怎样的？（图片）冬天还不是一年中最冷的时候，最冷的节气是哪个节

气？（大寒）冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间，那离温暖的春天就更远了，但是就在

冬至和春天漫长而寒冷的时间里，一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。这不禁让

我们想起了一句话一冬天到了，春天还会远吗？再看这段话，你有什么新的体会吗？

（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦?

同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽

的遐想。这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢?是生命的

涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命

的血液在涌动。（感受到作者对生命力的讴歌。）

（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作

者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细）

作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少一发现美的眼睛，所以同学们要做生

活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的.学习是很有帮助的。经过作者一番仔细寻找，

他找到春天的足迹了吗？他的心情怎么样？你能带着欣喜的感受读一读这段话吗？

他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达

了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活）

冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春

天中焕发出勃勃生机。所以说，冬至的梦里充满了一温暖、硝着一希望，下面就让我们

在读中品味这份温暖，在读中感悟这份希望。(配乐读)

(读得真好，老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱)

这样优美的文字，让我们能把它记在心里，经常重温这份温暖与感动，谁能试着背诵几句。

还有哪些段落或句子你感受特别深，我们接着交流。

预设二：第三自然段

(1)为什么要经过难熬的八十一天？从冬至开始数九，看大屏幕，《数九歌》。冬至的梦

要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。

(2)你从哪些词体会到了我和“爷爷"对春天的期盼？

我们在读的时候就要突出这些词，谁想带着你的感受读一读这个自然段，让我们一起来感受

"我"和爷爷对春天的期盼。

第五自然段

(1)文中除了第三自然段提到了梅花图，还有一个自然段也提到了梅花图，哪个自然段？

从这个自然段你体会到了什么？

(2)齐读对联。你觉得爷爷是怎样的人？

文中两次提到梅花图，饱含了"我"和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读对

联，体会"我"和爷爷对春天的向往、热爰之情。

生活是多么美好啊，我们每个人都应该像作者和爷爷刃群心怀希望，热爱生活。文中还有那

些文字写得特别美，让你感受最深？

第四自然段

"哦，……「你体会到了作者怎样的情感？

在冬夜里等待春天的过程是美好的，因为它让我们始终心怀希望，心怀向往，下面就让我们

沉浸在这个梦里，去感受它的温暖、漫长，而又充满希望。(配乐朗读)

冬至的梦是多么美好，你能不能模仿文中的写法，用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。

那是的梦，是的梦，是……

三、课外拓展

课下请同学们搜集有关冬至的诗歌、谚语，摘抄在采鳖集上，并背诵文中的第二自然段。

语文六年级下册的教学设计3

教学目标

1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累写作素材;并能根据习作要求,生动再现假期中感受

最深的一段生活经历.

2、做到内容具体，感受真实.

3、引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改并与他人交流的好习惯.

教学重难点

1、必须是有趣的事,所写的事须趣味十足.必须按照一定的顺序写清楚事情的经过.

2通过交流，拓展学生的思路，丰富学生的素材积累.

3鼓励学生珍视自己的独特感受，写出自己的真情实感,激发学生热爱生活、享受生活的乐趣.

教学准备，活动方案：

安排学生记录自己的董年生活经历，可以是惊险的一段历程，可以是紧张的一个画面,可以是

快乐的一个瞬间,可以是一次教训的往事也可以是一次滑稽的经历……只要是能带给你乐趣，都可

以记录下来,开学初组织学生在班内以班会的形式开展“漫话童年"活动.通过畅谈童年,让学生

生动再现童年中印象深刻的生活经历.（设计简析:以童年生活此为切入点，从学生的兴趣出发唤起

学生对童年生活的回忆……一件件生动的事例浮现在学生眼前，为习作教学搭建了一个很好的平

台；同时在记录的过程中培养了学生关注生活、热爰生活，有意识地积累素材的习惯.）

教学过程

一、激情导入

（一）、师生聊天，引出话题.

1、昨天老师从网上搜索了许多图片,想送给大家欣赏欣赏.看看你们能从这些图片中感受到

什么？

2、播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》

3、指名学生交流看了型片后的感受.

4、适时引题:这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐

吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的T牛事.（板书:童年趣事）

二、品读例文，享受乐趣：

这篇文章是大作家钱钟书先生的'女在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我

玩》.

1、学生自由朗读例文.

2、说说阅读体会.

交流角度:文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什

么？

三、激起回忆，交流趣事.

1、刚才通过图片看到了那么多趣事,现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事

情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐.它可以是发生在伙伴之间、和家人之间,

也可以是自己一个人时做的.（设计简析："作文这件事离不开生活.生活充实到什么程度，就会做成

什么文字通过生生间，师生间的交流互动，学生的生活情境得以再现，内心情弦得以拨动，不但提

高了学生对生活的认识能刀，而且培养了学生的选材能力，同时还激发了学生对习作的冲动和愿

望.）

2、交流讨论，同桌互说.

根据习作提示和要求，组织学生进行练说.要求学生先回（•乙在自己的童年时代发生过哪些有情

有趣的事，选择T牛自己印象最深的说给同桌听，同桌要能从本次习作要求的角度提出自己的意见.

还可以推荐几位同学在全班交流.学生评说后教师要做好总结，并进一步明确习作要求.（设计简析:

在这一环节中，教师已充分调动学生写作的兴趣与热情，在宽松和酒的氛围中转入书面表达的最佳

状态，由说到写.）

导语:那要如何才能写出这个"趣”呢？我们不妨想一下，认真的做"傻事"一有趣，如果

要让事情更有趣,就应该（更认真的去做"傻事"）

3、写出趣味性的关键在于:写也做“傻事"的过程中的认真.做得越认真就会显得越有趣.清

一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事.

4、学生自由发言，谈谈自己对这一"傻事"该如何写出趣味的看法.

5、教师小结（结合学生的发言）

让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理或者说

你从中得到了什么感悟

四、全体参与，说好"趣事".

1、把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正.

2、个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语.

五、快速习作，教师巡视.

1、教师按以往作文的惯例,再次让学生明确写作的范围，并要求在35分钟内完成习作.

2、在教师的巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住"有

趣"二字,写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考.

作文讲评（从选材、构思以及表达真情实感等方面作适当的指导，特别是应尽力避免学生选

材的单一性，尽情表达，但一定要真实,有意义.）

六、交流评改.

1、指名:评改的是哪箓文章.

2、清文章的作者上台读自己的习作.

3、点评者根据出示的评改建议做点评.

4.开展活动，作好铺垫.

习作前，布置学生回家与父母开展一次谈心活动.让父母谈谈自己童年的趣事,增加学生的生

活积累，为习作做好准备.通过赏评习作,你一定发现许多同学写得好的地方.能否把同学写得好的

方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高”丁开自己的习作才巴重点段落再迸行修

改.（学生动笔对自己的作文再进行一次加工润色）（设计简析："实施评价,应注意教师的评价,

学生的自我评价与学生间互相评价相结合……重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提

高写作能力在教学中注重了习作后的交流展示与评价，使学生明确修改的重要性，并在教师的

示范指导下指导改什么,怎么改，逐步养成自主修改的习惯，为写好作文打下基础.）

七、课外延伸

1、评选,体验.

2、在班级内举办习作展览，充分调动学生习作的积极性.

（设计简析:习作教学的重点在培养学生的习作兴趣和信心.在此，我们为学生搭建一个展示成

功,让习作教学更有意义，从而提高作文教学的效率.）

八、习作批改

目前的习作教学,老师们往往偏重于作前指导，对作后的评价与批改重视不够.学生反复修改

后的作文他们很想同老师来分享他们的成果，并期待老师的肯定.所以对于学生上交的习作，教师

的批改要力争及时，尽可能粉学生对此次习作内容记t乙犹新的时候，早早与习作者见面，在课堂上

及时反馈、讲评."评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励的评语，尽量从正面加以引

导”.有的习作题目比较新颖，有的习作选材比较独特，有的习作表现出童真童趣，有的习作抒发了

真情实感,有的习作开头或结尾比较出色等等，教师都应及时地在眉批栏大加赞赏,或在讲评时口

头表扬.对习作有困难的后进生更要给予及时鼓励、点拨，要善于发现习作中的闪光点，耐心地帮助

他们疏通语句指引方向.当然了，对于学生在习作中明显的缺点如标点不正确，语句不通顺内容不

具体，缺乏真情实感等，教师也应及时指出错误,为学生今后的习作指明方向

教材简析

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述

的过程.习作教学是小学语文教学的重点，也是难点.说它是重点，是因为小学语文教学的首要任务

之一就是指导学生正确运用祖国的文字；说它是难点，是因为习作要求学生应运用字、词、句、

段、篇等语文方面的综合知识才巴自己耳闻目睹的人、事或景物等有中心、有条理、形象生动地

写下来，而当前学生往往脑海里能浮现出事物的形象,但笔下却形容不出来，一篇文章写下来，要么

是选材不典型，中心不突出，内容空洞，把切实提高学生的文字表达能力作为习作教学改革的落脚

点，为他们终身学习、生活和以后的工作奠定基础.

因此，教师应在以下两个方面加大功夫:一是打开学生的选材思路，引导学生从假期生活的多

个方面去选择写作素材,教师从学生畅谈的假期生活中发现有价值的素材，激活学生的情感体验.

二是引导学生抒发真情实感，开启学生心扉,吐露内心情感，让学生确实把课堂当做情感体验和交

流的场所才巴习作当做情感倾诉、交流的需要，直正做到"用自己的话表达自己的意思”.

语文六年级下册的教学设计4

教学目标

1、学会本课生字，理解新词。会用"无……不……""无不"等词语造句。

2、认识文章的中心句,理解课文重点句的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

4、欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情趣。

教学重点难点

1、认识文章的中心句，体会作者对夹竹桃的喜爱的原因。。

2、通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃可贵韧性的句子。

教学准备

教学课件

教学时间三课时

第一课时

教学目标

1、学会6个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，正确、流有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3、理清课文层次，初步感知夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爰之情。

教学过程

一、导入：

1、出示夹竹桃图片。同学们，你们认识这种植物吗？在生活中见过吗?你对它了解多少呢？

出示介绍夹竹桃的文字，强调夹竹桃的花期有4-12个月。

2、今天，我们就来学习一下著名学者季羡林先生笔下的《夹竹桃》.板题及作者名.齐读

题目。

3、认识作者季羡林先生：北大教授，中国社会科学院院士，中国语言学家，文学翻译家。

二、自读课文：

1、请同学自读课文，读准字音，读通句子，不理解的词句可以做下记号。

2、检查自读情况：

1）出示两行词语：融洽花团锦簇榆叶梅鸡冠花江西腊玉簪花

叶影参差花影迷离尊藻微风乍起叶影吹动

先指名读好第一行，再指名读好第二行，并齐读。

2）检查课文：

师过渡：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美的花，那季羡林先生为什么要写它呢？

A指名读第一段

说说这段话主要讲了什么？板：值得留恋和回忆齐除一段

B那夹竹桃究竟有何值得留恋回忆呢？指名读第二段。理解"融洽"T司。

这段话主要讲了什么？夹竹桃开花的景象十分奇妙有趣。板：开花景象奇妙有趣

齐读第二段。

C过渡：作者说“我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却

是应有尽有。"指名读第三段。分季节看图，春天：迎春花、桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香

等等（花团锦簇）夏天：凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊、夜来香等等（满院生辉、

五彩缤纷、美不胜收）秋天：玉簪花、菊花。出示"每年春天，迎春花首先开出黄色的'小花，

报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。

到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜

收.夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的.一到秋天，玉簪花带

来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。"指名读，再齐读。

D看来作者家种常见的花真是应有尽有啊那么在万花丛中夹竹桃又是怎样的呢？指名读第

四段。出示"在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时

候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉

簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？"指名读，

读了这段话你知道了夹竹桃开花是怎样的？板：韧性可贵

E师：但是夹竹桃的妙处还不止这些。指名读第五段。

出示："但是,夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花

朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影

参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。”指名读。查字典理解"叶影参差"。齐读。

出示："我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中

间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的痣藻，

我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过,映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹,

我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。"

指名读读，说说作者把月光下的夹竹桃花影幻想成了什么？再分"地图"、"存藻"、"一

幅墨竹画"来读句子。理解"苓藻、微风乍起"最后说说这段话主要讲了什么？板：引发幻想

是啊，这么神秘又美丽的夹竹桃能不让人喜爰吗？齐读这一段。

F齐读第六段。板：爰上夹怫E

三、理清课文层次。

按板书分段。一、（1）二、（2）三、（3-5）四、（6）

四、总结。

今天，我们一起随季羡林先生观赏了他家里具有可贵橄性，又能引发人无穷幻想的夹竹桃，

相信同学们获益不少。

五、布置作业：

1、抄写词语。

2、课后寻找夹竹t兆，观察一下。

语文六年级下册的教学设计5

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解"荡然无存、里袖难驯”等词语的意思。

2、初步学会阅读介绍科学知识文章的方法：从事实中把握知识要点，了解有关动物冬眠的

知识。

3、体会文章用词的确切与严密，体会数字在文中的作用。

4、学习作者观察事物的科学态度和方法，初步培养爰科学、学科学的精神。

教学重、难点：

重点：能用阅读科普文章的方法，读懂文章中所介绍的知识要点。

难点：体会文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。

教具准备：麋板

教学时间：2课时

板书预设：

把握知识要点琢磨文章词句

什么叫冬眠?一自然现象

冬什么时候冬眠?一漫长的严冬（低温）

眠冬眠时的情况怎样?列数字、举例、作匕俄等

什么时候结束冬日昆一3月（惊蛰时节）

第一课时

课时目标：

学会本课生字新词;学习单元提示，了解动物冬眠的知识。

教学过程：

一、学习单元提示，揭示课题。

1、学习提示的第1句话。

我们在第七册第六单元《会说话的灯》、《航天飞机》等课文中已学过怎样阅读儿童科普文

章，知道要想一想作者向我们介绍了哪些科学知识，是怎样用生动的语言来写的，还要想想这些

知识与我们的生活有什么关系。今天要学的这个单元的文章也都是介绍科学知识的说明文，在学

习上有什么新要求呢?请同学们划出“学习提示"中的第一句话读读说说。

板书：把握知识要点，琢磨文章词句。

2、揭示课题。

(1)这节课我们一起来学习《冬眠》，看看课文向我们介绍了哪些科学知识?是怎样眸学知

识介绍得准确、生动的呢？

(2)从课题看，你推测课文会写些什么呢？

板书：什么叫冬眠?什么时候冬眠?冬眠时的情况怎样?什么时候结束冬眠？

二、初读课文，整体感知，把握知识要点。

1、自由放声读课文,读准生字字音,想想词语意思，并质疑。

Q)重点正音:靴xueSjiao刨bao拎lin驯xun

(2)重点字形指导：靴窑

(3)重点字义检查：

状况如故(原来)一样子和原来一样.

荡然无存一完全不存在了。

野性难驯(使驯服)一野蛮的性情不容易驯服。

(4)质疑：生理机能?(放至深读时解释)

惊蛰时节?(二十四节气之一，3月上旬)

细刨花?洞穴?地窑？

2、再读课文，想想你从文中读懂了作者向我们介绍的哪些科学知识，请把要点记在书上。

(提示：可以参照看课题时所提出来的问题来进行思考。)

3、交流，点拔：

(1)以"通过读课文，我知道了()"的句式进行交流自己所知道的科学知识要点。并要求找出

课文中的依据，并相应地指导读通读粉B些句子或段落。

(2)据生交流，师随机归纳，板书。

A、知道什么叫冬眠?指导读通第4自然段。

冬眠是一种自然现象。(就像雨后出彩虹，天要下雨等.)

冬眠是一种怎样的自然现象?(冬眠不是睡眠，和日历上的日月扯不上关系。一般地说，它是

动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中减少精力消耗的一种自然现象。)练说，说熟练

为止。

B、知道什么时候冬眠?(冬天、三伏天都可以，关键原因是要低湿，低到7度左右。

C、冬眠的特点呢?(体温下降，生理机能减^,每隔两三个星期醒一次，撤尿，进食。)

D、什么时候结束冬眠?(3月，惊紫时节)

(穿插理解：哪些是生理机能?减弱表现在哪里?)

三、再读课文，理清思路。

1、回答课后第1题的第(1)小题：

(在文中起总起作用，引出下文。下文分：Q)什么时候冬眠;(2)冬眠的特点；

(3)什么时候结束冬眠等三部分来说这个意思的?)

2、据此给文章分段。

(1)(2)II(3)—(8)||(9)——(12)||(13)—(15)||

3、说说各段的意思;完成课作6。

四、设疑结课

课文是怎样把这些科学知识介绍得准确、生动的呢?下节课重点研究。第二课时

课时目标：

进一步巩固动物冬眠的知识，深入体会作者是怎样运用文字，把科学知识介绍得准确、生动;

学习作者观察事物的科学态度和方法。

一、复习"单元学习提示"。

1、上节课已经知道阅读科技文章时要抓住哪两个重点呢？

板书：把握知识要点，琢磨文章词句。

2、齐读单元提示第一句话。

3、通过上节课的学习，我们已经知道文章向我们介绍了哪些知识要点?（提示：看板书回答。）

4、作者是怎样把这些科学知识介绍得真实、准确、生动的呢?这是这节课要认真研究探讨

的问题。

二、重点学习第四自然段。

1、作者是怎样把什么叫冬眠和动物什么时候冬眠这两个知识点介绍清楚的呢?请读读这段

文字。

2、出示第4自然段的第2-4句。

⑴第2句：

A、"它"指什么?（冬蚓

B、缩句：冬眠是一种自然现象：

C、理解修饰语：

漫长的严冬，不容易找到食物的季节一冬眠的时间

减少精力消耗（联系第5自然段的内容理解）

D、熟读成诵。

（2）作者用了哪些词把动物冬眠的时间可能出现的几种情况以及动物冬眠主要原因介绍准确

的呢?（引导找出并圈出“一般地说"、"但是"、"因此"。）

（3）想想这几个词语在这段话中所表达的意思和所起的作用。

（加上"一般地说"，说明这是一般情况，下面一句用"但是"转折，提出了特殊情况：动

物并不是只有在严冬才会冬眠，放进冰箱因为周围温度低了，即使是三伏天，它也会冬眠。这里

用上"一般地说"，判断更加准确、严密。第二句用了"因此"，是在一面"一般地说……但是……,

基础上得出的科学结论：低温是促成冬眠的主要原因。）

（4）完成课作3。

（5）小结：这里用上"一般地说"、"但是"、"因此"等词把动物冬眠时间的一般情况、

特殊情况以及引起冬眠的主要原因介绍得一清二楚。足见其用词非常准确，判断严密。

3、齐读第4自然段2-4句。

4、背诵这三句话。

三、重点学习第五自然段。

1、作者又是怎样把动物冬眠时的特点介绍准确、生劫的呢?让我们一起学习第5自然段。

2、默读，思考：这段话在写法上有什么特点？

（先概括后举例，多次采用列数字的方法，还采用比较的方法.）

3、填表：（课作4:先填"呼吸"和"心跳"这两格）

4、你觉得作者用了这么多精确的数字来说明动物冬眠时，生理机能一同减弱有什么好处呢?

（用了数字，比较准确，通过对比，能更清楚地说明生理机能的减弱程度，给人留下深刻印

象。）

5、再读这一段，你觉得作者除了用列数字的方法使你感觉到知识点介绍得非常准确、形象

外，这一段中还有哪些词用得也很准确？

(至多……甚至……而且常常……)

6、指导朗读这一段。

四、自读6—15自然段。

1、作者是怎样把刺猬冬日民每隔两三周要醒一次，撒尿、进食和结束冬眠时间的知识介绍准

确、生动的呢?请自由读6—15自然段，继续完成课作4。

2、反馈交流第4题，看着所填写的数字，你有什么想法？

Q)用词准确;(2)观察仔细、认真。

3、再读6—15自然段,说说还有哪些词令你觉得作者用词非常准确？

(1)这小东西跟我还不熟……恐怕它也不肯让我把……测量体温。

A、"恐怕”什么意思？

B、这个词若删除，句子意思有什么变化？

("恐怕：表示一种推测，而不是事实。若删除，就表示一种事实。)

(2)走近一看，我发现从，我断定这是它撒的尿。

A、"断定"什么意思？

B、如果把“断定"改为"想"或"知道"等词好吗?为什么？

("想、知道”等词语意不如"断定"来得肯定.而作者这里已经十分确信是刺猬撒的尿，

所以还是用"断定”确切些。

C、这里作者是根据什么断定的？

(3)我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立刻醒。(即使……也……至少)

(4)它似乎对饮食比睡眠更感兴趣…….

五、朗读全文，质疑。

1、朗读课文，针对课文内容再质疑、解疑。

2、再读课文，回答课后第1题第（3）小题：

（仔细观察，严谨的科学态度。）

3、小结：以后我们对事物感兴趣也一定要养成仔细观察的好习惯。

六、总结全文，小结方法。

1、通过本文的学习，我们了解了刺猬冬眠的‘特点。大家可以从地点、气温、样子、时间、

作者的新发现等方面去概括。

2、我们还知道了读介绍科学知识的文章时要注意两点：（），所以我们写这类文章时，也要

怎么做？

（把科学知识介绍清楚,还要注意琢磨用怎样的词句把科学知识介绍得更准确、生动。）

七、扩展延伸

1、"冬眠”一课的学习告一段落。大家一定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说

有哪些（学生可以发言列举）。

2、可惜我们没有认真接触它们、观察研究它们，这不要紧。今天我们读了"冬眠"，应该

受到启发。它的作者一德国的霍斯特?斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学知识，特别有趣地

描述了刺猬冬眠的全过程。不仅了解了刺猬冬眠的特点，还感受到作者认真观察、善于观察事物

的科学态度，也了解到作者按事物发展的先后顺序介绍事物的写作特点.希望同学们不断地向作

者学习。

八、课外作业

1、观察与调查相结合，了解一种小动物的生活习性，注意科学性。

2、推荐阅读：中国科技公众网新年爰护动物杂谈人类陌生的鲸鲨

乌鸦也是"右撇子"射水捕食的猎手森林里最快的舌头

夜晚出没的伞兵一北美飞鼠会"轻功"的蜥蜴

海豚爱照镜子动物也喜好音乐吗

语文六年级下册的教学设计6

教学目标

1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

2.能够借助在文言文里学过的生字推想"走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

4.了解赵孟^字体的特点，感受赵孟^字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。

5理解"穷则变，变贝!通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

教学重点

1.能够借助在文言文里学过的生字推想"走马观花、自愧弗如、声泪俱下"等词语的意思。

2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

教学难点

理解"穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

第一课时

教学目标

1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯.

2.能够借助在文言文里学过的生字推想"走马观花、自愧弗如、声泪俱下"等词语的意思。

3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

教具准备：课件

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文今天，我们一起来学习语文园地的内

容。

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间

可以读完？

二、学习"交流平台"。

1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间？

（学生自由交流，并推选出阅读速度快的同学。）

2.表扬阅读速度快的同学，让学生交流自己提高阅读速度的心得。

3.关于阅读课外读物，特别是一些名著，要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会，和平时训

练的习作一样对于有问题的地方，要用修改符号进行修改，对于T畔解的问题要查资料确保准

确。

4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深彳盾序渐进，多读名著。并且在阅读的过程

中，要不断思考，并写下心得。对自己的习作，要多读几遍发现问题时用修改符号仔细修改。对于不

懂的问题及时杳资料或者向人请教，等等。

三、学习"词句段运用"。

1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。

课件展示:走马双花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火

学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么？

（走:跑。弗不,俱渚氏然:是，对。及:达到。汤:热水。）

2.课本"词句段运用"还有两个句子，先读一读，都口同桌一起交流句子的主要意思。

3.检查反馈，全班交流。

Q）正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。

（说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题，不断研究、探讨、解决问题中得来的。）

（2）莎士比亚说："书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是

不言而喻。（起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。）

4.在本单元的课文中，还有不少值得细品的语句，请找出来,与周围的同学交流、品味，说说这些

语句的主要意思。

5.学生互相交流，教师巡视指导。

四、学习"书写提示”。

1.教师展示楷书和行书各一张，学生先说一说两种书法的区别，再读一读展示的相应的句子,

说说它们的区别。学生交流。

（发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连，所以，楷书写起来相对速度较

慎行书是介乎草书和楷书之间的一种字体，它不像草书刃阱羊难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,

但是，行书的连笔可以加快书写速度。）

2.学生齐读这两种书法的书写文字，全班交流。

3.展示赵孟楷书《三门记》。

Q）学生对比认识其楷引内容；

（2）学生自由讨论其楷弓特点；

（3）总结.（结构严谨端庄，平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方）.

五、学习"日积月累”。

1.学生齐读"日积月累”的句子，注意读准"变""通"的读音。

2.学生交流句子意思，明白这些句子都是古文中的名言警句。

第一个句子出自《周易》，意思是:事物发展到了极点，就要发生变化;发生变化,才会使事物的

发展不受阻塞;事物不受阻塞，才能不断地发展。

第二个句子出自《礼记》，意思是:如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。

第三个句子出自《荀子》，意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的，但是颜色比蓝草更深。

第四个句子出自《淮南子》，意思是:如果对人民有利，就不必效法古人的制度;如果有助于事情

的成功，就不必沿袭旧的规矩。

（学生在交流句子意思E寸,只要大致说对就好。教师简单介绍出处及作品情况。）

3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。

◊真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。

◊勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

◊时危见臣节，世乱识忠良。

4.结合实际,学生谈谈事物是不断变化的，变化才是永恒的规律。

六、小结。

这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性，学习名著要多读多练多思考,同时积累了有关变通

的名言警句。同学们要将之运用到实际生活中，好好学习，为自己的理想而努力奋斗。

板书设计

教学反思

通过本单元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到眼睛看得快,

脑子想得快，还需要持之以恒地训练.

语文六年级下册的教学设计7

教材简析：

本课是一篇精读课文。•果文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好

社会风尚从根本上保证变法的成功在都城南门立木取信的故事显示了他变法的决心和意志。

全篇课文可以分为三部分。

第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。

第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（最后一个自然段）讲商鞅"南门立木”所产生的影响和作用。

选编本文的目的：让学生了解商鞅南门立木的历史故事和意义，引导学生认识言而有信、说

到做到和赏罚分明、严格执法的重要性。

设计理念：

本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法

去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的

主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文

内容，体会人物特点。

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步

建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据提示,体会句子的意思，进而理解课文内容。

4、帮助学生认识"鞅"1个会认字和学会”孝、葫、础3个会写字。掌握"葫芦、基础”，

理解"冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、直心实意、惹是£非”等词语.

教学重点：

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学准备：

1、让学生查阅商鞅变法的资料。

2、预习课文，了解课文内容。

课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步

建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据提示,体会句子的意思，进而理解课文内容。

4、帮助学生认识"鞅"1个会认字和学会”孝、葫、础”3个会写字。掌握"葫芦、基础"，

理解"冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

教学重点：

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

一、谈话激趣、导入新课

1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？

2、你对商鞅有那些了解呢?（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）

3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。

二、初读课文，学习生字和新词

1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然

后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？

2、学生自学，小组交流。

3、教师检测生字和词语。

•课件演示生字，指名学生认读，组词。

•认读词语"葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非"。

•重点理解"冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非"，让学生用"冥思苦

想"、"惹是生非"说话。

三、朗读课文，整体感悟

1、指名学生读课文，司时思考课文主要写了T牛什么事?全文可以分成几部分？

（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风

尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故寻，显示了他变法的决心和意志。）

2、互动交流：课文可以分为那几部分?每部分主要写了什么？

第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。

第二部分（第2-14自然段）洪商鞅南门立木取信于民的故事.

第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

四、合作雨介，归纳质疑。

1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？

随机板书：商鞅一政治家一赏罚分明一严格执法

诚信和聪明

2、通过合作学习你还有那些不懂的问题?学生提出，教师进行归纳。

预设：

(1)商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

(2)商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

(3)商鞅为什么要在南门立木?人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

(4)商鞅南门立木有什么影响和作用？

3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。

第二课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步

建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据提示,体会句子的意思，进而理解课文内容。

4、帮助学生认识"鞅"1个会认字和学会”孝、葫、础3个会写字。掌握"葫芦、基础”，

理解"冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、直心实意、惹是£非”等词语.

教学重点：

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

一、复习激趣，谈话导入

1.以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。

2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象?你

最欣赏他的哪些做法？

3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。

二、研读课文

下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、

体会、交流。

1、出示自学提示：

⑴商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

(2)商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

(3)商鞅为什么要在南门立木?人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

(4)商鞅南门立木有什么影响和作用？

(5)你对商鞅的做法有什么看法？

⑹结合实际谈谈你对"言而有信、说到做到"的理解。

2、学生自学，小组交流。

3、全班交流，点拨引导。

Q)交流、体会商鞅变法的决心。

①阅读第TB分，解决第一个问题。

②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题,教师指导阅读。

③阅读第三部分，解决第四个问题。

（2）抓住重点词句体会写法。

①"天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧?"（人们为什么会有这样的想法?这样

写有什么好处?）

（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天

底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法,表示对商鞅变法的怀疑。这样写为

体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一

边还嘟嚷着："我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。"（小伙子为什么会这样说话呢?

从这段描写中你体会到了什么?）

（这是小伙子在商鞅第二天下令"谁能把这根大