2024年语文七年级上册教学反思（23篇）

2024年语文七年级上册教学反思（精选23篇）

作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂

经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的语文七年级上册教学反思，欢

迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文七年级上册教学反思1

多年来，在中学语文教学体系中，现代诗歌的教学一直处于边缘化状态。这种现象一则与现

代诗歌在文学地位中的整体走弱有关，一则也是由于教师缺乏诗意构想，教学手段单一所致。现

代诗歌本身具有寓意丰沛、晓畅明白的特点，这就要求教师必须做到巧妙运思，诗化课堂，只有

跳出传统的技术解读的窠臼，融教师之真情于其间，方能洞开现代诗歌学习的一片新天。我在人

教版七年级第一课《在山的那边》的教学中做了一点有益的尝试，巧借古诗品今诗，将浓郁的语

文味植入课堂，使学生兴趣盎然，收获颇多。下面是这堂课的两个片段：

"小时候，我常伏在窗口痴想/一山那边是什么呢？……"在同学们诵读一边过后，我也

深情地诵读起来，课堂就这样开始了。

师：山那边是什么呢？

生：海!

师：是啊，白日依山尽，黄河……

生：入海流。

师：海上生明月，天涯……

生：共此时。

师：对，还有本册书中曹操的《观沧海》，东临碣石,以观沧海……

生：水何澹澹，山岛竦峙……

师：是啊，多么美的大海！多么壮阔的胸襟！多么悠远的遐思啊！……可有一天我终于爬上

了那个山顶/我却几乎是哭着回来了,为什么呢？

生：一在山的那边，依然是山。

师：山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！同学们，此刻请再次告诉我山那

边是什么？

生：是山！"

师：不错，黄河远上白云间……

生：一片孤城万仞山。"

师：两岸猿声啼不住……

生：轻舟已过万重山。

师：万重山、万仞山横在眼前，挡住了那个美丽、壮阔的'大海，你会怎么想？思考一下，

写下来。……

在诗的第二部分的教学中，我插入了一段对自己亲身经历的介绍，继续巧借古诗解读今诗。

师：同学们，老师也有一颗从小飘来的种子，那就是做一名幸福的语文教师。可你们知道要

做一名教师需要很高的文化素养和表达能力，通向讲台的路也不是一帆风顺的.记得那时我说话

声音小，还特别害羞，不少同学都给我泼凉水,说我上不了讲台,不是那块料。幸亏在最苦闷彷

徨的时候，我得到了一件法宝，是清代郑燮的一首诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。干磨

万击还坚劲，任尔东西南北风。（播放）同学们，你们认真读T,试试能不能用课文里面的诗

句来翻译它。

生1:"咬定青山不放松"就是"人们啊，请相信一/在不停地翻过无数座山后/在一次

次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶"。

生2:"立根原在破岩中"就是"一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根"。

生3:"千磨万击还坚劲"可以用"我曾一次又一次地失望过……但我又一次次鼓起信心向

前走去"来注解。

生4:"任尔东西南北风”是不是可以说"在山的那边，是海！/是用信念凝成的海”?

师：那么，阻挡着我们前进的风在哪里？

生4:被信念凝成的海战胜了！

师：好！好一个"被信念凝成的海战胜了"！屈原诗云：”路漫漫其修远兮，吾将上下而求

索"，李白诗云："长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，成长中的我们正需要这种执着追求的

精神相伴前行，让我们激情饱满地再次诵读课文《在山的那边》！

这堂课由预设的以古诗为辅助手段解读课文到实际课堂生成的诗意与厚重感达到了预期的

目的。并且因古诗的加入，也使得学生对该课的形象化记忆有了一个立足点，今古对照，诺韵相

协，实可谓"不薄今人爱古人"，对培养初中学生学习诗歌的兴趣大有裨益。

语文七年级上册教学反思2

《秋天的怀念》是一篇阅读课文，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫

痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大的而无私的母爱。在教学中，我除了培

养学生独立阅读课文的能力外.还重视学生说的训练和情感培养，先让学生把课文读熟，理解文

中的重点句段所表达的含义，然后对文中印象最深刻的句段各抒己见。在课堂上，我把课堂这个

大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说。下面是我在上《秋天的怀念》

这课时设计了以下几种方式：

一、画一画:

本堂课教学，我个人认为有满意之处和不足之处:

一、满意之处

1、充分尊重学生的阅读主体地位，调动学生自己自由地解读文本，课堂上呈现出“我要阅

读"的主体兴奋状态，令人欣慰。

2、全班学生真正沉浸于文本，进行了一次文本细读，而且读出了文本中蕴含的人物思想、

情感，与文本、作者进行了较深入的对话。

3、学生有些解读超出了我的预见，生成点较多。

4、本课着眼点在于:（1）读出文本背后"空白、沉默、隐匿的东西"。（2）学习"文本细读”

的解读方法。（3）感悟、体验母爱的无私、博大、宽容、含蓄。后两个内容在这节课上完整呈现。

二、不足之处：

1、从课的完整性上看，结尾时对"秋天的怀念”的题旨分析略显不足，当然，如果留待下

节课分析还是可以的。

2、生生间的对话还不哆,虽然也有生生间的正面交锋，但限于时间，教师并没有让学生充

分发挥。否则生成点会更多，也许更精彩。

3、当教学中遇到学生的生成影响教师的教学预设的时间、节奏和内容完成时，教师应该怎

么办的问题。这节课里也有几处学生的生成颇有意思，但我顾虑时间不够，中止了学生的发挥,

虽觉得有理由，但仍觉遗憾。

以上为本课的教学反思，不妥之处，敬请各位同仁批评指正!谢谢！

语文七年级上册教学反思3

讲授《蔡勉旃坚还亡友财》一文后，感触颇深，我先通过设置现实生活中的两个问题，来探

求学生的价值观、人生观，也为让学生充分认识本文主人公埋下了伏笔，从而使学生认识到“诚

信为做人之本"。在引入课题，理解讨论时，给学生上台朗读、讲故事的机会，从而训练了学生

的胆量和口语表达能力。在拓展、延伸课文时，我列举了生活中各种关于金钱与诚信的.问题及

案例加以引导，如：合同纠纷、商业信誉、产品的售后服务等，给学生一个各抒已见的机会，再

加以正确引导，既勉励学生在商品经济的大潮中要保持诚信的优良品质，又让学生明白，在激烈

的社会竞争中,也要有保护自己正当权利的意识。这样，把课堂与广阔的社会生活联系起来，真

正做到"语文的外延就等于生活的外延"，生活处处皆语文，从而达到既让学生学到语文知识,

提高能力，又培养了情感、态度、价值观这一维度目标。

本节课也有不足之处，因学生生在农村，见识少，胆子小，讨论时不够激烈，思维不够活跃，

在以后的教学中，将继续培养学生的自主、合作、探究的学习方式，更要加强扩大学生阅读面的

指导，开阔学生视野，力求在民主、和谐的课堂氛围中培养出更多德才兼备的中学生。

语文七年级上册教学反思4

总结本节课，我认为，在品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做

好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。平时的课堂教学，也缺乏对

学生进行语言品味的教学指导，因此，今后在这方面，我还要多下功夫。

反思本节课，有许多的不足之处

一、课前导学案印刷不是太清，四个版面各漏印了一行。

其他教师对我怀着一种期待，共有22位教师听课，这是听课史上最多的一次。

二、导入语中用比喻写家乡冬天寒冷的特点，学生不会。我跳过去。

原计划7个题目用10分钟时间检测的，学生搜集信息的能力不强，有的同学不看题目，直

接从题目开始读书起，计划读书完再做题目。但对很有提纲作用信息丰富的课文提示语没有同学

读书。我提示学生课文的范围。情况好了点。有些同学开始到黑板上写，前两个题目做的不错，

特别是作者姓名与字的特点同学们挖掘的不错。

三、第四个题目正在思维，我发现时间到了，就叫了停顿。

教师开始示范朗读，学生结合题目进行重点内容的'反复朗读。学生仍在找答案，没有人朗

读。教师提示后，学生读了一会，教师让学生说又学会了什么，两个同学发言，效果还不错。解

决了两个题目，有一个题目教师适当组织了点拨。

四、在设计的几个交流环节，没有学生回答。

由于时间关系，又匆匆进入了写作环节，教师有示范，学生也在写，但没有来得及交流，下

课铃就响了。黑板上的内容没有核对，检测题目没有作完，写作的内容没有落实，这节课就结束

了。留下了无尽的遗憾。但是看出学生对这节课还很很感兴趣的，他们接触到了与以前不一样和

形式。按以前的想法，我可能会在结束之前发现学生做完了检测题目。

语文七年级上册教学反思5

在本课的预设中，我尽可能的让学生自主阅读，独立思考，小组交流，合作探究。整节课按

照六步教学法”导入新课一明确目标感知一重点研读T6展延伸一梳理总结”的思路，

先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。在反复朗

读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍文苣的语言之美。

整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。但是在解决本文

的难点——品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，

学生品和教师引导的时候显得有点散舌杯够集中。基于这个问题，我觉得自己在这方面做的确实

还不够，平时缺少对学生语言品味的教学指导，导致这节课很不成功，对于如何赏析语言，如何

让语文课更有语文味，我有了以下思考：

1、一定要重视朗读。朗读是学生进入课文的.桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感

受文章的语言美，进入文本体会作者所要表达的情感。正所谓"书读百遍，其义自现"，在读中

学习，在读中感受语文的本色美。

2、同时也要重视方法，在引导学生品味的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对

句子进行品味，培养学生的语言思维能力。

语文七年级上册教学反思6

学期初开了一节课，在702班上了宗璞的《紫藤萝瀑布》。对于像我这样的青年教师而言，

自认为一天的准备时间尚嫌不足，虽然这只是自己学校内营规开课，谈不上什么级别。

整个课堂的生成和预设并没有出现太大偏差，如果以两年前刚上讲台时的标准来看，能够将

一堂课讲下来就很不错了。但是已不能用两年前的标准来要求自己了。对于课堂，总有些自己的

见解和认识，虽说粗浅，总还是结合自身实际的。在此仅就课堂流程谈谈自己的感受。

整个课堂，能够按照课前的准备和认识落实。这确实是一篇有一定难度的文章，主要体现在

课文内涵的把握上。《紫藤萝瀑布》有着较为深层次的情感，而且没有在文章内直白地表露，教

师对课外知识的'引入就需要把握分寸。对作者弟弟的死亡这一事件的引入上，我做到了繁简适

中，既不让讲解占去过多的上课时间，又要学生能很好地把握情感。

但我在对"花和生活腐化有什么必然关系"一句的展开时花费了过多口舌不但没能很好地

解决问题，而且这个问题较为特殊，在一定程度上影响了龙课文主题的把握。我的讲解就没能很

好地展现课文的积极面，对过往生活及社会环境分析过多不但没有必要，也偏离了课文中心。

经过反思，我觉得对文章的整体感知一定要准，并以准确的认识全面指导课堂。

其他方面，我的课堂结构过于紧凑，基础相对薄弱的学生可能会跟不上，对基础知识的提点

不够，令整个课堂感觉太"素"。在讨论人生感悟环节中，除部分小细节需再改进外，整体把握

尚可，学生气氛得到调动.教态：与学生交流的态势不够，似有自说自话之感，目光和学生的交

流有所欠缺。对人生感悟的讨论，要学生能谈出自己的理解，实现课堂教学的最终目标，这也很

能体现教师的功底。

不管如何，通过课堂还是能认识到自己的长处和不足,也认识了自己在两年内成长的情况。

希望自己能通过日常的教学成长起来，形成自己的课堂风格。

语文七年级上册教学反思7

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇

抒写感悟人生的好文章。

在整节课的教学中，我做到了条理清晰，有条不紊。而且重难点突出，把教学的重点："理

解三个事例中蕴含的道理"，真正落到了实处。

存在不足的是：在理解"我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它"这句话时，我向孩子

质疑：这句话给我们强调了哪两种人生观？生也如我预设的那样回答：一种是积极的，另一种是

消极的。教后才知，很多孩子都未必知道，人生观是什么。不能领悟到这是一种对生活的'态度。

而我当时如果能及时质疑积极的人生观指的是什么？你能举个生活中的例子吗？消极的人生观

指的是什么？你又能举出一个生活中的例子吗？如此一来就不怕孩子不理解句子中的内在含义

了。

由此可见,引导学生理解含义深刻的句子,除了让学生联系上下文来理解,还可以让他们联

系生活实际来理解。

语文七年级上册教学反思8

《我的信念》这篇课文是七年级语文上册第二单元"人生•理想信念”里的一篇外国文章。

因为是翻译过来的文章，而且篇幅匕檄长，一些字词也不太好理解，学生可能因为阅读比较困难

而失去兴趣。

我贯彻新课程的理念，强调学生的个性化阅读，在备课与教学过程中都努力体现学生的主体

性。给学生发明一种自主学习的环境，让他们真正成为学习的主人。调动学生的兴趣和积极性,

让他们自身去发现，自身去考虑。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，倡议集体智慧的

互助与合作。使学生喜欢学习，勤于动脑。收到了一定的效果：

一、预习

《我的信念》是一篇译文，在字词上有一些难点，针对这一特点，我让学生在课前做了充沛

的预习，把一些自身可以解决的问题在课前就解决好。并且要求他们认真阅读课文，带着自身的

问题来听课。

学生经过充沛的预习，而且带着问题来听课,就比较有兴趣。他们预习到了的内容,在老师

讲课提和时，他们就很兴奋，因为已经会了，就很愿意在课堂上表示自身，表示自身预习的充沛

和胸有成竹，学生也因此很有成绩感。

二、讲课

充沛利用"学生资源"。在课堂上，学生是学习的主体，倡议学生主动参与，探究发现，推

荐合作，老师则以"导"为主。这篇文章的教学目标是：

理解课文内容。

体会居里夫人的人格魅力。

品味平实而富于哲理的语言。

字词局部的重点与难点，学生已经在预习时有了比较好的掌握，而理解文章内容，体会居里

夫人的‘人格魅力以和品位平实而富于哲理的语言这三个方面，都以学生自主学习，小组合作的

形式来解决。

事实证明，学生在充沛预习的前提下，完全有能力自身提出有价值的问题，并且经过合作对

一些难点做出比较完美的回答。我在讲这堂课的时候，几乎没有提出具体问题，而是引导学生自

身考虑.学生表示得非常出色，主体性得到了充沛的发挥，运用集体的力量把三个教学目标完成

得很好，而且是主动的，积极地，兴高采烈的。

三、课件

课件制作必需贴近学生的实际。从学生的视角动身，使他们更容易进入课堂情境,调动学社

观念的积极性。在导入局部，我的课件就从学生已知的几位知名的大科学家的图片开始，这几位

科学家的肖像和事迹学生都非常熟悉，再引出居里夫人，学生很容易感兴趣。有了兴趣，学生的

大脑就开始活跃，会主动地积极参与教师的课堂教学。

在协助学生整体感知时，播放声情并茂的范读课件，使学生浸润在课文里,全身心地投入到

对课文的美的多篇和感知中。

在完成"整体感知"，"品位语言"，"拓展延伸”等板块中，课件简明扼要，提纲挈领,

不但节省了课堂上板书的时间，更重要的是很好的协助教师完成"引导"的目的。课堂上很多时

间都是学生在自主的讨论，合作，研究。课件打出了每一个板块的方向和纲领，使学生在合作中

既积极主动地考虑讨论，又能抓住方向不至于迷失，讨论跑题或流于形式。

四、点拨与评价

对于学生的发言，我注意倾听。充沛维护学生独特的视角，个性化的体验，不以老师的经验

和所谓的“规范答案"来扼杀学生思维的火花。尊重学生的发言，从中发现闪光点并予以肯定。

对于回答得非常出色的同学还有一定的加分鼓励。所以学生回答问题的积极性和质量都非常高。

有的时候，两个小组的意见起了抵触，形成了激烈的争辩，我并没有对哪一方作出肯定或否定的

评价，而是让学生充沛发表各自的看法，训练他们的语言表达能力和思维的敏锐度。

我在课堂上一再强调，除了字有规范读音和写法，词有固定的意思之外，很多问题都是没有

规范和固定的答案。每个学生都能从自身的发言中获得信心，有了信心又促使他更有勇气而且更

善于考虑，形成良性循环。

在课后的反思中，我也意识到了自身还有很多缺乏之处.例如，如何结合学生基础普遍较差

的实际情况来体现新课程的全新理念。是否真正所到了让每个学生都积极主动地考虑。课堂上教

师讲授与学生小组合作的时间分配比例是否合适。如何使学生的小组合作探究更有效率和价值等

等。

我会在今后的工作中继续摸索，虚心向前辈们学习教学经验，努力提高自身上课的水平。

语文七年级上册教学反思9

自9月开学到现在快两个月了，为检查学生的知识掌握情况，学校组织了抽测考试。抽测

使我对前一段学生的学习情况有了大致的掌握，优点有，但暴露出的问题却更多，现把问题总结

如下：

一、学生基础知识掌握不牢固。

在语文考试时，我正在监考，在巡视的过程中，就发现很多学生对于错别字改错不行，很少

能全部改对；给出意思写出成语，成语知道但是字不对；不认真审题，就凭经验答题，结果文不

对题；对于名句的填空更是不行，学生都会背诵，但是字却不对，如"老骥伏杨"写成"老鸡福

力"、"老鸡服厉”这样的笑话。

二、文言文的掌握似是而非。

解释重要的实词虚词时，不按规则答题，通假字不写通什么直接写意思；还有一些不全面，

像现代文一样有意思，但是不标准，不全面。翻译句子也苗现了同样的.问题翻译不全面。

三、现代文阅读很多题不会做。

从文中找原句作答的，学生或者找不着句子、或者把一段都答上；对于文章主题的理解学生

更是不会，只知道把文章内容概括一下，而不知道提升；拓展性的问题、联系自己的问题谈谈,

不会联系自己。

四、作文书写成问题,卷面很不整洁；标点符号不会用：有的学生通篇都不加标点，有的用

点来表示，有的只有到一段的结尾采用一个句号，其他都是逗号.段落学生也不会用：有的学生

通篇一个自然段，有的两个自然段，分段不合理；有的学生作文中心不明确，为了凑足字数，而

去拼凑文章；不写自己的事，抒发自己的真情，很多都是拈小学作文选上的文章内容再现，有很

多学生的作文内容都是重复的；学生的语言是很大的问题，很多学生语言都不通顺，即使能把意

思表达出来，语句又不回底

通过总结，我进一步反思我教学中存在的问题：

首先，课改有形而无质。来到这里学习课改，看见孟老师用的很好，就跟着学，到目前为止，

我都只是学习了形，虽然形也没有到位，但是内在的质上根本就没有学到。

其次，小组建设还不行。小组的构建，只是在形上具备了，但是小组内在的建设还没有成型。

学生虽然也在合作，但是并没有完全落实"机会均等，弱者优先"，学习差的没有完全参与，学

习好的也没有带动督促好。再次，小组学习有了表面的热闹，但是知识的掌握没有落实好。上课

回答问题时，小组内都争先双后的，不会的问会的，暂时学会了，说完就忘了，没有真正掌握好。

甚至是仅仅把自己小组的问题掌握了，其他的问题抛弃了。

再次，学生的习惯养成不好。这一届学生底子本来就不是很好，从小学到现在一直没有形成

良好的学习、行为习惯，虽然到初中后进行了养成教育，但是很多还没有改过来，也有些出现反

复，学习习惯很差，不会就不会,也不会主动去学。最后，就是我的检查落实没有到位。很多时

候都布置下去了，寄希望与课代表、小组长，没有及时的检查与反馈，以至于学生认识到什么都

无所渭，也就不当回事了。

除此之外，可能还存在着其他问题，我会先落实上面发现的问题，逐渐解决，有条不紊的继

续下去。把课改落实到实处，真正构建高效课堂。

语文七年级上册教学反思10

本学期，我进行了《化石吟》的公开课教学，课后，结合本组老师对我这节课所做的评议，

我对本节课也进行了较为深入的反思，以期能促使本人今后的课堂教学更上一层楼.现做反思如

下：

本文是一首科学抒情诗，因此本文的总体教学目标应是在有感情地诵读课文的基础上把握内

容，体会感情；理解结构，展开合理联想和想象；并增强学生的求知欲，培养科学精神和探索未

知世界的兴趣。因此在本节课的.教学中，我的教学重难点主要定位为：体会诗歌表达的丰富感

情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。在教学过程

中，本人一以贯之执行了这几项教学任务，也基本上收到了预期效果。应该说，这几项教学重难

点的确定比较到位，我在课堂上也尽量努力尝试进行了一些突破；其次，在导入新课以及对拓展

延伸性问题的设计时，本人进行了较为精心的设计,激发了学生的学习兴趣；再次，对于七年级

的学生，本人历来提倡一定要注重对学生的字词教学；最后，本人认为，作为一个语文教师，老

师在授课时应能融入自己的激情，从而能真正做到以情感人，这也必能收到事半功倍的效果，这

也许也正是本人在现在的语文教学过程当中深有感悟的一点。

诚然，在本课的教学过程中，本人也尚存在诸多不足之处，还有待在今后的授课中不断改进

提高：首先，在课件的使用上,因诸多条件的限制，还有许多不尽人意的地方，导致课时安排太

过紧了些，没能更充分地安排落实好各项教学程序，对有些问题的展开也不够充分些；其次，在

重难点的突破上显得还是不够全面深入些。本人将在今后的教学过程中争取不断努力完善自己，

以期能更加提高自己的教学业务能力。

语文七年级上册教学反思11

《世说新语》是中国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南

朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，分为政事、文学、方正、德行、言语、雅量等三十六门，

全书共一千多则。本文列入方正篇，讲述聪明的儿童元方反驳友人无信无礼的.故事。

本文我在设计时，首先充分调动学生学习的主动性，发挥学生的自主学习精神。主要体现在

以下两个环节.一是对作家作品的了解，让学生自己查阅资料，达到学习目的.二是本文是一篇

文言文，学生可以自己凭借工具书及其课文注释，自己学习。

其次调动学生合作的意识，让学生以小组为单位自主合作地学习一些难于理解的地方。主要

体现在以下两个方面。一是让学生对于文言翻译有不理解之处，小组合作交流，再不理解的全班

共同探究。二是对于本文可以提出一些在内容上不理解的问题，然后教师整合问题，有目的的讲

解课文。

再次本文的朗读是一个重点。学生先听读课文，然后谈听后的感受，并且初步感受本文的语

言特点。学生再练习读、汇报读。在讲解课文过程中，学生通过对课文的感悟和理解，再深一层

次品读课文,进而学会朗读课文，读出本文的语气和感情。

本文我也借助多媒体这一手段，帮助学生明确课文学习内容，引导学生深入探究。我首先出

示了作者资料，让学生了解到作家作品，同时也为以后学习打下基础。在翻译课文中，我借助幻

灯片帮助学生理解语言难点，作业中，我希望同学们能课下阅读《世说新语》文章，变学习为兴

趣，达到真正的学习目的。

语文七年级上册教学反思12

《虽有嘉肴》这篇课文选自十三经之一的礼记，主要论述了教与学的关系，文章开头运用了

类比的修辞手法，将嘉肴和至道进行类比，提出了学习过程中实践的重要性，接着探讨教与学的

关系，只有学习了，才有可能知道自己的不足之处，知道了自己的'不足之处，然后才能自我反

省的可能。教人之后才有可能发现自己不理解的地方，反过来才能不断地钻研、提高，得出了教

与学是互相促进的这样一个道理。

学习的确是一种实践活动，必须实事求是，一点儿也不能马虎，道理明白了，就要付诸行动，

通过实践来证明理论的正确与否。

所以，上这一课时，我对翻译课文这个环节做了尝试,要求学生给同桌翻译，当一回老师。

之后再结合课文内容谈体会,效果较好.

语文七年级上册教学反思13

《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既

能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。而读书是阅读教

学的最重要一环。如果没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生

也不会有多少收获，更难有真切的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、吸收的过程，也是

想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是

别人替代不了的。所以在教学过程中我让学生反复朗读课文，先是教师范读学生朗读整体感知，

再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色

之美也领略了老舍作品的语言之美。在课堂讨论中，我还顺本课的教学目标设计了一些问题，

如"济南的‘总特点是什么？""济南总特点是从那些方面来表现的？"等等，通过这些问题，

引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能

动性得到了发挥。整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。

但是在解决本文的难点——品味语言这点上，我觉得做的还不够到位，在引导学生品位的

时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。因此，语文课也

少了很多的语文味。反思过后，发现自己平时缺少对学生语言品味的教学指导。作为一名语文教

师，应该让学生学会从哪些角度对句子进行品味，培养学生的语言思维能力和语言表达能力，帮

助学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文苴的方法，这样让学生能举一反三，学

会对同类文章赏读，学会观察描写景物，达到学以致用的效果

本课件设计意图是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利

于学生的学。采用现代化教学手段，增加单位时间内的教学容量，节约时间，提高教育教学速度，

使学生充分利用视觉、听觉，通过实践去获得知识，可以使学生综合利用多种器官进行学习.达

到用时少，效率高的目的。

语文七年级上册教学反思14

《生命生命》这篇充满哲理的散文，通过"飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳"三件小事，传

递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的

句子，如何让学生对"生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，学习作者的表达方法

是我这节课想要努力实现的目标。

叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握作者的思路，理清文章的线索，是阅读

教学的首要任务。而在第二课时中，检查学生对字词的掌握情况，整体回顾课文的主要内容，可

以达到夯实基础、关注文本，为本节课的学习做好铺垫。因此在上课伊始，我用简短的语言引导

学生进入课文，然后让学生认读上节课学过的生字词，并回忆课文的梗概。这样既关注了学生的

基础知识教学，又在学生回顾梗概的汇报过程中进行了说的练习，并为本课的顺利进行做好了前

期铺垫。

在学生了解了文章梗概的基础上，我引导学生针对文章重点段落的重点句子进行品读，在品

读中关注学生的，学习方法的指导，在品读中体会句子的深刻含义，在品读中揣摩作者的写作意

图，在品读中培养学生听、说、读、写的语文综合能力。

教学中，读应贯穿始终，随着学生的汇报，教师便引导学生将理解、体会到的感情融入读中，

在对比读，分角色读，小组读等多种方式的读中引导学生更好地领悟人物的内心的感受，在读中

与作者的感情共鸣，并在读中积累内化语言。

在学生理解文本和积累内化语言的基础上我注意引导学生站在作者的角度尝试揣摩作者的

写作意图，学习作者独特的写作方法，体会作者所要表达的真情，感悟作者是如何将自己的所要

表达的情感融入文字之中。并引导学生说话写句，这样就将读写有机地结合到了一起，深化了学

生对课文内容的理解，使人文性与工具性有机地结合到了一起.

当然，在本节课中，我也存在着一些不足，比如在课堂的调控上，对时间把握得还是不够精

当，整个课堂前面用时过多，使得拓展没有很好地完成。在今后的日子中，我会不断努力，提高

自己这方面的能力。

语文七年级上册教学反思15

本文是学生进入初中学习的第一篇文言文，很有情趣，学生兴趣较浓。两个课时下来本人有

以下几点感受：

1、根据以往经验教师一开始是对作者和作品进行介绍，然后是教师范读或听录音朗读。本

堂课上我先是让学生试读课文，让学生发现自己朗读上的难处，然后教师再范读。这样让学生带

着问题走进文本，学生更有兴趣，效果更好，记忆更深刻。

2、在探讨本文的“物外之趣”这难点上，教师应善于引导学生进行比较。如为什么不把蚊

子比作麻雀，而是比作白鹤？这必须要结合文章的文眼"物外之趣”和作者的情趣，作者的《浮

生六记》缘由来理解，这样既加深了对“观蚊如鹤"这一情趣的理解，又进一步加深了对作家、

作品的‘了解，可谓一举两得。

3、本文在写法上的最大特点是善于观察和想象。那么老师在教的时候是否可以在理解的基

础上也对原文进行想象加工呢？如蚊子在素帐中飞舞，这只是视觉上的效果，那么听觉上的效果

呢？文中没有记叙，读者可以想象，蚊子们不该是在开什么演唱会吧！文中最后写道：”……鞭

数十，驱之别院。”那么作者是拿什么去鞭打虾蟆的呢？是狗尾草、树枝……还是真的鞭子？让

学生展开讨论和想象，一是利于活跃课堂气氛，二是利于培养学生的想象力。

4、对于初入文言文的学生来说，过去有些教师要求教师将文言翻译挤着写在课本原文的下

面。这样看似挺理想，学生一看就懂。但我实地拿了几本这样做的学生的课本，结果发现他们的

课本已不是课本了，文章不是文章了，而是蚂蚁在文章中搞游行集会一样，让人辨认原文起来非

常困难，看起来好像我们需要用手特意把什么东西掰开似的，因为文章的行距毕竟有限.所以教

学时关键是让学生去理解，去背诵重点词语和句子，不必句句译文在书。

语文七年级上册教学反思16

一、学生方面：

1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基

础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。

虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教

学。另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要合适讲解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不

知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程

中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的,不够生动

形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明明偏少。因此教师要指导学生多阅读

美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、

文字表达能力。

3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握

不好。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

4、学生的两极分化危机，形成了活跃和默然两派。活跃的经常是这几个，活跃人数蛟少，

大多数学生甘于默然，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以

全面提高学生的语文素养。

5、学生在进行自主合作探究时,特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心,提出一些无

关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围对于讨论的进程作一些合适的调整，

对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。

6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题.但并不是说学生的

答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要

指导学生做好笔记。

二、教材方面：

1、教材中有的课文难度太大，七年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要

合适讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的'地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得

浅薄些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利亍学生的理解。

2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛

胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培

养学生优美的情感、健康的人格，让学生学以致用。

4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自

己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。我知道"知己知

彼，百战不殆"，我更知道"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，但我相信，只要我坚持"路

漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步。

语文七年级上册教学反思17

本学期我担任七年级(3)(4)班的语文老师。不仅自身的知识需要提高，教学的各个方

面也有待加强。如：师生关系的处理、课堂教学的组织、教学的思路等。经过将近一个月的教学

和几次的听课，从中也学到了一点教学方法。

一、师生关系

一个月的接触中，还没有完全能够做到成为学生在生活中的朋友，在课堂上的老师。总是让

学生觉得老师只是老师，而不是朋友。谁都知道，作为一名教师，应该蹲下身来和学生"平等"。

对于刚步入初中阶段的学生来说，很多方面都不适应，都需要老师的指导.在这一点上，我就处

理得不够好。虽说也尝试着走进学生的心里，但由于和学生接触的次数和时间都较少，使自己还

不能真正的成为学生的朋友，在他们眼里，我依然只是他们的老师。

在今后的学习生活中，我应该主动出击，找个别学生谈心，让他们试着喜欢我，喜欢语文。

二、课堂组织

七年级(3)(4)班的学生本身基础就不好，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。总有那

么一些学生爱在课堂上捣乱、吵闹。这就需要教师有一定的课堂组织能力，做为新手的我缺少经

验想把这课的课堂组织好确实有点吃力。这也就意味着我必须向有经验的教师多多学习、请教。

三、教学

在教学过程中，师生互动不是很明显。由于学生的‘积极性不高，上课的形式不般都是老师

讲的较多，学生答的较少。即使有人回答，那也是极少数人。但是，我及时抓住这些学生的闪光

点，给予一定的表扬和鼓励。

为了提高学生的学习兴趣，我也想了很多种方法。如：男生和女生比赛读书，小组之间比较

读书，角色交换、课前一支歌等。但这些方法只能一时的吸引学生的注意力，所取得的效果不是

很大。

总喜欢围绕着课本上课，抛不开课本，缺少创新，有点偏向应试教育的教学。在学习过程中，

应该把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。

比如，在教学课文之前，先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据

我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学

的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置。从而，不同层次的学生都能找到适合自己的学习

目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。

本册的课文都与生活息息相关，我尽量把课文内容和现实生活联系在一起，让学生感受到生

活的气息，感受到处处有语文.

语文七年级上册教学反思18

六年级的孩子已经初步接触朱自清的散文《匆匆》已经初步感受了朱自清先生的语言风格,

在此基础上，老师又给孩子们推荐了朱自清先生的一篇优美的散文《春》。经过课下的充分阅读，

课上再来交流这篇文章，再来交流、感受朱自清先生的语言风格，似乎是水到渠成的事情。可是，

不尽然。

这节课，我是引导孩子们从感受朱自清先生语言的韵律美、修辞美、意境美这三个方面去进

一步感受朱老的语言风格的。在感受韵律美这个环节时，我觉得还要加大孩子们的阅读量，孩子

们也发现了朱老的文章里运用了大量的爸音词，感觉写的挺美、挺特别。可是在读的时候，却没

有了韵味，因时间的关系，我也没再引导孩子们去多读,在这一环节里，就显得有点牵强附会了，

力的朗朗上口的‘韵律美孩子没有通过自己的朗读去真正感受。我想，加大阅读量,加大阅读

的面，孩子们也许会感受更深一点。

在感受修辞美这一环节时，还应该对句子的修辞手法再去详细的分析一下，感受一下，多读

一下，也许体会会更深刻。

只有在充分感受韵律美和修辞美的揄出上，那种意境美也就自然映入孩子I门的脑海中。

语文七年级上册教学反思19

诗主在抒情言志，是人感情爆发到极点，有感而发的最高文学形式，其文内涵丰富，其声如

雷贯耳，其义激人发喉，震感心灵，诗歌，尤其是古典诗歌，承载着中华文明的真善美的精华,

读之洗涤心灵，诵之耳聪目明，写之沉淀智慧，实为育人之良药，忽视和淡化诗歌教学时语文教

育的一大遗憾，值得我们认真反思。

在教《在山的那边》这堂课的.时候，我引导学生用动情的朗读体味诗歌的语言美和韵律美，

细致的分析阐释诗歌字里行间独到的人生体验，感受诗人的丰富的的情感，设置情境让学生深入

体会作者那颗绝不屈从于不公平的命运，敢于寻找梦想，执着的心灵.逐字逐句赏析诗歌语言的

凝练、生动，与贴切，讲述诗歌简单的写作技巧。当堂堂练习我设计了用诗的语言去表达自己的

儿时的一个梦想，学生怀着创作的冲动开始尝试写诗，有了前所未有新鲜的体验，当读着自己用

心写成的稚嫩却无比真切的小诗时候，学生收获不只是一篇课文的理解，而是被诗歌润泽了的心

灵。

语文七年级上册教学反思20

"课堂是遗憾的艺术”，这堂课的教学目标主要是依赖学生的探究性学习来完成的，但是实

际的课堂还是教师引导的比较多，不敢完全放开让学生进行自主的探究学习。比如在自读课文,

初步感知阶段，我提出具体的'问题让学生回答，学生的答案与我事先准备好的答案是一致的。

我觉得一切都在我的掌控之中。在自读课文真情感知这一环节上完全是学生的自主探究学习，

尽管最后也达到了预定的目标，但我就觉得有些控制不住课堂了，就象放风筝时我手中的线无法

自如地控制风筝。学生回答时根本不按照课文的先后顺序，而是那个地方感动就说那个地方。这

中间没有贯穿始终的线索显得有些凌乱。怎样把启发和探究结合起来在课堂上做到收放自如，

这是我将继续思考的问题。

语文七年级上册教学反思21

这是第二次讲《春》这一篇课文了，虽然准备得很齐全，但还是觉得有些缺憾。

第一，课堂上对课文的朗读还不够充分，因为时间的关系，朗读课文的形式匕俄单一，在品

读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段，虽然一再强调诵读，但学生自由读一遍、分段

轮读一遍，就开始选择赏析,学生对课文内容其实并不是太熟，所以停留在语句表面也不奇怪。

应该说学生的‘赏析和品味还算是很精彩的，但给人的感觉是不够深入。

另外，在进行引导点拨时，一些问题问的还有些碎，总害怕学生抓不住问题的主干，不能理

解所提问题的用意。还有几句话表述不够严密，不易于学生的自主能力，所以在今后的设计时还

要细心.

而在九班上课时发现一个比较严重的问题，那就是不会倾听，孩子｛门很积极,一个个都急于

表现自己，听别人发言时显得烦躁不安，根本就没有认真听别人说的什么。这是课堂大忌，表面

上看热闹异常，实际上毫无收获。我不断提醒学生学会倾听，效果并不明显。这就需要在平常每

一节课中不断强化倾听意识，要让学生知道有时候听也很重要，不仅是对表达者的尊重，也是对

自己的尊重。

不过，发现缺憾是为了更好的进步，加油，我