三上第六单元教案

石头书教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词。3、读懂课文，理解“石头书”的含义，初步了解研究化石的作用，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。教学重点：读好对话，了解石头书的内容及价值。教学难点：了解“石头书”里有什么学问，应该怎样读这本书。教学时间：2课时教学准备：多媒体第一课时教学目标：1、读准字音，读通课文，了解主要内容。2、学会本课生字新词，重点理解“勘探”、“地壳”、“刨根问底”等词语的意思。教学过程：一、揭题激趣：1、板书：书同学们，你们喜欢读书吗？谁能说说读书的好处？2、今天，老师要和大家共同来读一本书。板书：石头3、看了课题，你有什么想法？只要我们认真学习课文，就会弄明白这些问题。二、初读感知。1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。（2）用“？”标出不理解的词语，用自己喜欢的方式理解。2、检查读书情况。（1）开火车读课文（同桌问答），相机正音，指导读通课文。（2）提出不懂的词语，其他同学帮助解词，注意指导方法。第一自然段：勘探（查字典）第七自然段：足迹（文中找近义词）第十一自然段：地壳第一自然段：刨根问底（3）同桌互读课文，相互评价。三、再读课文，了解内容。1、读了课文，你对石头书有哪些了解？从什么地方知道的？相机再读课文。2、找出文中表示川川和磊磊感情变化的词语（好奇，奇怪，高兴），同桌练读。3、质疑。四、练习钢笔描红。仔细观察课后生字表上的生字，你觉得哪个字比较难写？书写时应注意什么？重点指导写“勘”、“叔”。五、作业。1、比一比，再组词。探（）矿（）刨（）煤（）深（）扩（）炮（）谋（）壳ke()好hao（）qiao()hao（）2、熟读课文。板书：外形22、石头书内容用处第二课时教学目标：1、有感情地朗读对话。2、理解课文内容，知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”，体会石头书的内容及其作用，培养学生从小具有热爱大自然，热爱科学的志趣。教学过程：一、检复：1、板书：石头书2、你是怎么理解“石头书”的？（结合上节课的质疑）二、精读理解：1、勘探员叔叔为什么把石头称为书呢？（外形；内容——字，画；价值）2、你认为其中哪一条最重要？说说你的理由。（学生自由发言）3、引导学生选择自己感兴趣的内容，分组研究。4、指导方法：读（课文）；说；表演；实物展示……总之，要想办法让别的同学接受你的观点。有困难的同学可以向老师求助。5、集体交流：外形：（1）实物展示。（一页一页）（2）读好第五自然段叔叔的话：“这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（3）用“因为……所以……”的句式说说为什么石头像书？字：（1）读课文。（2）“足迹”何义？为什么不直接用“脚印”？（避免用词的重复）（3）指名再读叔叔的话，其他同学提提建议。（4）多媒体展示。（5）小组齐读。画——化石（1）指名说。（2）分角色朗读，评议。（3）多媒体展示化石。请一名代表到台上演叔叔，其他同学扮演川川和磊磊，可举手向叔叔提问。（叔叔回答不出来的，其他同学可以相机补充。）（4）听了他的介绍，你们有何感想？（5）想象、设计石头书里的其他内容。（画一画）价值：（1）指名说。（2）引导“刨根问底”，“……用处可大了……”补充省略号的内容。（联系上文，回读前文，帮助理解。6、小结：经过研究、讨论，你们对自己刚才的观点是否有了新的认识？（几方面是相互联系、密不可分的。）请你把这些看法连起来说一说。7、出示课文最后一段话。（1）石头书里有哪些学问？你从石头书中读懂了什么？（2）既然石头书里有那么多学问，你怎么去读这本书呢？（读——研究和考证）我们应当向勘探队员学习，不仅要经受野外风餐露宿的辛苦，还要从小打好基础，掌握丰富的科学知识，才能读懂“石头书”。（3）感情朗读。三、拓展迁移。1、勘探员叔叔说：“既然你们这么喜欢‘石头书’，我就把这两本‘书’送给你们吧！”他俩捧着石头高高兴兴地回家了。路上，遇到他们的同学，猜猜可能会说些什么？2、川川把石头捧回家后，爸爸、妈妈不许他把石头带回家，请你帮川川想想办法，怎样才能说服他们？（任选一话题，进行说话训练）四、总结延伸：1、石头书是一本（）的书。2、今天，我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里竟然蕴藏了这么多学问呢！你们还想了解更多的关于石头的知识吗？知识的海洋是无边无际的，我们所学的，不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中去，看懂大自然这本“无字的书”。四、作业：搜集关于化石的资料。板书：外形字——雨痕、波痕、矿物石头书内容画——化石用处教后记：小稻秧脱险记第一课时教学目标：1、借助拼音读准本课18个生字，重点写好“险、杂”。2、结合语句理解“激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语的意思，并会用“纷纷、激烈”造句。3、正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。4、学习课文第一部分小稻秧遇险了。知道杂草对小稻秧的危害。教学重点：读准生字读音，结合语句理解词语“激烈、蛮不讲理”等；知道小稻秧遇到了什么危险。教学难点：结合语句词语，有感情地朗读杂草的话。教学准备：课件一、导入新课同学们，你们都喜欢看童话故事嘛？我们玩个游戏好不好？我说你猜？我说一句故事中的台词，你们猜出故事的名字。好吗？“芝麻芝麻开门吧”——《阿里巴巴与四十大盗》“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是全国最美丽的女人？”——《白雪公主》“我一定还会回来的！”——《喜羊羊与灰太郎》好，看来在同学们的小脑瓜里已经装了不少童话故事，这节课就让我们带着这种快乐，一起走进一篇科普性的童话故事《小稻秧历险记》板书课题，指导生字“险”的写法。齐读课题。师：请同学们伸出手来，跟老师一起书写题目。写时注意“稻”字左右结构，左边窄些，右边略宽些；“秧”字同样；重点指导本课生字“险”，双耳遮住半个脸。提醒右边中间的一横，千万别忘记了。写后，大家闭眼再写一个“险”字。生：书空“险”字。二、检查课文预习情况师：同学们在课前读几遍课文了？伸出手指头告诉我。好，看来大家已经预习的不错了。那王老师可要提高检查的难度了，咱们来个刺激的好不好？老师把带有生词娃娃语句都藏到了稻草里面，稻草的个头越大题的难度越大，自己选择，来挑战。你敢挑战嘛？好！谁先来挑战？（学生选择几号就出示几号题。）指名挑战1号题：不一会儿，杂草纷纷倒了下去。读准红色词语，相机指导书写“杂”：上下结构，注意下面第二笔是竖勾，不要写出竖。学生书空。2号题：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”读正确“争吵”、“气势汹汹”，理解激烈，并用“激烈”造句。理解“嚷”，怎样读才是“嚷”？3号题：喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”指名读句子。带着读一读红色的词语。读正确句子的同时，提出自己不明白的问题。知道什么是“喷雾器”和“除草剂”。同学们挑战好玩吗？还想再来一题吗？谁敢挑战最后一题？4号题：小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。指名读，正音。找学生带领读红色的词语，再读这一段。三、朗读全文，整体感知课文，梳理课文结构，知道课文讲了一件什么事？通过刚才的挑战，我发现同学们预习能力真强呢！那么这篇课文到底讲了一件什么事呢？请同学们再次朗读课文，思考课文讲了一件什么事？学生朗读课文。指名回答。要求学生用自己的话简要的说一说课文内容。同学们如果把课文分为两部分的话，你觉得哪几小节为第一部分？哪几小节为第二部分？为什么？可以小组讨论一下。小结：课文讲了小稻秧遇到了被杂草抢营养的危险，后来在喷雾器的帮助下，脱险了的故事。课文分为遇险和脱险两部分。四、学习课文第一部分：遇险出示学习指导：默读课文的一、二小节，想一想这是一群（

）的杂草，从哪些词语看出来的？怎样读好这些词语？1．学生默读课文思考问题。2．同位之间讨论一下，练习读一读。3．指名汇报：这是一群蛮不讲理的的杂草。从“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、抢”等词语体会出来的。4.指导有感情地朗读杂草的话。表现出杂草蛮不讲理的样子来。5．师生合演遇险经过。五、巩固所学内容选词填空：气势汹汹

蛮不讲理

一拥而上

不由分说一天，水稻田里发生了激烈的争吵，一群杂草（

）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（

），（

）地跟小稻秧抢营养，真是（

）！小稻秧遇险了。六、总结下课同学们这节课我们一起学习了小稻秧遇险的经过，那么小稻秧如何脱险的呢？我们下节课接着学习。教学目标:1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学重难点：1.文章脱险这部分为重点。2.文中一些词语的理解，如：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、警觉等是教学难点。教学过程：一、复习巩固，导入新课1、今天我们继续学习（学生齐读课题18、小稻秧脱险记）2、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？教师根据学生的回答板书：小稻秧

一群杂草

喷雾器大夫3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？教师根据学生回答补板书：抢营养（遇险）

洒除草剂（脱险）4、瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？（垂头丧气、没精打采……）出示句子：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。指导学生读好“脸色蜡黄”。

这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？二、精读课文1、2自然段——“遇险”1、出示相关段落；2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮……）4、你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。（出示课件：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上嚷、拼命地抢）5、自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。6、老师还想和大家演一演——我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？来吧：师：杂草一拥抱而上，把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?师：“你们要干什么?”

生：“快把营养交出来!”师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”

生：……

师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声，出示句子：（1）一天，水稻田里发生了争吵。（2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵我们还可以说激烈的（战斗、争论……）你能用激烈说一句话吗？7、拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。三、精读课文3、4自然段——“脱险”1、学生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的？2、为什么称喷雾器为“大夫”？你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？课文中把“除草剂”说成是？（毛毛雨）3、出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”

自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。（指名个人边表演边读然后全班表演读）4、喷雾器大夫是怎么回答的？相机出示句子：（1）“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”（2）“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

指名读，评价朗读。相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。5、第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？（对付、修理）一起读这句话：你的房间好乱啊，该收拾一下了。这里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打扫）6、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了？指名读第4小节。评价朗读，指名多人读。（有气无力、纷纷倒下）（完了、喘不过气）“纷纷”就是一个接一个。文中说杂草们？（纷纷倒了下去）你们能来演一演这情景吗？（全体起立，边读边表演）（小朋友纷纷挺直了腰，继续认真地听老师上课。）联系生活说说你还见过什么情况下，谁纷纷干什么?练习用“纷纷“说一句话。（适当时可提示，如：考试结束后，爱心捐款时……）我们来分角色读好这个段落：女生读杂草的话，男生读喷雾器大夫的话，老师读旁白。四、精读课文第5自然段1、读到这里，我们真是松了一口气，在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧终于脱险了。瞧！它们的脸上露出了笑容！听老师读最后一小节。2、（闭上眼睛）你看到了怎样的小稻秧？（生机勃勃、茁壮成长、快乐、健康的）3、这一节同桌两个人一人读，一人演。（学生练习）

指名同桌一人读一人表演——指名两个大组表演——全班同学边读边表演。瞧你们高兴的样子，小稻秧们，你们有什么想说的吗？（自由交流，相机对学生进学科学、用科学的教育。）五、布置作业

板书设计：

18、小稻秧脱险记遇险：杂草：蛮不讲理小稻秧：纷纷倒下脱险：喷雾器：喷洒除草剂杂草：当场病倒小稻秧：跳起舞来教后记：航天飞机第一课时教学目标：1能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，重点指导“慧”、“竟”、“臂”。2理解由生字组成的词语及长句子，引导学生理解体悟“庞然大物”、“无影无踪”的意思。3做到正确、流利地朗读课文的一、二自然段，初步感知航天飞机是一种飞得很高很快的飞机。教学过程谈话导入，引入课题1揭示课题利用学生已有经验，导入课题。板书课题。2出示图片，整体感知航天飞机外形。板书课题。2出示图片，整体感知航天飞机外形。初读课文，了解课文内容。1利用闯关出示本课生字根据学生的生活实践识记生字。指导生字。2出示词语及相关的句子①一架飞机在天空自由自在地飞着。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。

（第一组词语与普通飞机有关，理解“得意”。）②突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。（第二组词语介绍了航天飞机的特点，理解“庞然大物”和“无影无踪”。）3相机理解重点词语，指导朗读。4学生动手绘画航天飞机，并上台介绍。作业：1搜集有关航天飞机的资料。2抄写本课生字词。第二课时一、教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小爱科学，长大用科学为人类造福的旨趣。4、课内外相结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，以“航天飞机”简介为题，为航天飞机写一段自我介绍，做到读写结合。二、教学重点、难点：1、用字理析词：庞然大物、无影无踪、智慧、究竟。2、了解航天飞机的一般知识和主要特点。三、教学准备：课件一、复习导入1、通过上节课的学习，我们了解了飞机的本领真大。课文中的这架飞机在天空可得意了，他一会儿……一会儿……一会儿……

2、普通飞机正在得意此时它看到了谁？二、精读体会第2自然段

1、普通飞机正在得意看到了什么？请自由朗读第二自然段，找找看。（一个庞然大物）理解：庞然大物。（外表庞大的东西，形容体形很大。）

2、这个庞然大物是什么样子的？请你再读这段，用笔把描写这个庞然大物样子的词语用“”画出来。3、学生交流（1）这个庞然大物飞的速度怎么样？你从哪个词知道？（无影无踪）(2)学习生字“踪”，“足”表意，“宗”表音，指人或动物的脚印；“无影无踪”意思是没有了踪影，形容速度快。师：如此大的一个事物，真让人惊叹！你觉得怎样朗读好？3、指导朗读：有感情地齐读第二自然段（句话）。4、飞机看到这样一个庞然大物，他是怎么想的？二、精读体会第3自然段1、（师：是呀，这是什么呀，飞机去问谁了？）（智慧老人）学习“智慧”。（很有知识、很聪明。）2、他找到智慧老人想问个什么？3、学习“竟”字，析词（表示音乐完、结束）智慧老人告诉飞机了吗？她分几次说的？学习第一次说的话飞得高：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。引出说明方法：作比较、列数字飞得快：东海之滨到帕米尔高原，它只需飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”师：老师给大家看一样东西，大家一定能读好这句话!

出示中国地图，讲解：东海之滨位于我国浙江省，是祖国的最东面；而帕米尔高原位于新疆省，是祖国的最西面。

指名朗读。学习第二次说的话：航天飞机还有什么本领？请你读读智慧老人第二次说的话。（1）指名读智慧爷爷的一段话。（2）教学生字“维”，“纟”与丝、绳子有关，表意，“隹”表音。师：能登上太空是人类梦寐以求的一件事，航天飞机能帮人实现这个梦想，怎样朗读才能表达你的感情？（3）指名朗读。三、指导写“航天飞机自我介绍”。讲解什么叫自我介绍：1、选一句说一说（1）我的样子蛮有趣的。（2）我飞得可高了！（3）我飞得真快啊！（4）我的本领特别大！2、自我介绍：大家好,我叫航天飞机。瞧，我的样子真有趣，________________。我飞得可高了！_________________。我不仅飞得高，而且还很快呢！__________________________。我的本领也特别大_______________________。四、课堂小结：这节课你学会了什么？五、课后作业查阅有关航天飞机或宇宙飞船的资料，然后以“航天飞机简介”或“宇宙飞船”为题目，为航天飞机写一段自我介绍。板书：飞得更高航天飞机

速度更快作用更大教后记：

习作6第一课时【教学要求】：⒈按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。⒉把文具的特点和用途写清楚。【教学重点难点】：⒈重点：把文具的特点和用途写清楚。⒉难点：观察要有顺序，叙述要有条理。【请前准备】：⒈一件文具及其介绍的范文。⒉好词语表。（表现力强的词语）【教学过程】：创设情境，激发兴趣⒈请若干同学佩戴文具的头饰，兴高采烈地走上台来。⒉师述：同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。⒊各文具介绍自己的特点和用途。师生同鼓掌。⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。带领学生读文具名。（出示好词语）交流启发，确定对象⒈同学们，你最喜欢的文具是什么呢？教师见机板书文具名称。⒉在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）都是我们的好朋友三、绘制头饰，准备介绍以小小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具的自我介绍。⒈你愿意把你喜欢的文具画下来吗？观察你的文具，再模仿书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。⒉评议：同学们把这些文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。我们在写的时候，也要写出来。⒊把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否最适合你自己。⒋同时，请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。注意：要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。出示范文，指导写作

⒈学生自读例文《钢笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。（外表和用途）⒉指导写文具的外表：（）的ＸＸ（）的ＸＸ（）的ＸＸ⒊从外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去（）啊！练习写文具的用途：句式练习。（只要……就……）⒋练说，指名说，评议。⒌合作编写，交流汇报。⒍评议最佳文具头饰奖。自主创作，互评互改⒈自主命题。教师指导命题方式：⑴直接以事物名称命题。⑵以事物特点命题。如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。⒉自主编写。第二课时一、自读自改。写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，是否写清楚了文具的特点、用途、用法等，不合适的自己试着改过来。二、小组互改。同位之间交换着改一改，互相提一提建议。三、全班交流。谁愿意把自己的习作读给全班同学听？请一名同学读习作。你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？引导学生评价四、学生再次修改自己的习作。板书设计：文具（我的学习伙伴）

形状颜色构造用法

按一定顺序教后记：《练习6》教学目标1、学用字词句，辨析多音字，从而让学生感受祖国语言文字的丰富多彩。2、练习写好钢笔字。3、读读背背，增加积累。4、口语交际，培养学生的表达能力，锻炼学生的动手能力。5、学写毛笔字，练习写折。学习重难点：辨析多音字；指导说清楚制作过程。教学准备：准备好小制作的材料。课时安排：三课时教学过程：第一课时课时目标：辨析多音字，练习写好钢笔字。一、学用字词句1、审题（1）

指名读题目1。（2）

说说本题的要求。2、我的十分钟

（1）

出示黑板，学生自由认读“发人深省、丢三落四、亲密无间、参差不齐”（2）

查字典对照自己有无读错音的，并了解这些字的另外读音与意思。（3）

给多音字组词：省shěng(

)

落luõ(

)

间jiān(

)

xǐng(

)

là(

)

jiàn(

)

cān

(

)

cī(

)参cēn

(

)

差chà(

)shēn(

)

chāi(

)3、练习2（1）

自由读读这句话。（2）

指名读，试一试。（3）

正音，齐读。（4）

各人想想“称、兴”的另外读音并试着组词。不知道的可以查字典。（5）

指名说一说读音、组词。4、练习3（1）

自由读读下面的句子，注意带点字的读音。（2）

同桌互相读读。（3）

指名读一读。二、写好钢笔字1、

出示“印、即、郎”（1）

指名读读这三个字。（2）

观察一下它们的结构，写字时的共同点。（3）

指名说一说。（4）

教师小结并范写。这三个字都是左右结构，在写得时候要注意左高右低。（5）学生描红临写。（6）展示、评点。

第二课时课时目标：读读背背，增加积累，了解大概意思；口语交际：介绍我的小制作。培养学生动脑、动手、动口的能力，尤其要指导能运用恰当的语言叙述清楚自己的制作过程。一、读读背背（一）成语：1、学生借助字典自由