市级中考语文复习资料汇编

市级中考语文复习资料汇编前言：把握复习节奏，筑牢语文根基中考语文考查的是知识积累与思维能力的综合体现，复习阶段需以考点为锚点，以方法为舟楫，在夯实基础的同时提升应试能力。这份汇编整合本地考情与核心考点，从基础到阅读再到写作，为同学们搭建清晰的复习框架，助力大家在有限时间内实现能力突破。第一模块：基础知识积累与运用考点一：字词辨析（音、形、义）考情透视本地中考对字词的考查聚焦易错字（如“眼花缭乱”的“缭”）、多音字（如“强”的不同读音）、形近字（如“燥”“躁”“噪”），常以选择题、词语运用题形式出现，近年更注重在语境中考查字词的准确运用。典型例题（2023·市统考）下列词语中字形和加点字注音全部正确的一项是（）A.翘首（qiào）狼藉锐不可当（dāng）眼花瞭乱B.镌刻（juān）喧嚣殚精竭虑（dān）正襟危坐C.悄然（qiāo）锁屑屏息敛声（bǐng）坦荡如砥D.绯红（fěi）颓唐深恶痛疾（wù）油光可签解题思路：逐一分析选项：A项“翘首”应读“qiáo”，“眼花瞭乱”应为“眼花缭乱”；C项“悄然”应读“qiǎo”，“锁屑”应为“琐屑”；D项“绯红”应读“fēi”，“油光可签”应为“油光可鉴”。答案为B。方法锦囊1.归类记忆法：将形近字、多音字按“音近义异”“形近义混”分类，如“赢、羸、嬴”；多音字结合词性、词义记忆，如“处（chǔ：处理；chù：处所）”。2.语境辨析法：结合词语的使用场景判断，如“暴发”（侧重突然性，如洪水、疫情）与“爆发”（侧重猛烈性，如火山、情绪）。考点二：病句辨析与修改考情透视本地中考常考搭配不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅四类语病，题型以选择题（选出“没有语病的一项”）和修改题为主，材料多选自时事新闻、校园生活类文本。典型例题（2022·市模考）下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣大幅提高。B.能否规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。C.校车安全管理条例的实施，可以有效避免校车安全事故不再发生。D.中学生之所以喜欢网络小说，是因为这些作品大多情感细腻，叙述生动。解题思路：A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；C项否定不当，删去“不再”。答案为D。方法锦囊1.标志识别法：关注“通过……使”（缺主语）、“能否……是”（两面对一面）、“避免……不再”（否定不当）等标志性错误结构。2.缩句分析法：将句子主干（主谓宾）提取，判断是否成分残缺或搭配不当，如“歌声回荡在耳边”（主干完整），“他的写作水平明显改进了”（“水平”与“改进”搭配不当，应为“提高”）。考点三：语言综合运用（句式仿写、口语交际、图文转换）考情透视该考点强调情境性与实用性，近年常结合“传统文化传承”“校园活动策划”等主题，考查学生的语言表达、逻辑思维与创意能力。典型例题（2023·市统考）学校将举办“非遗文化进校园”活动，请你仿照示例，为活动设计一条宣传语，并说明设计意图。示例：宣传语：“一针一线，绣出非遗之美；一剪一纸，裁出文化之魂。”设计意图：运用对偶修辞，突出刺绣、剪纸两种非遗技艺的魅力，唤起同学们对非遗的关注。你的设计：宣传语：__________________________设计意图：__________________________参考答案：宣传语：“一瓷一釉，凝萃千年匠心；一戏一腔，传唱文化根脉。”设计意图：以瓷器、戏曲为非遗代表，用对偶句式展现非遗的历史厚度与文化价值，激发参与热情。方法锦囊1.仿写技巧：关注示例的修辞（对偶、比喻等）、句式结构（字数、词性对应）、主题方向，确保内容贴合情境，形式与示例一致。2.口语交际：遵循“礼貌得体+针对性回应+逻辑清晰”原则，如劝说类要“晓之以理，动之以情”，转述类要“保留核心信息，调整人称语气”。3.图文转换：先观察图表类型（柱状图、饼图、漫画等），再提取“标题、数据趋势、画面元素”，最后结合题干要求组织语言（如“这幅漫画通过……的对比，讽刺了……现象”）。第二模块：现代文阅读突破文体一：记叙文阅读考情透视本地中考记叙文多选取成长励志、亲情友情、乡土文化类文本，核心考点为人物形象分析、情节作用、环境描写的作用、主题探究，题型以简答题为主，注重文本细节与情感的挖掘。典型例题（2023·市统考）阅读《槐树下的时光》（文本略），回答问题：文中多次描写“老槐树”，有什么作用？解题思路：1.环境角度：老槐树是乡村环境的一部分，渲染了宁静、质朴的氛围。2.情节角度：作为线索，串联起“我”童年爬树、奶奶树下讲故事、如今回乡看树等情节。3.人物角度：老槐树见证了奶奶的慈爱与“我”的成长，衬托奶奶的温暖形象。4.主题角度：象征着故乡的根与亲情的羁绊，含蓄表达对童年、故乡的怀念。方法锦囊1.人物形象分析：从言行描写（如“他握紧拳头，咬牙说道……”）、心理活动、侧面烘托（他人评价、环境衬托）入手，概括性格特点+结合文本举例。2.情节作用：开头（设悬念、引下文）、中间（承上启下、推动情节）、结尾（首尾呼应、点明主题），关注“插叙、倒叙”的特殊作用（补充背景、丰富人物）。3.环境描写：自然环境（渲染氛围、烘托心情、推动情节、象征意义），社会环境（交代时代背景、衬托人物命运）。文体二：说明文阅读考情透视说明文多选取科技前沿（如人工智能、航天探索）、传统文化（如非遗技艺、古建筑）类文本，考点集中在说明方法及作用、说明顺序、语言准确性，近年更注重“信息筛选与整合”能力的考查。典型例题（2022·市统考）阅读《榫卯：中国传统建筑的智慧》（文本略），回答：第③段画线句“榫卯结构的节点，即使承受巨大的外力，也能通过变形吸收能量，不会让构件瞬间断裂”运用了什么说明方法？有何作用？解题思路：说明方法：作诠释（对榫卯结构的受力原理进行具体解释）。作用：通俗易懂地说明了榫卯结构“抗震”的科学原理，突出其结构优势，增强了文章的科学性与可读性。方法锦囊1.说明方法判断：牢记“举例子（如、例如）、列数字（具体数据）、打比方（像、如……一样）、作比较（比、相对于）、作诠释（解释概念）、下定义（是……的）”等标志词。2.作用分析：结合文本内容，说明方法是为了“突出……特征/说明……原理/使说明更具体形象/增强说服力”。3.语言准确性：关注“大约、几乎、主要、之一”等限定词，分析其“体现说明文语言严谨性”的作用，如“‘大约’表示估计，说明数据并非绝对精确，体现了语言的准确性”。文体三：议论文阅读考情透视议论文多选取青春成长、文化自信、科技创新类主题，考点为论点概括、论证方法及作用、论据补充、观点拓展，要求学生具备逻辑分析与批判性思维能力。典型例题（2023·市模考）阅读《在坚守中成就不凡》（文本略），回答：文章第②段列举“大国工匠数十年专注技艺”的事例，有什么作用？解题思路：论证方法：举例论证。作用：通过具体事例，论证了“坚守需要专注与执着”的分论点，进而支撑中心论点“在坚守中成就不凡”，使论证更具说服力。方法锦囊1.论点概括：关注标题、开头（“因此”“可见”等总结词）、结尾，分论点多在段首或段尾，中心论点需能统领全文。2.论证方法：举例论证（具体有力）、道理论证（权威深刻）、对比论证（突出观点）、比喻论证（生动形象），作用需结合“论点”分析。3.论据补充：选择与论点契合的事例（如名人故事、历史事件），表述时要“人物+事件+结果+体现的观点”，如补充“坚持”的论据：“爱迪生历经上千次失败，坚持实验，最终发明电灯，证明了‘坚持是成功之母’的道理。”第三模块：古诗文阅读提升文言文阅读考情透视本地中考文言文以课内重点篇目（如《出师表》《岳阳楼记》《邹忌讽齐王纳谏》）为基础，考查实词解释（课内外迁移）、句子翻译、文意理解（人物形象、治国理念、情感主旨），近年注重“课内外文言文对比阅读”，考查知识迁移能力。典型例题（2023·市统考）阅读《送东阳马生序》（节选）与《颜氏家训·勉学》（节选），回答：两文都强调了学习的重要性，但侧重点不同，请结合内容分析。解题思路：《送东阳马生序》：通过作者“幼时抄书、从师求学”的经历，侧重强调学习需勤奋刻苦、不畏艰难。《颜氏家训·勉学》：通过“古之学者为己，今之学者为人”的对比，侧重强调学习的目的应是提升自我修养，而非沽名钓誉。方法锦囊1.实词解释：运用课内外迁移法，如“及鲁肃过寻阳”（《孙权劝学》）中“过”是“经过”，迁移到“过故人庄”中“过”也可理解为“拜访”（结合语境调整）。2.句子翻译：遵循“留（国号、人名等）、删（语气词）、换（古今异义）、调（倒装句）、补（省略成分）”原则，直译为主，意译为辅，如“其真无马邪？其真不知马也”（《马说》）：“难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马啊。”3.文意理解：结合文本主旨，从“人物行为、作者议论、对比手法”等角度分析，如《邹忌讽齐王纳谏》通过邹忌“由家及国”的讽谏，体现“善于纳谏、广开言路”的治国智慧。古诗词鉴赏考情透视古诗词以唐诗宋词为主，考查意象分析、情感把握、炼字赏析、手法鉴赏，常考主题为“思乡怀人、壮志豪情、忧国忧民、寄情山水”，近年更注重“结合时代背景理解情感”。典型例题（2023·市统考）赏析《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处。解题思路：1.意象与画面：选取“大漠、孤烟、长河、落日”等塞外典型意象，描绘出雄浑壮阔的边塞风光。2.炼字赏析：“直”字写出孤烟的挺拔坚毅，“圆”字写出落日的柔和温暖，一刚一柔，动静相衬。3.情感主旨：通过壮美的自然景观，既展现边塞的苍凉之美，也暗含诗人被排挤出朝廷的孤寂、却又为边疆壮丽所震撼的复杂心境。方法锦囊1.意象归类：将常见意象按“思乡（雁、月）、送别（柳、酒）、壮志（剑、鹏）”等主题分类，记忆其象征意义。2.情感把握：关注标题（如《春望》的“望”中忧国）、注释（时代背景、作者经历）、关键词（“愁”“恨”“喜”），结合意象分析情感。3.炼字赏析：步骤为“释义（字的表层义）+描景（展现的画面）+析情（传递的情感/主旨）”，如“‘乱’字写出花的纷繁、心的烦乱，抒发诗人感时伤世的愁绪（《春望》‘感时花溅泪’）”。第四模块：写作高分策略考点一：审题立意——精准把握，深度开掘考情透视本地中考作文以命题作文（如《那一刻，我长大了》）、材料作文（结合名言、故事）为主，主题聚焦“成长感悟、亲情友情、社会担当、文化传承”，要求立意“积极向上、新颖深刻”，避免“假大空”。典型例题（2023·市统考）请以《留在心底的声音》为题，写一篇记叙文。审题思路：关键词：“声音”（可实指：雨声、奶奶的唠叨；可虚指：梦想的召唤、历史的回响）、“心底”（印象深刻、情感真挚）、“留”（影响深远、难以忘怀）。立意方向：通过“声音”的故事，表达“亲情的温暖”“梦想的力量”“文化的传承”等主题，如“奶奶的纺车声”承载着童年的爱与故乡的记忆。方法锦囊1.抓关键词：分析标题的“题眼”（如《那一刻，我长大了》的“那一刻”“长大”），材料作文抓“核心事件、观点倾向”。2.小切口立意：避免宽泛，从“个人经历、身边小事”切入，如写“成长”，可聚焦“一次失败后的反思”“帮助他人的顿悟”。3.逆向思维：如“留在心底的声音”，可写“批评的声音”（老师的严厉教导促我进步），或“寂静的声音”（深夜的阅读声、自然的沉默），引发思考。考点二：结构布局——逻辑清晰，层次分明考情透视高分作文多采用“总分总”“小标题式”“镜头剪辑式”结构，要求“首尾呼应、过渡自然、详略得当”，避免“平铺直叙、结构松散”。典型例题以《留在心底的声音》为例，设计结构：开头：环境描写引入，“深秋的午后，我又听见了那串风铃的声音，像极了奶奶纺车的轻响……”（点题，引出回忆）。主体：镜头一：童年，奶奶的纺车声伴我入眠（细节描写：纺车的吱呀、奶奶的哼唱）。镜头二：离别，纺车声里的叮嘱（动作描写：奶奶塞给我纺线，“留着，想家了就听听”）。镜头三：现在，风铃代替纺车，声音里是思念与成长（心理描写：我学着用纺线编手链，懂得了传承）。结尾：“那声音，是故乡的心跳，是亲情的密码，永远留在我心底。”（呼应开头，升华主题）。方法锦囊1.总分总：开头点题，中间分论点/事例支撑，结尾升华，适用于