一年级语文练习题合集

一年级语文练习题合集一年级是语文学习的启蒙阶段，拼音认读、字词积累、语句表达等基础能力的夯实，将为后续学习筑牢根基。这份语文练习题合集，围绕课标要求与低年级认知特点设计，涵盖拼音、字词、句子、阅读、写话五大核心板块，既有基础巩固类题目帮助扎实知识，也有能力提升类训练助力思维拓展，希望能为教师教学、家长辅导及学生自主练习提供实用参考。一、拼音专项练习拼音是识字、阅读的工具，熟练掌握拼音规则，能为识字量提升与自主阅读奠定基础。（一）声母、韵母与整体认读音节1.连线匹配：将下列声母、韵母与对应的整体认读音节连线（示例：zh—i—zhi，需完成剩余）：ch—__—__；sh—__—__；r—__—__z—__—__；c—__—__；s—__—__*考察点*：整体认读音节的构成规则，强化“直呼音节”的习惯。*解题提示*：回忆整体认读音节的拼写逻辑，比如“ch”与“i”组成“chi”，注意平舌音（z、c、s）和翘舌音（zh、ch、sh、r）对应的整体认读音节差异。2.音节分类：把下面的音节按要求归类（音节：yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri）：平舌音整体认读音节：________翘舌音整体认读音节：________*考察点*：平舌音、翘舌音的区分，整体认读音节的归类能力。*解题提示*：平舌音声母为z、c、s，对应整体认读音节zi、ci、si；翘舌音声母为zh、ch、sh、r，对应zhi、chi、shi、ri。（二）拼音拼写与标调1.补全音节：根据提示补全音节（示例：d__（à）→dà；需完成：m__（ā）→__；f__（ú）→__；b__（ě）→__）*考察点*：韵母与声调的正确搭配，巩固“a母出现别放过，没有a母找o、e”的标调规则。*解题提示*：先确定韵母，再将声调标在对应位置（如“mā”的韵母为“a”，声调标在a上）。2.给汉字注音：为下列汉字标注拼音（示例：天（tiān）；需完成：地（__）；人（__）；山（__）；水（__））*考察点*：汉字的拼音拼写（含声调），强化“音形义”的关联记忆。*解题提示*：回忆汉字读音，注意前后鼻音区分（如“山”为前鼻音shān，“水”为shuǐ）。二、字词基础训练字词是语文学习的“砖瓦”，积累丰富的字词，能让表达更准确、生动。（一）生字组词与扩词1.一字多词：用“日”组三个不同的词语：________、________、________（示例：“大”可组“大人、大小、大火”）*考察点*：生字的词汇拓展能力，积累常用词汇。*解题提示*：结合生活场景或课文内容联想，如“日”可组“日子、日月、日出”。2.形近字辨析：选字填空（示例：（人入）门→入；需完成：（目日）光→__；（山出）来→__；（小少）年→__）*考察点*：形近字的字形区分与字义理解，避免混淆。*解题提示*：观察字形差异，结合字义判断（如“目”与眼睛有关，故“（目）光”）。（二）量词与词语搭配1.量词填空：一（__）书；一（__）马；一（__）伞；一（__）花*考察点*：常用量词的固定搭配，培养语言规范性。*解题提示*：回忆课文中的量词用法（如“书”用“本”，“马”用“匹”，“伞”用“把”，“花”用“朵”）。2.词语连线：将词语与合适的对象连线（示例：弯弯的—月儿；需完成：闪闪的—__；红红的—__；白白的—__；选项：星星、云朵、太阳）*考察点*：形容词与名词的搭配逻辑，感知语言的形象性。*解题提示*：结合生活经验联想（如“闪闪的”常形容星星，“红红的”形容太阳，“白白的”形容云朵）。三、句子能力提升句子是语言表达的基本单位，掌握句子的结构与逻辑，能让表达更通顺、有条理。（一）造句与仿写1.用“也”造句：请你用“也”写一句话（示例：我会唱歌，小明也会唱歌）：________________*考察点*：掌握“也”表示“同样情况”的用法，提升造句能力。*解题提示*：先确定一个主体的行为，再用“也”连接另一个主体的相同行为（如“我喜欢看书，妹妹也喜欢看书”）。2.仿写句子：例句：春天来了，花儿开了。仿写：夏天来了，________。*考察点*：模仿句式结构，结合季节特点表达，培养语感。*解题提示*：观察例句结构（季节+变化），结合夏天特点创作（如“荷花开了”“知了叫了”）。（二）句子通顺与修改1.连词成句：把词语连成一句通顺的话（词语：我、上学、去、早上）→________________*考察点*：句子的语序逻辑，掌握“谁在什么时候做什么”的基本句式。*解题提示*：先确定主语“我”、时间“早上”、动作“去上学”，调整顺序为“早上，我去上学。”2.修改病句：找出句子中的错误并改正（题目：他穿着一件上衣和一顶帽子。→________________）*考察点*：感知“动宾搭配”的合理性，修正语病。*解题提示*：“穿”与“帽子”搭配不当，应改为“他穿着一件上衣，戴着一顶帽子。”四、阅读理解训练阅读是输入的核心环节，通过短文阅读，提升信息提取与语言迁移能力。（一）儿歌阅读阅读短文：春天到，春天到，花儿开，鸟儿叫。草儿绿，柳树摇，小朋友们拍手笑。1.短文里写了春天的哪些事物？用“○”圈出来。2.仿照短文的句式，写一写夏天：夏天到，夏天到，________，________。________，________。小朋友们哈哈笑。*考察点*：提取信息的能力（第1题），模仿文本结构创作（第2题），提升阅读理解与迁移能力。*解题提示*：第1题仔细读短文，圈出“花儿、鸟儿、草儿、柳树、小朋友们”；第2题结合夏天特点创作（如“荷花开、知了叫、太阳照、扇子摇”）。五、看图写话指导写话是输出的关键环节，通过观察图片、组织语言，提升书面表达能力。（一）单图写话图片内容：两个小朋友（小明和小红）在公园里植树，小明扶着树苗，小红拿着水壶浇水，旁边还有小铲子和树苗。1.观察图片，说一说：图上有谁？在哪里？做什么？2.把你说的内容写成一段话，注意用上“先……再……然后……”的顺序词。*考察点*：观察能力、语言组织能力，学习按顺序表达事件。*解题提示*：先描述人物（小明、小红）、地点（公园）、事件（植树）；再用顺序词梳理过程（如“小明和小红在公园里植树。他们先挖好树坑，再把树苗放进坑里，小明扶着树苗，小红用铲子填土。然后，小红拿着水壶给树