部编版四年级语文上册单元测评题库

部编版四年级语文上册单元测评题库引言本题库围绕部编版四年级语文上册单元主题与教学目标设计，涵盖字词积累、语句运用、阅读理解、写作表达四大核心模块，既可供学生自主巩固单元知识、提升语文能力，也可作为教师课堂检测、课后拓展的参考资源，助力夯实语文核心素养。第一单元自然之美（课文：《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》）一、字词积累与运用1.基础字词拼写根据拼音写出词语（注意易错字书写）：jùshuō（据说）kuānkuò（宽阔）pànwàng（盼望）gǔndòng（滚动）yóurú（犹如）zhújiàn（逐渐）shàshí（霎时）róuhé（柔和）2.词语精准运用（1）从“宽阔、辽阔、广阔”中选合适的词填空：①（辽阔）的海洋孕育了无数生命。②汽车行驶在（宽阔）的马路上。（2）补充修饰词，让句子更生动：（柔和）的月光（缓缓）地移动（闪烁）的星星3.词语拓展与归类（1）写出三个和“山崩地裂”结构相似的四字词语：天翻地覆、风号浪吼、电闪雷鸣。（2）从课文中找出描写声音的词语（如“隆隆”），再写两个课外拟声词：哗哗、啾啾。二、语句理解与表达1.修辞手法仿写课文《走月亮》中“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”运用了拟人的手法。请你仿照这种手法，写一写春风中的花朵：*示例：春风轻拂，桃花妹妹扬起粉红的小脸，笑着和蝴蝶打招呼。*2.句式灵活转换（1）把“钱塘江大潮被人们称为天下奇观”改为“把”字句：*人们把钱塘江大潮称为天下奇观。*（2）用“犹如”写一个比喻句，描写你见过的自然景象：*示例：平静的湖面犹如一面巨大的银镜，映着蓝天白云。*3.病句诊断与修改（1）联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，看到了优美的舞蹈。（原句“听到”与“舞蹈”搭配不当）（2）通过学习《繁星》，我对夜空产生了浓厚的兴趣。（原句缺少主语，删去“使”）三、阅读理解训练（一）课内精读（《观潮》片段）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。1.用“△”标出片段中表示潮水形态变化的词语：拉长△、变粗△、横贯江面△。2.画“____”的句子运用了比喻和夸张的修辞手法，这样写的好处是生动展现了潮水的汹涌澎湃，让读者如临其境。3.这段话是按照由远及近的顺序描写潮水的，从“向我们移来”“再近些”“越来越近”这些词语可以看出。（二）课外拓展（《夏夜的星空》）夏夜的星空，是一幅美丽的画卷。深蓝色的天幕上，星星像镶嵌在黑丝绒上的宝石，一闪一闪地眨着眼睛。银河静静地躺在夜空，像一条银色的丝带，把天空分成了两半。偶尔，一颗流星划过，像一把燃烧的剑，瞬间消失在天边。1.短文从星星、银河、流星三个方面描写了夏夜星空的美。2.赏析句子“星星像镶嵌在黑丝绒上的宝石，一闪一闪地眨着眼睛”：这句话把星星比作宝石，“眨着眼睛”赋予星星人的动作，生动地写出了星星的明亮与灵动。四、写作实践题目：《校园的早晨》要求：1.按照一定的顺序（如空间、时间顺序）描写校园早晨的景象；2.运用至少两种修辞手法，突出景物特点和早晨氛围；3.字数250字左右，语句通顺，表达对校园的喜爱之情。第二单元家国情怀（课文：《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》）一、字词积累与运用1.生字新词过关看拼音写词语：qīngxī（清晰）zàntàn（赞叹）xiōnghuái（胸怀）yíhuò（疑惑）róngyì（戎衣）chéngfá（惩罚）xùnchì（训斥）huòdé（获得）2.多义字辨析给“顾”选择正确的解释（填序号）：①回头看；②照管，注意；③拜访；④商店或服务行业称来买货物或要求服务的。（1）梅兰芳不堪其扰，只好又回到上海，继续卖画为生，从此不再登台（④）。（2）周恩来总理日理万机，依然顾及着人民的生活（②）。（3）刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山相助（③）。3.词语搭配与拓展（1）补充合适的词语：（远大）的志向（由衷）地赞叹（疑惑）的问题（2）写出三个表现人物品质的四字词语：志存高远、精忠报国、刚正不阿。二、语句理解与表达1.人物语言赏析与仿写课文中周恩来回答“为中华之崛起而读书”时，语气坚定。请你想象当时的场景，用动作、神态描写补充句子：周恩来站起身，目光灼灼，斩钉截铁地说：“为中华之崛起而读书！”2.文言语句翻译用自己的话说说“树在道边而多子，此必苦李”的意思：*示例：李树长在路边却结了很多果子，这一定是苦李子。*3.句子逻辑梳理把下列句子整理成一段通顺的话（填序号）：（②）同学们纷纷表达自己的志向。（①）魏校长问大家读书是为了什么。（③）周恩来清晰而坚定地回答“为中华之崛起而读书”。（④）魏校长连声赞叹，同学们也深受鼓舞。三、阅读理解训练（一）课内回顾（《梅兰芳蓄须》片段）拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。他宁愿卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。1.“蓄须明志”的意思是留起胡须表明志向，梅兰芳这样做是为了抗议日本帝国主义，表明不给侵略者演戏的决心。2.用“____”画出表现梅兰芳爱国精神的句子：*他宁愿卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。*从“宁愿”“决不”等词可以看出他的决心。（二）课外延伸（《少年周恩来》）少年周恩来在沈阳读书时，听伯父说“中华不振”，他疑惑地问：“为什么‘中华不振’？”伯父叹了口气，没有回答。后来，他亲眼看到中国人在租界受洋人欺凌却无处说理，才真正明白“中华不振”的含义。1.周恩来产生疑惑的原因是听伯父说“中华不振”却不明白含义，真正明白“中华不振”是因为亲眼看到中国人在租界受欺凌却无处说理。2.结合课文《为中华之崛起而读书》，说说你对“为中华之崛起而读书”的理解：*示例：这句话体现了周恩来远大的志向，他希望通过读书改变国家的命运，让中国强大起来，不再受列强欺凌。*四、写作实践题目：《我敬佩的一个人》要求：1.选择一个你敬佩的人（名人、身边的普通人皆可），通过具体事例表现他的品质；2.运用人物的语言、动作、神态描写，让人物形象更生动；3.字数300字左右，表达出敬佩之情。后续单元设计思路后续单元（第三至第八单元）将延续“单元主题+模块训练”的结构，紧扣教材核心知识点：第三单元（现代诗与童话）：侧重诗歌节奏韵律、童话想象表达的训练；第四单元（神话故事）：围绕人物形象分析、神话想象拓展设计题目；第五至第八单元：结合“家国责任”“科学探索”“历史文化”“成长感悟”等主题，从字词、语句、阅读、写作多维度夯实能力。使用建议1.学生自主练习：可按单元分阶段完成，先巩固字词基础，再挑战阅读与写作