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小学低年级分苹果教学活动设计（注：引导学生发现“1和4”与“4和1”是“交换部分数”的分法，渗透“有序思考”的数学方法。）（三）交流展示：“我的分法故事”1.小组汇报：每组选派代表，结合记录单汇报分法：“我们组把5个苹果分给两个朋友，第一种分法是一个朋友1个，另一个朋友4个……”教师引导其他小组倾听并提问：“你觉得他们的分法公平吗？为什么？”（渗透“公平”的多元理解，低年级以“数量相等”的公平认知为主。）2.总结规律：教师将各组的分法汇总在黑板上，引导学生观察：“5的分法有几种？这些分法有什么规律？”帮助学生梳理出“一个数的分解与组合是相互的”（如5可分成1和4，也可由1和4合成5），为加减法学习铺垫。（四）巩固拓展：游戏与生活应用1.“苹果蹲”游戏：将学生分成若干组，每组代表一个“数的分解”（如“5组”的学生需记住5的所有分法）。教师说：“5可以分成1和4，1的同学蹲！4的同学蹲！”对应数字的学生快速蹲下，反应快且准确的小组获得贴纸奖励。通过游戏强化数的分解记忆，同时锻炼反应能力。2.生活情境迁移：展示生活图片（如分糖果、分积木），提问：“如果有6颗糖果，分给爸爸妈妈，你会怎么分？用今天学的方法说一说。”引导学生将分苹果的经验迁移到其他生活场景，体会数学的实用性。（五）总结评价：收获与分享1.知识回顾：师生共同回顾：“今天我们帮小熊分了苹果，学会了……（数的分解、公平分享）”，请学生用自己的话总结分法的规律。2.情感评价：表扬小组合作中表现出色的学生（如“XX组分工很明确，记录得又快又清楚”），并奖励苹果贴纸。最后拓展：“回家后，你可以和爸爸妈妈分水果，试试用今天的方法记录分法，明天和小伙伴分享哦！”五、活动延伸1.家庭实践：设计“家庭分水果”任务单，让学生回家与家长分水果（如3个橘子、4个草莓），记录分法并拍照分享到班级群，促进家校共育。2.区角延伸：在数学区角投放不同数量的“水果卡片”和记录单，供学生自主操作，探索更多数的分解与组合。六、活动反思本活动通过生活化情境和动手操作，有效降低了数概念的抽象性，学生在“分苹果”中既掌握了数的分解方法，又体会了分享的意义。但需注意：①小组人数不宜过多，避免个别学生参与度低；②苹果数量的选择可根据学生能力分层（如基础组用5个，进阶组用7个），

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