2025年上海教师资格证《教学设计》模拟卷

2025年[上海]教师资格证《教学设计》模拟卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每小题2分，共20分。请将正确选项的代表字母填在题干后面的括号内。）1.根据现代教育理念，教学设计的核心出发点应该是（）。A.教师如何有效地传授知识B.学生如何积极参与并构建知识C.教学内容的系统性和完整性D.教学方法的创新和多样化2.在教学设计中，确定教学目标的首要依据是（）。A.教师的教学经验和教学风格B.学生的兴趣和现有知识水平C.国家或地方的教育课程标准D.教材内容的深度和广度3.“最近发展区”理论对教学设计的启示是（）。A.教学内容应远高于学生的现有水平，以促进飞跃式发展B.教学内容应略高于学生的现有水平，提供适度挑战C.教学内容应完全符合学生的现有水平，确保轻松掌握D.教学内容应低于学生的现有水平，巩固已有知识4.下列哪项不属于教学设计的基本要素？（）A.教学目标B.教学内容C.教学环境布置D.教学评价5.在设计一堂以培养学生批判性思维能力为目标的语文课时，以下哪种教学活动设计最为贴切？（）A.组织学生齐读课文，体会作者情感B.引导学生就课文中的某个争议性观点进行小组辩论C.让学生复述课文主要内容，检查记忆效果D.指导学生按照提示词默写课文片段6.对于小学低年级学生，教学过程中运用直观教具和多媒体课件的主要目的是（）。A.增加课堂的趣味性，吸引学生注意力B.降低学习难度，帮助学生直观理解抽象概念C.展示教师的教学能力和技术水平D.丰富教学资源，为课后复习提供材料7.在教学设计中，教学重难点的确定主要依据是（）。A.教师对教材的理解深度B.教学内容的理论难度和实际应用价值C.学生对相关知识的掌握程度D.教学时间的合理安排8.“授人以鱼不如授人以渔”，这句话在教学设计中最强调的是（）。A.教学内容的丰富性B.教学方法的多样性C.教学过程的艺术性D.教学方法的启发性和学生的自主探究能力9.形成性评价在教学中主要发挥的作用是（）。A.对学生学习结果进行最终性评判B.为教师提供教学效果反馈，以便调整教学策略C.选拔和区分学生，作为分配合格率的标准D.评估教师的教学能力和职业道德10.在教学设计结尾部分，安排总结与回顾环节的主要目的是（）。A.检查学生对知识点的记忆情况B.强调本节课知识点的数量和重要性C.帮助学生梳理知识结构，巩固所学内容，实现知识迁移D.布置课后作业，为下一节课做准备二、简答题（每小题5分，共20分。）1.简述教学设计过程中“分析教学对象”需要考虑的主要因素。2.简述确定教学目标时应遵循的基本原则。3.简述选择教学方法的依据有哪些？4.简述教学评价的主要功能。三、论述题（10分。）结合你所教学科的特点，论述在制定教学目标时，为什么要关注学生的情感态度与价值观目标，并说明如何在教学设计中体现这一目标。四、教学设计实践题（40分。）请以你所教学科中的某一具体课题（例如：“背影”——语文，或“光的反射”——物理，或“分数的加法”——数学）为内容，为某一学段的学生（例如：七年级学生，或小学三年级学生）设计一个完整的教学方案。要求设计内容至少包括：课题名称、授课年级、教材分析（简述本课内容在教材体系中的地位和作用）、学情分析（分析学生的知识基础、能力水平、学习特点等）、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学重难点、教具学具准备、教学过程（详细设计主要教学环节，包括导入、新授、练习、总结等，并说明各环节的设计意图）、板书设计（简要列出板书要点）。---试卷答案一、选择题（每小题2分，共20分。）1.B*解析思路：现代教育强调以学生为中心，教学设计的出发点应是促进学生的发展，让学生积极参与并主动构建知识，而非仅仅是教师的传授或内容的堆砌。2.C*解析思路：教育课程标准是国家或地方对基础教育的要求，是教学设计的根本依据和方向指引，教师和学校的教学活动都必须围绕课程标准展开。3.B*解析思路：“最近发展区”理论强调教学应略高于学生的现有水平，为学生提供挑战性的任务，使其通过努力能够达到，从而促进认知发展，而非远高于导致无法企及，或完全符合缺乏挑战，或低于失去意义。4.C*解析思路：教学设计的基本要素通常包括教学目标、教学内容、教学对象分析、教学过程、教学方法、教学评价等。教学环境布置虽然重要，但通常被视为教学资源或教学实施条件的一部分，而非核心设计要素。5.B*解析思路：培养批判性思维需要学生进行思考、质疑、辩论。小组辩论活动能够激发学生思考不同观点，学习论证和反驳，是培养批判性思维的有效途径。齐读、复述、默写更多侧重于知识记忆和初步理解。6.B*解析思路：小学低年级学生以具体形象思维为主，直观教具和多媒体课件能够将抽象知识形象化、具体化，帮助他们直观理解，降低学习难度，符合该阶段学生的认知特点。7.B*解析思路：教学重难点的确定应基于教学内容本身的理论深度、实践重要性以及对学生思维发展的挑战性，同时也要考虑学生的接受能力，但核心是内容本身的价值和难度。8.D*解析思路：“授人以鱼不如授人以渔”比喻给予方法比给予具体结果更重要。在教学设计中强调启发式教学，让学生掌握学习方法和能力，能够自主探究解决问题，比单纯传授知识更有价值。9.B*解析思路：形成性评价是在教学过程中进行的评价，主要目的是及时提供反馈信息，帮助教师了解教学效果，调整教学策略，也帮助学生了解自己的学习情况，调整学习方式。总结性评价是教学结束后进行的，具有评定和甄别功能。10.C*解析思路：总结与回顾环节的主要功能是帮助学生系统梳理本节课所学知识，形成知识网络，巩固记忆，并思考知识的应用，促进知识的内化和迁移，而非仅仅是检查记忆或强调数量。二、简答题（每小题5分，共20分。）1.简述教学设计过程中“分析教学对象”需要考虑的主要因素。*解析思路：回答时应包含学生的人口统计特征（年龄、性别、班级等）、认知发展水平（现有知识基础、认知能力、思维特点）、非认知因素（兴趣、需要、动机、情感态度、价值观、学习习惯、个性差异等）、学习环境因素（学习条件、学习资源、文化背景等）。分析越全面，教学设计越能体现针对性。2.简述确定教学目标时应遵循的基本原则。*解析思路：应提及目标制定的依据性原则（依据课程标准、教材、学生）、科学性原则（符合认知规律、行为化描述）、系统性原则（整体性、层次性）、可测量性原则（具体、可观察、可评价）、可行性原则（符合学生实际、资源条件允许）、导向性原则（体现教育意图和价值观）。3.简述选择教学方法的依据有哪些？*解析思路：应从教学目标（知识、技能、情感）、教学内容（学科特点、知识类型）、教学对象（年龄、认知水平、学习风格、兴趣）、教师自身素养、教学条件（时间、资源、环境）等方面来阐述。强调没有“万能”方法，选择需综合考量。4.简述教学评价的主要功能。*解析思路：应包括诊断功能（了解学情、发现问题）、反馈功能（为学生、教师提供信息）、激励功能（激发学习动机）、调控功能（调整教学）、甄别与选拔功能（如升学考试）、评定功能（对教学效果或学生水平做出价值判断）。三、论述题（10分。）结合你所教学科的特点，论述在制定教学目标时，为什么要关注学生的情感态度与价值观目标，并说明如何在教学设计中体现这一目标。*解析思路：首先论述情感态度与价值观目标的重要性：是育人的核心，影响学习动机和持续性，关系到学生健全人格的形成和社会责任感培养，符合立德树人的教育根本任务。其次，结合具体学科特点举例说明：例如语文可以通过品味作品情感、体会人文精神；数学可以通过解决问题的挑战性培养严谨态度；科学可以通过探究过程培养实事求是的科学精神；体育可以培养团队合作和拼搏精神等。最后，阐述如何在设计中学体现：通过创设情境、选择典型案例、设计体验活动、进行价值引导、利用榜样示范、组织讨论交流、布置拓展任务等方式，将情感态度与价值观教育融入知识传授和能力培养的过程中，实现潜移默化的影响。四、教学设计实践题（40分。）请以你所教学科中的某一具体课题（例如：“背影”——语文，或“光的反射”——物理，或“分数的加法”——数学）为内容，为某一学段的学生（例如：七年级学生，或小学三年级学生）设计一个完整的教学方案。要求设计内容至少包括：课题名称、授课年级、教材分析（简述本课内容在教材体系中的地位和作用）、学情分析（分析学生的知识基础、能力水平、学习特点等）、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学重难点、教具学具准备、教学过程（详细设计主要教学环节，包括导入、新授、练习、总结等，并说明各环节的设计意图）、板书设计（简要列出板书要点）。*解析思路：此题要求进行完整的教学设计，考察综合运用教学理论进行实践的能力。答案应结构清晰，要素齐全。*课题名称：明确具体，如“背影”（人教版七年级上册）*授课年级：明确，如七年级*教材分析：说明“背影”在单元或整册书中的位置，是学习记叙文的典范，体现了深沉的父子情，有助于学生理解亲情、学习描写人物的方法。*学情分析：七年级学生开始关注家庭关系，对父爱可能有初步感受，但理解可能较浅；具备一定的阅读能力，但深入分析和情感体验能力有待提高；形象思维向抽象思维过渡。*教学目标：*知识与技能：理解并积累重点词语；理清文章脉络，把握主要内容；学习通过描写人物的外貌、行动来表现人物情感的方法。*过程与方法：通过朗读、讨论、圈点勾画，学习把握文章线索和重点段落；通过合作探究，学习分析人物形象。*情感态度与价值观：体会父子之间的深情，感受父爱的伟大与深沉，增进对父母的理解和对亲情的珍视。*教学重难点：重点：理解父亲的背影所蕴含的深情；难点：学习通过细节描写刻画人物形象的方法。*教具学具准备：课文录音或视频、多媒体课件（包含相关图片、背景音乐）、学生用笔和笔记本。*教学过程：*导入（约5分钟）：播放歌曲《父亲》或展示父亲工作、辛劳的图片，引发学生思考“父爱”，自然导入课题。设计意图：创设情境，激发情感共鸣。*初读感知（约10分钟）：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容，思考：文章主要写了什么？围绕“背影”写了哪些事？找出描写背影的段落。设计意图：整体感知，扫清阅读障碍。*精读品味（约20分钟）：①聚焦“背影”段落：引导学生找出描写父亲背影的语句，反复朗读，体会父亲动作、神态的特点，思考：这个背影给你什么感受？②品味其他细节：引导学生找出描写父亲语言、动作、神态的其他细节，体会父亲的辛劳、关爱。③小组讨论：作者是如何通过描写父亲的细节来表现父子深情的？设计意图：深入文本，品味语言，分析形象，学习写作方法。*拓展延伸（约5分钟）：播放朱自清与父亲相关的图片或片段，再次升华情感，引导学生分享自己与父亲的故事或感受。设计意图：联系生活，深化情感体验。*课堂总结（约5分钟）：师生共同总结本课学习内容，强调“背影”的象征意义和父子情深。设计意图：梳理知识，总结提升。*板书设计：||背影|---------