初中英语Module5口语训练教案

初中英语Module5口语训练教案一、教学背景分析本模块以“Shopping&ConsumerChoices”为核心话题，围绕“商品描述、购物需求表达、价格协商”等功能展开。结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中阶段口语能力的要求，需在真实语境中提升学生“询问需求、表达喜好、协商价格”的语言运用能力，同时渗透“理性消费、尊重他人选择”的生活理念。二、教学目标（一）语言知识目标1.掌握核心词汇：如*scarf,size,discount,change,material*等；2.熟练运用功能句型：询问需求：*“Whatwouldyouliketobuy?/Areyoulookingfor...?”*描述物品：*“It’smadeof.../Thesizeisperfectfor...”*价格协商：*“Canyougivemealowerprice?/Isthereanydiscount?”*（二）语言能力目标1.能在模拟/真实购物情境中，用英语完成“选品—询问—议价—结账”的完整对话；（三）情感与思维目标1.增强用英语解决实际问题的自信心，培养团队协作意识；2.引导学生树立“按需消费、尊重他人选择”的价值观。三、教学重难点（一）教学重点1.精准掌握购物场景核心词汇与句型的音、形、义；2.能在情境中灵活运用目标语言，完成多轮口语互动。（二）教学难点1.克服“中式英语”表达习惯，如价格询问的地道句型转换（如误用*“Howmuchitis?”*等语法错误）；2.提升口语表达的逻辑性与连贯性（如清晰阐述“选择某商品”的多层理由）。四、教学方法与准备（一）教学方法情境教学法：创设“校园义卖”“周末购物”等真实场景，激发语言运用动机；任务驱动法：设计“小组购物清单设计”“班级跳蚤市场”等阶梯任务，推动语言输出；合作学习法：通过*pairwork*、*groupdiscussion*等形式，促进生生互动与语言内化。（二）教学准备1.多媒体课件：含购物场景视频、词汇闪卡、对话示例动画；2.实物道具：玩具、文具、服饰等模拟商品；3.任务单：含“购物对话提纲”“小组互评表”等纸质材料。五、教学过程（45分钟）（一）情境导入·激活旧知（5分钟）活动1：生活话题链教师展示一张“周末购物街”的图片，提问：*“Lookatthisstreet.Wheredoyouusuallygoshopping?What’syourfavoriteshop?Andwhatdidyoubuylasttime?”*邀请3-4名学生分享，自然引出“购物”主题，同时复习*“goshopping,favorite,buy”*等旧知。（二）新知呈现·分层突破（10分钟）活动2：词汇闯关·音义结合1.视觉+听觉输入：通过课件展示*“scarf,T-shirt,wallet,discount”*等商品图片，教师带读单词，强调重音（如*“disˈcount”*）与拼写易错点（如*“scarf”*的复数形式）；2.语境化理解：呈现句子*“Theredscarfisondiscount.Itonlycosts20yuan.”*，引导学生结合图片猜测*“discount”“cost”*的含义，渗透“语境猜词”策略。活动3：句型建模·模仿创新1.对话示范：播放教材对话音频（或教师与学生搭档表演），呈现核心句型；2.结构拆解：用思维导图梳理对话逻辑（需求→描述→议价→决定），标注“礼貌表达”（如*“Couldyou...?”*）的语用功能。（三）练习巩固·多维输出（15分钟）活动4：PairWork·迷你对话学生两人一组，抽取“购物角色卡”（如“顾客A：想买运动背包，预算50元；店员B：推荐新款背包，原价80元，现7折”），根据提纲完成对话创作，教师巡视并纠正语法错误（如主谓一致、介词搭配）。活动5：小组竞赛·情景闯关设置“购物三关”：1.词汇抢答：展示商品局部图片，学生用英语快速说出名称（如“只显示鞋跟→*shoe*”）；2.句型接龙：教师说上句（如*“I’dlikeaT-shirt.”*），学生接下句（如*“Whatcolordoyouprefer?”*），考察句型连贯性；3.即兴对话：随机抽取“突发情境卡”（如“顾客发现商品有瑕疵”“店员推荐错尺码”），小组合作即兴表演，评委（教师+学生代表）从“语言准确性、应变能力、团队配合”三方面评分。（四）拓展延伸·真实运用（10分钟）活动6：校园跳蚤市场1.分组布置“班级跳蚤市场”：每组准备3-5件“商品”（可自制手工作品、旧书等），设计英文价签与促销语；2.学生轮流扮演“店主”与“顾客”，用目标语言完成交易，教师用手机记录精彩片段，课后剪辑成“英语购物vlog”。活动7：反思性写作学生撰写“*ShoppingDiary*”：记录课堂中最有趣的一次交易，重点描述“选择商品的理由”“与店主的对话内容”，字数80词左右，强化“说—写”迁移。（五）总结作业·分层巩固（5分钟）1.课堂总结：邀请学生用*“TodayIlearned...Ican...Ineedtoimprove...”*的结构回顾收获，教师补充评价；2.分层作业：基础层：跟读教材对话录音，录制自己的模仿音频（5句以上）；提高层：采访家人的“理想购物清单”，用英语整理成对话稿，下节课分享。六、教学评价设计（一）过程性评价课堂参与度：观察学生在*pairwork*、小组竞赛中的发言频率与质量；任务完成度：通过“购物对话提纲”“跳蚤市场交易记录”等材料，评估语言运用准确性。（二）终结性评价课后提交“*ShoppingDiary*”或“家庭采访对话稿”，教师从“内容完整性、语言流畅性、创意性”三方面评分；开展“最佳购物达人”评选，结合课堂表现与作业成果，颁发电子奖状。七、教学反思（预设）1.成功点：情境创设贴近学生生活，“跳蚤市场”活动极大激发了口语表达欲望；小组竞赛的“闯关”形式有效提升了参与度。2.改进点：部分基础薄弱学生在“即兴对话