民办幼儿园教师离职倾向及影响因素研究

I一、绪论民办幼儿园教师队伍是我国学前教育体系中的关键构成要素，其稳定性与质量水平直接关系到学前教育事业的整体发展。研究表明，民办幼儿园教师的离职倾向不仅会对其自身的职业发展产生消极影响，更会对幼儿的认知发展、教师队伍的专业化建设、民办幼儿园的可持续发展以及区域教育生态的良性循环带来深远的负面效应。因此，深入探究民办幼儿园教师的离职倾向及其影响因素，已成为教育学界亟待解决的重要研究课题[1]。民办幼儿园教师离职倾向研究不仅是学界关注的重点议题，更是破解学前教育发展瓶颈的关键所在。通过系统深入的研究，可以为构建稳定的学前教育师资队伍、提升教育质量提供有力的理论支撑和实践指导。本研究选取民办幼儿园教师作为研究对象，采用个案研究法，深入探讨影响民办幼儿园教师离职倾向的多维度因素。研究不仅丰富了教师职业发展理论，也为完善学前教育教师队伍建设提供了重要的实证依据。通过系统性分析民办幼儿园教师的职业发展困境及其影响因素，本研究在一定程度上拓展了教师离职倾向研究的理论框架，为制定更具针对性的学前教育教师政策提供了理论支撑。本研究聚焦民办幼儿园教师的离职倾向问题，通过系统性研究与深入分析，旨在提出具有针对性的应对策略。研究表明，民办幼儿园教师的高离职率不仅影响教育质量与教学连续性，更制约着学前教育事业的可持续发展。因此，解决这一问题具有重要的实践意义。通过提升民办幼儿园教师的专业素养与职业认同感，能够显著增强其工作积极性与职业稳定性。二、民办幼儿园教师离职倾向的现状为了了解当前民办幼儿园教师离职倾向及其影响因素的现状，本研究采用了访谈法对不同民办幼儿园教师共四名教师，分别进行访谈。在进行取样时，首先通过滚雪球的方法找到几位受访者，然后通过预访谈选取符合研究条件并能提供最大信息量的研究对象，最终确定四位正式访谈对象，分别对这四位教师，进行访谈，根据访谈录音整理访谈记录，访谈基本情况如下表所示。表1访谈基本情况教师名称A老师B老师C老师D老师教师性别女女女男教师年龄29262524教师教龄四年三年两年一年所在地域乡村城市乡村城市婚育状况已婚已育未婚未育未婚未育未婚未育是否学前专业是否否是离职倾向程度准备离职准备离职对当前工作不满关注其他工作机会（离职倾向高）（离职倾向高）（离职倾向较高）（离职倾向较低）离职去向考取公办园考取公务员考取公办园从事其他行业通过访谈发现，民办幼儿园教师在离职倾向方面呈现出如下特征。（一）民办幼儿园教师的离职倾向易受同伴离职诱导在民办幼儿园教师群体中，存在不同程度的离职倾向，并且同伴离职是教师个体离职的重要诱导因素[2]。访谈发现，多数民办幼儿园教师在就业时的第一选择并不是民办幼儿园教师，更多的是其他职业或者以公办幼儿园教师或者中小学教师、公务员等工作为第一选择，但是由于竞争难度大、就业准备不充分或者想以民办园教师作为过渡等原因，才选择了民办幼儿园教师职业。因此，教师在进入民办幼儿园就业时自身就已经存在较大的离职倾向，另外由于工作压力，工资待遇等诸多方面原因，部分教师在民办幼儿园参加一定时间工作后也开始产生一定的离职倾向。一开始的时候是打算直接进公办园参加工作的，但是当时离家较近的几个公办学校竞争压力比较大，考了两年没有考上，就先在附近的这家民办园找了份工作，一方面先解决我自己的这个就业问题，另一方面也在边积累经验边准备考编。（小A老师，2025-04-12）当时参加工作的时候只是大概地听说这边这家民办园老师的月薪比较可观，来了之后才知道工资结构跟公办园有很大的不同，基本工资比公办园少很多，福利待遇也有很大的差距，里面的老师更像是企业里的员工，你能力越强赚的才多，能力不行的话可能干不了几个月就得找别的工作了，这样的话同事之间都是竞争的关系，一个月赚得多心累，赚得少自己生活累。（小B老师，2025-04-13）我大学学的并不是这种师范类的专业，然后毕业的时候原来的专业能够就业的方向不理想，所以当时就没按本专业去就业，本来想试试自己考个小学的教师编，因为没什么基础再加上备考的不太理想，我就退而求其次，先找了个民办园的工作干着。（小C老师，2025-04-13）（二）离职去向以公办园或公务员等编制内方向为主访谈发现，民办幼儿园教师的离职去向以公办幼儿园或者公务员等编制内方向为主，民办园老师与公办园老师最大的差别在于编制，编制问题不仅关系到教师自身的工资及福利等物质待遇，例如公办幼儿园教师工作相对稳定，不会被轻易辞退且有退休工资保障及医疗保险等，而民办幼儿园教师随时有下岗的风险，下岗后之后养老保险，收入稳定性得不到保障等，而且对教师的社会地位、教师与家长的关系等方面有很大影响，例如相对于民办幼儿园，公办幼儿园教师能够获得更多的家长尊重等社会性支持，而民办幼儿园教师的工作更多的是商业性与服务性，与家长之间的关系更类似顾客与消费者之间的关系。因此，出于社会地位，收入保证，工作压力等方面的考虑，民办幼儿园教师的离职去向大多是倾向于公办园或者公务员等编制内方向[3]。说起离职的去向的话，我准备先考取附近公办园。毕竟这边年年进新人，竞争压力一年也比一年大，虽然我在这边算是有点资历的老员工，但是工资不看你年纪大，得跟人比能力。公办园虽然没有提成，但是五险一金各方面都好说，工资发的也及时。（小A老师，2025-04-12）在民办园干了这么长时间，对那边公办园的待遇也了解得差不多了，现在就是准备考个教师编吧，哪怕离家远一点，我觉得公办园老师的工作也比这边民办园要好很多。（小C老师，2025-04-13）（三）离职行为发生的关键节点具有较强的随机性民办幼儿园教师的离职一般有两个方向，一是通过民办幼儿园流向公办幼儿园或者其他编制内工作，另一类是离开教师工作。而民办幼儿园教师离职行为的发生往往存在较强的随机性，民办幼儿园教师通常会在下一份工作确认时发生离职行为[4]。访谈发现，民办幼儿园教师发生离职倾向的关键节点一般是在下一份工作确定时，即当教师找到能够满足自身需要，并且是在薪资、工作压力、社会地位等方面优于民办幼儿园教师的工作时，教师会发生离职行为。而且，由于民办幼儿园教师工作的灵活性，多数教师还会为了更充分地准备下一次就业而提前放弃民办幼儿园的教师工作，这就使得民办幼儿园教师的离职行为发生具有很强的随机性。这边工作做了这么久，在这边有一定的基础，要是没找好下家就选择离职，短时间内对我的收入会有很大的影响，这样对我的生活会有很大的冲击……同事里因为各种原因离职的情况也挺常见，还是看个人想法吧。（小A老师，2025-04-12）三、民办幼儿园教师离职倾向的影响因素分析（一）教师层面1.民办幼儿园教师并非职业选择初衷，择业时就有过渡性倾向有些民办幼儿园教师在职业选择的最初阶段并没有将民办幼儿园教师这一职业当做初衷选择，而是在结合自身实际情况以及外部环境条件的影响下，选择民办幼儿园教师这一职业或者将该职业作为自我职业规划中的过渡阶段，在保证自身就业的同时寻求更好的发展。当这类民办幼儿园教师上岗时，本身就存在离职倾向问题[5]。我大学学的并不是这种师范类的专业，然后毕业的时候原来的专业能够就业的方向不太理想，所以当时就没按本专业去就业，本来想试试自己考个小学的教师编，因为没什么基础再加上备考的不太理想，我就退而求其次，先找了个民办园的工作干着。这个工作，是我就业过程中的一段跳板吧，具体工作以前都没有接触过，都是来了之后现学现卖的，不过这也帮助我积累了一些工作经验，对以后进入公办园有些帮助吧。（小C老师，2025-04-14）2.民办幼儿园教师自身与职业的匹配度较低民办幼儿园教师上岗前没有经过系统的专业学习，缺乏良好的幼儿教师专业素养和对民办幼儿园教师这一工作的热爱，教师本身与职业的适配度较低。这导致民办幼儿园教师在就业之初或者工作一段时间后，会产生离职倾向，出现离职行为[6]。因为最开始的时候没有这方面的打算，还没工作时，对民办幼儿园教师这个职业的认知比较模糊，相应的知识和技能都是后来开始工作之后一点一点地磨练出来的，比起专业的学前老师，我自身还是有一些差距的。（小B老师，2025-04-13）3.民办幼儿园教师对自身职业认可度较低，归属感差民办幼儿园教师对于职业的认可包括对职业内在价值的认可及外在价值的认可。职业认可度受到个体内部心理体验和外在环境条件的共同影响。相比于公办幼儿园教师，民办幼儿园由于社会地位较低、工资待遇不稳定、家校合作方式偏商业化、与家长沟通不融洽等原因，教师自身不认可该职业，对民办幼儿园教师职业的投入感差，职业认可度偏低，对民办幼儿园教师这一职业缺乏归属感，缺乏积极乐观的心态，不能很好地应对在职业道路中遇到的问题，无法保证在职业中能稳定地提升自我，导致民办幼儿园教师容易产生离职倾向[7]。为什么会离职？其实这事在我身上其实很明显，你看我一个男生，做学前这份工作本身就有人说三道四，而且民办园招聘老师的要求也越来越高，不仅要求学历，最近为了迎合家长也开始要求外貌这方面，而我做这方面工作也得不到什么实质性的提升，那些特色课延时班，我就算每个月辛苦多干点，也就是多拿点钱，要是遇到些突发情况，没有这些绩效，自己生活都保障不了，不换工作我自己都看不到出路。（小D老师，2025-04-14）4.民办幼儿园教师之间存在较普遍的同伴离职传染效应同伴离职是教师个体离职的重要诱导因素，由于同伴离职传染效应的存在，身边同事出现离职现象易强化民办幼儿园教师的离职倾向，诱发民办幼儿园教师出现离职行为。民办幼儿园教师一般情况下都与其他同事共同在民办幼儿园中工作，工作环境较固定，因此易受到周围环境特别是周围人的影响[8]。当某一个民办幼儿园的教师队伍中出现离职行为，其他民办幼儿园教师会结合自身情况对比离职者，对自己是否需要离职做出思考，从而诱发离职倾向，部分本就存在离职倾向的民办幼儿园教师则会受到离职这行为的刺激，在同伴离职传染效应的作用下，强化原有离职倾向，或直接诱发离职行为的产生。多数民办幼儿园教师会受到同事离职传染效应的作用，迫于工作环境的影响，每当同事间出现离职行为，自身离职倾向会得到显著强化，有甚者会出现结伴离职行为的发生。对于离职，很多人其实都默认这个事，时机合适，就比如有合适的机会考编考公，离职的就会接二连三的，有的可能商量一下一块辞职。（小B老师，2025-04-13）（二）园所层面1.民办幼儿园教师工作压力大在民办幼儿园工作的教师工作内容繁多，由于职务、教龄等各种原因，在做好自己本职工作的同时还要同时承担多种角色的不同分工，工作量大，需要付出大量的时间及精力，既需要教师具备基本的教育素养，又需要教师具备多种技艺，掌握各种理论和技术[9]。在民办园工作压力比公办园要大很多的，你看你要是想赚得多，你就得比别人多做事，各种特色班各种园里分配的项目指标，还有那些延时服务课后服务等等，都得牺牲自己的时间去跟别人竞争，家长就那么多，争到一个名额就是自己这个季度的一份奖金，说白了还是为了多拿提成，有竞争就有压力。（小A老师，2025-04-12）2.民办幼儿园安全责任负担重民办幼儿园与公办园存在较大差异，各项资质有待提高，管理方式及人员管理机制有待完善，民办幼儿园教师不仅要承担作为幼儿教师基本的保育教育工作，还是幼儿在园的第一责任人，要承担幼儿的人身安全风险，因此，民办幼儿园教师所要承担的安全责任较大，教师每天身心俱疲，易产生离职倾向[10]。民办园里拿提成这事不能只看最高点，没有谁能一路高开高走的，而且有些时候小孩子在学校出了点什么事或者回家跟家长说些什么，家长再来学校说一说闹一闹，私底下一传，没有哪家的家长敢在自家孩子安全的问题上打马虎眼的，大家都不想出点什么事，但是一旦出现了什么问题，领导是绝对不会为了一个两个的老师砸了自己招牌的，谁负责谁就得自动走人。天天这么高压力的工作，谁也受不了你说是不是。（小B老师，2025-04-13）3.民办幼儿园教师职业发展前景较小一般民办幼儿园教师，职业发展方面缺乏公办幼儿园的相关保障制度，教师对自身未来的职业规划较为模糊，职位晋升较为困难，上升空间较为有限，职业的发展前景较小，教师不具备坚守岗位的潜在动力，难免产生关注其他职业的想法，进而诱发离职倾向，导致离职行为的发生[11]。刚开始工作的时候，并没有详细了解过升职加薪这方面的情况，园里也有规定禁止私下讨论工资问题，后来工作了一段时间，发现新来的老师工资比我还多，涨薪的事情每次都含糊不清，怎么升职怎么加薪领导也给不出个准信，不像人家公办园，连我一个民办园老师都清楚那些晋升制度。（小A老师，2025-04-12）（三）社会层面1.社会公众对于民办幼儿园教师的职业认同度较低幼儿教育自身的特殊性要求教师运用特殊的方式进行自身工作，然而这种特殊性没有得到社会公众应有的认可，家长缺乏理解，不仅民办幼儿园教师自身感受到社会地位低下，社会各界也存在刻板印象，多数社会公众对于民办幼儿园教师的社会地位不认可，思想陈旧，将民办幼儿园教师与家庭保姆混为一谈，缺乏基本的尊重。民办幼儿园教师因此产生离职倾向，导致离职行为的产生[12]。现在社会上大多还是把我们这些民办园的老师跟保姆拿到一块说事，只不过是把带孩子的地方从家里集中到了这个幼儿园里，素质好点的还能跟你好好说，素质差点儿的有点什么事就对你吆五喝六，你也没办法。家长觉得自己交了那么多钱，孩子在你这里就得吃好喝好玩好还得学好，领导拿了钱跟家长打一百个包票剩下的还得你自己去落实，换了谁心里都不平衡，老师自己也就不想长久地干下去了。（小C老师，2025-04-13）2.社会对民办幼儿园教师的期望过高但支持力度较小相比于民办幼儿园，我国公办幼儿园相关政策制度较为完善，多数政策扶持也是优于民办幼儿园，而社会大众对两者采取类似看法，甚至对于民办幼儿园的要求与期望更高更苛刻，间接导致了从事民办幼儿园教师需要承担更高的职业压力，这与其社会地位、工资福利待遇以及政策扶持等实际情况相悖，故而民办幼儿园教师离职倾向问题愈发严重。这些年确实有很大的转变，可是政府出台的那些政策跟优惠，最后还是落实到了人家公办园头上，跟我们这些关系不大，民办园的老师说实在的就是公司掏钱雇来干活的，都不用外面人说，我们自己私下里也不好意思说自己是老师，跟人正经老师差得太多了，如果没经过系统地学习，没接触过学前这个专业，把我们跟保姆混为一谈一点也不奇怪。（小D老师，2025-04-14）四、缓解民办幼儿园教师离职倾向的对策（一）教师方面1.做好职业规划，合理进行职业选择首先，个体的职业选择初衷对其离职倾向有显著影响，当个体选择自己职业初衷作为就业选择，其离职倾向普遍低于其他并非职业初衷的个体，反之，当个体选择非职业初衷作为过渡工作时，本身就存在较强的离职倾向。其次，个体与职业的匹配度对其离职倾向有较强影响，个体与职业的匹配度较强，其离职倾向则相对较低，职业匹配度较低，则易产生离职倾向。因此，民办幼儿园教师应从就业时根据自身情况，做好相应的职业规划，找到适合自己的职业选择。当职业选择完成后，民办幼儿园教师应端正自身，在工作中切实提高自身的职业匹配度，努力做好教师工作，磨炼各项专业技能，提高自身专业素养，有效降低自身离职倾向，从而缓解离职倾向问题[13]。2.提高职业认可度，增强职业归属感个体对自身的职业认可度越高，其离职倾向越低，反之，职业认可度越低则越容易出现离职倾向问题。因此，民办幼儿园教师应当对自己的职业进行全面充分的了解，认真扎实地落实好自己的个人工作，用心参与其中，明确个人责任及工作内容，提高自身职业认可度，增强对职业的归属感[14]。同时，要善于进行自我反思与自我情绪的调节，学会与环境和谐相处，运用自身或身边的各项条件，缓解工作倦感，找到适合自己的放松方式，时刻保持愉悦的心情，怀有积极乐观的工作心态投入到民办幼儿园教师的工作之中去，通过诸如注意平时的饮食，多给予自己积极的心理暗示，进行适当的体育锻炼，培养勤勉乐观的生活情操等方式来进行有效的自我调节，提升自我心理承受能力。从自身做起，有效降低离职倾向。3.理智看待同伴离职效应，坚定自身职业选择同伴离职是教师个体离职的重要诱导因素，身边同事出现离职现象容易强化民办幼儿园教师的离职倾向，诱发民办幼儿园教师出现离职行为。民办幼儿园教师多数情况下都与其他同事共同在民办幼儿园中工作，工作环境较固定，因此易受到周围环境特别是周围人的影响。当某一个民办幼儿园的教师队伍中出现离职行为，其他民办幼儿园教师会结合自身情况对比离职者，对自己是否需要离职做出思考，从而诱发离职倾向，部分本就存在离职倾向的民办幼儿园教师则会受到离职这行为的刺激，在同伴离职传染效应的作用下，强化其原有离职倾向，或直接诱发离职行为的产生。因此，作为一名民办幼儿园教师，应当对自己的实际情况有全面清醒的认知，并不断提高自身分辨能力与工作能力，理智看待同伴离职效应的同时，坚定自身职业选择，从自身角度科学对待离职问题，尽可能减轻离职倾向，从而缓解民办幼儿园教师离职问题。（二）园所方面1.合理分配工作，减轻教师工作压力民办幼儿园教师在民办幼儿园工作的教师工作内容繁多，既需要教师具备基本的教育素养，又需要教师具备多种技艺，掌握各种理论和技术。因此，作为民办幼儿园教师的直接管理者，园所方应当充分重视民办幼儿园教师的工作压力问题，制定科学合理的人员管理制度和师幼配比制度，构建长效健康的园所运行发展机制，帮助幼儿教师明确自身责任。2.明确安全责任，做好安全防护工作民办幼儿园教师不仅要承担作为幼儿教师基本的保育教育工作，还是幼儿在园的第一责任人，因此要承担幼儿的人身安全风险，多方面因素影响下，民办幼儿园教师存在巨大的工作压力。因此，民办幼儿园应当注重提高自身各项资质，完善管理方式及人员管理机制，加强园内安全防护工作，及时消除安全隐患，既保障幼儿在园的人身安全，又保障民办幼儿园教师的工作顺利开展，教师的担心得到切实解决，工作热情提高，职业认可度提高，有效缓解民办幼儿园教师的离职倾向[15]。3.帮助教师做好职业长远规划及家园沟通工作作为民办幼儿园的管理者和领导者，园所应当与民办幼儿园教师进行清晰有效的沟通，明确相关职务晋升制度，帮助民办幼儿园教师做好自身职业规划，共同促进民办幼儿园教师的长远职业发展。其次，应当与民办幼儿园教师队伍结成良性的相互关系，既要帮助民办幼儿园教师更好地开展工作，又要协调好家长与教师之间的有效沟通，要替家长把好关，向社会宣传普及学前专业的特殊性以及幼儿教师的专业性，明确自身招聘要求，让家长放心把孩子交到老师手中，共同呵护幼儿的健康成长。（三）社会层面1.增强社会公众认同，提高幼儿教师的社会地位从社会角度出发，首先应当加强对于幼儿教师工作的宣传以及家园合作沟通，明确幼儿教师的工作内容不止于照顾幼儿的日常生活，更加涉及教育学、儿童心理学等多个学科，教育教学内容涵盖健康、科学、语言、数学、艺术等五大领域的内容，加强社会公众对于幼儿教师职业的认同感，有效提高幼儿教师的社会地位；其次应当保障民办幼儿园教师的合法权益，完善社会福利制度，帮助民办园所合理调整幼儿教师的薪资待遇；最后全社会应当树立合理的职业期望，遵循幼儿身心发展的科学规律，抵制诸如“揠苗助长”等各类落后思想，注重言传身教对孩子人格的培养，树立正确的教育观。2.严格民办幼儿园教师队伍准入制度，积极实现民办幼儿园公有化从社会角度出发，应当切实落实相关法律法规的规定，严格民办幼儿园教师准入制度，健全规范相关制度，提高政府监管效力，构建长效发展机制。其次可以积极实现民办幼儿园公办化，给予民办幼儿园教师应有的各项待遇及工作制度，既能够在全社会层面树立对民办幼儿园教师这一职业的正确认识，又能从根本上缓解民办幼儿园教师离职倾向问题，增强幼儿教师队伍的稳定性，保证学前教育事业的健康发展。五、结论民办幼儿园教师作为我国学前教育的重要力量，其队伍稳定性与专业素养对学前教育质量具有决定性作用。相关研究显示，民办幼师的离职意向不仅会阻碍其个人职业成长，还将对儿童早期教育质量、师资队伍专业化进程、民办园所的长期运营以及地方教育生态平衡造成显著不利影响。在此背景下，系统分析民办幼儿园教师离职倾向的成因与机制，已成为当前学前教育领域亟需突破的研究重点。结合已有的研究以及自身的经验，明确离职倾向的概念和特点，通过搜集和分析有关教师离职倾向问题的文献资料，和与一线老师的访谈，了解民办幼儿园教师离职倾向的现状，分析影响民办幼儿园教师离职倾向的因素，研究发现造成消极影响产生的原因可以归纳为教师、园所和社会三个层面。根据不同层面的不同原因，结