小班幼儿攻击性行为的归因及辅导策略研究

。作为一名3-4岁幼儿的家长，首先要知道幼儿出现攻击性行为是正常现象，若幼儿出现了攻击性行为家长要以平和的心态处理问题，不要暴躁、冲动，给予幼儿正确的引导，祖辈及父辈要保持教育目标一致。例如可以通过阅读绘本故事、参加社交活动，对于幼儿表现出的友好行为及时给予表扬和肯定，强化幼儿的积极行为。如果是祖辈陪孩子的时间久，就更加需要帮助其树立科学的育儿观，告知其出现一些攻击性行为是正常现象，保持一致的教育观念，适当的情绪的发泄，有益于身心健康。此外家长还要注意关注幼儿的情绪变化，及时发现幼儿的不良情绪，询问原因，帮助幼儿及时的、正确的发泄情绪。（五）优化幼儿接触社会信息的途径与内容在家庭环境里，家长需要密切留意幼儿所接触的事物，特别是和社会信息有关的内容。日常生活中，家长一方面要给予幼儿正确引导，另一方面要尽可能筛选、净化幼儿接收的社会信息，为其营造积极健康的信息环境。随着当今社会的发展、人们生活质量的提高，幼儿接受新鲜事物的能力也逐渐提高、好奇心强、感知觉敏锐、模仿能力强、具有创造性。因此幼儿所接触到的外界信息对幼儿来说影响是巨大的，信息内容是必须优化的。幼儿在家时，家长尽可能地减少幼儿使用电子产品的频率和时长，减少幼儿接触不良信息的机会。若没有办法、幼儿必须接触时，家长可以教授幼儿正确使用电子产品的方式、减少手机中的类似短视频的APP，增加一些适于幼儿使用的APP，例如宝宝巴士、宝宝涂鸦、贝乐虎拼图等。或者购买一些学习机让幼儿使用，对幼儿所接触到的信息进行限制、优化，这样幼儿能够接触到积极健康的信息概率大大增加。同时，接触到不良信息的概率大大下降，尽可能的让幼儿可以免受不良信息的影响。综上所述，幼儿攻击性行为作为儿童发展过程中的常见现象，其产生原因复杂多元，既受个体生理、心理发展特点的影响，也与家庭、社会环境和教育方式密切相关。本研究通过系统分析幼儿攻击性行为的成因，发现其本质是幼儿在特定发展阶段应对环境挑战的一种适应性反应，而非单纯的品行问题。幼儿攻击性行为的妥善处理对幼儿个体发展及整个学前教育环境意义重大。因此，当发现幼儿出现攻击性行为的时候，要认真分析其产生的原因，针对其原因采用最适宜的解决措施。【参考文献】[1]王艺燃.在小班中对幼儿攻击性行为的有效控制策略研究——以S园小班为例[J].品位·经典,2023,(15):111-114.[2]施燕,韩春红.学前儿童行为观察[M]上海：华东师范大学出版社,2020:492.[3]曲亚.沙盘游戏对幼儿攻击性行为的干预研究[D].辽宁师范大学,2019:8.[4]林崇德.发展心理学[M].北京:人民出版社,2018,45.[5]赵楠,宋彦喜.幼儿攻击性行为的原因及对策研究[J].佳木斯职业学院学报,2015,(10):464-464.[6]何婷婷.幼儿攻击性行为的生成原因与解决方法[J].安徽教育科研,2023,(31):76-78.[7]张洁.小班幼儿“攻击性”行为的矫正[J].山东教育,2022,(34):34-35.[8]高丽.幼儿攻击性行为的成因及矫正策略[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.首届中国教育创新大会——教师发展与成长分论坛论文集（一）.山东省淄博市博文幼儿园,2023:3.[9]刘亚红.小班幼儿攻击性行为及其应对策略的实践研究[J].作文成功之路(下),2017,(04):20.[10]武旭晌.幼儿攻击性行为发展特点及其与隔代教养的关系研究[D].吉林外国语大学,2019.[11]余永娟.幼儿攻击性行为的原因研究及改善措施[J].幼儿100(教师版),2023,(12):43-45.[12]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].北京:首都师范大学出版社,2012.[13]黄舒涵.教师行为对幼儿攻击性行为的影响及建议[J].吕梁教育学院学报,2022,39(03):11-13.[14]李晨.情境体育游戏对幼儿攻击性行为的影响[D].辽宁师范大学,2022.[15