七年级语文重点古诗文复习资料

七年级语文重点古诗文复习精要：文本解析与考点突破古诗文是语文学习的根基，更是中考语文的核心考点。七年级的古诗文既承载着经典文化的启蒙，又蕴含着文言知识的入门要点。以下从课内必背篇目精析、课外古诗诵读重点、复习策略与答题技巧三方面，为同学们梳理复习脉络，助力高效备考。一、课内核心古诗文精析（部编版七年级上册）（一）儒家智慧：《〈论语〉十二章》《论语》是儒家经典著作，记录孔子及其弟子的言行，集中体现了“仁、义、礼、智、信”的思想。重点章句与考点如下：原文节选（需全篇背诵）：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学则殆。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。不义而富且贵，于我如浮云。文言知识梳理：通假字：“说”通“悦”，愉快；“不”通“否”（如“尊君在不”，见《陈太丘》，需关联记忆）。古今异义：“儿女”（《咏雪》中指子侄辈，今指子女）；“日”（“吾日三省”中为“每天”，今指太阳/日子）。重点实词：“愠”（生气，恼怒）、“省”（自我检查、反省）、“信”（诚信）、“传”（老师传授的知识）、“逾”（越过）、“堪”（能忍受）。名句翻译与赏析：“学而不思则罔，思而不学则殆”：只学习不思考会迷茫，只思考不学习会疑惑（“罔”“殆”需准确翻译）。“择其善者而从之，其不善者而改之”：体现“见贤思齐，见不贤内自省”的修身智慧，常考学习态度/修身方法类赏析。（二）诗海拾贝：乐府与唐诗三首1.《观沧海》（曹操）——乐府诗中的壮志豪情原文：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。重点解析：字词：“临”（到达、登上）、“澹澹”（水波荡漾）、“竦峙”（耸立）、“星汉”（银河）。手法与情感：“日月之行……若出其里”运用夸张、想象，将大海与宇宙相融，展现曹操统一天下的雄心；“秋风萧瑟，洪波涌起”以动静结合写大海的雄浑气势。考点：常考“日月”句的赏析（情感/手法）、“澹澹”“竦峙”的字词解释。2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）——友情与牵挂的诗意表达原文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。重点解析：意象：“杨花”（漂泊无定，暗含友人被贬的漂泊感）、“子规”（杜鹃啼血，渲染哀伤氛围）。手法：“我寄愁心与明月”用拟人，将明月化作“传情使者”，寄托对友人的同情、牵挂。考点：首句“意象作用”赏析、“愁心”的情感内涵、“夜郎西”的理解（泛指偏远之地）。3.《次北固山下》（王湾）——羁旅中的哲理之光原文：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。重点解析：字词：“次”（停宿）、“客路”（旅人前行的路）、“残夜”（夜将尽未尽之时）。哲理句：“海日生残夜，江春入旧年”中，“生”“入”以拟人写新旧交替，暗含“时光匆匆，乐观向上”的哲理，也触发思乡之情。炼字：“阔”（写出江面开阔，春潮涌动）、“悬”（写出船帆高悬，风平浪静），展现长江的壮阔。（三）元曲与文言短篇：情与理的交织1.《天净沙·秋思》（马致远）——羁旅之思的千古绝唱原文：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。重点解析：意象叠加：“枯藤、老树、昏鸦”（凄凉）与“小桥、流水、人家”（温馨）形成以乐景衬哀情，反衬漂泊之苦；“古道、西风、瘦马”强化羁旅的孤寂。主旨：“断肠人在天涯”直接点明游子思乡的愁苦，是全曲的情感核心。考点：意象赏析（如“小桥流水人家”的作用）、主旨句的理解。2.《咏雪》（《世说新语》）——家庭雅集中的才女智慧原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。文言知识：古今异义：“儿女”（子侄辈，今指子女）、“文义”（文章的义理，今指文字意义）。重点实词：“俄而”（不久，一会儿）、“骤”（急）、“差可拟”（大体可以相比）、“因”（趁、乘）。考点：句子翻译（“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”）、人物形象（谢道韫的聪慧、才情）、“公大笑乐”的原因（赞赏侄女的比喻更具诗意）。3.《陈太丘与友期行》（《世说新语》）——诚信与礼貌的启蒙课原文：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。文言知识：通假字：“不”通“否”（尊君在不）。古今异义：“去”（离开，今指前往）、“委”（舍弃，今指委托）、“顾”（回头看，今指照顾）。谦敬辞：“家君”（谦称自己的父亲）、“尊君”（敬称对方的父亲）。考点：句子翻译（“过中不至，太丘舍去，去后乃至”“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”）、人物评价（元方：聪明、方正；友人：知错能改）、启示（做人要诚信、有礼）。二、课外古诗诵读重点（七年级上册）课外古诗需掌握意象、情感、手法，以下为四首核心篇目：1.《峨眉山月歌》（李白）原文：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。重点：五个地名（峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州）连缀，构思精巧，借“峨眉山月”这一意象，抒发行旅思乡之情。2.《江南逢李龟年》（杜甫）原文：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。重点：今昔对比（开元盛世的“常见”“几度闻”vs安史之乱后的“落花时节逢”），“落花时节”双关（暮春落花+人生飘零、盛世不再），表达对开元盛世的怀念与人生聚散的感慨。3.《行军九日思长安故园》（岑参）原文：强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。重点：“强欲”显无奈（战乱中无酒登高），“遥怜”寄思乡与忧国（故园菊在战场旁，暗含对和平的渴望）；用典（陶渊明登高饮酒），今昔对比（往昔登高赏菊vs今时战场菊开）。4.《夜上受降城闻笛》（李益）原文：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。重点：环境描写（“沙似雪”“月如霜”）营造凄清孤寂的氛围，芦管声触发征人思乡之情，“尽”字体现思乡的普遍性。三、复习策略与答题技巧（一）记忆：理解为先，分层突破文言篇：先抓注释、译文理解内容，再按“句群”背诵（如《论语》按“学习方法”“修身做人”等主题分组）。诗歌：先品意象、情感（如《观沧海》的“大海-壮志”关联），再记节奏韵律（七言诗“二二三”停顿，如“我寄/愁心/与明月”）。（二）文言字词：整理归纳，精准记忆制作“文言知识卡”，分类梳理：通假字：说→悦，不→否，知→智（《论语》“知之者”）。古今异义：儿女、去、委、文义等。一词多义：“之”（“学而时习之”：代词，指学过的知识；“下车引之”：代词，指元方）；“其”（“择其善者”：代词，他们的；“仁在其中矣”：代词，这）。（三）句子翻译：“五法”助力精准表达留：保留专有名词（如“陈太丘”“王昌龄”“峨眉山”）。替：替换古今异义（如“儿女”→“子侄辈”，“去”→“离开”）。调：调整语序（如“撒盐空中差可拟”→“空中撒盐差可拟”）。补：补充省略（如“去后乃至”→“（太丘）去后（友人）乃至”）。删：删除冗余（如“幸甚至哉，歌以咏志”为乐府诗套语，翻译可略）。（四）赏析题：“手法-内容-情感”三步走例：赏析《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”。手法：拟人（“生”“入”赋予海日、江春以人的动作）。内容：写残夜未尽，海日已升；旧年未逝，江春已至。情感/效果：表现新旧交替的哲理，暗含时光匆匆的感慨，也透露出乐观向上的心境，同时触发思乡之情。（五）考点预测：聚焦高频题型字词解释：课下注释中的重点字词（如“愠”“次”“因”“委”）。句子翻译：易错句（如“学而不思则罔”“未若柳絮因风起”“日中不至，则是无信”）。内容理解：主题（如《咏雪》的家庭氛围，《