《四季》教学设计

《四季》教学设计课标内容1.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.学习用普通话正确、流利有感情朗读课文。3.诵读儿歌儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。设计理念教学本课时，学生对汉语拼音的学习刚刚告一段落，已经能借助拼音来认读课文，且对四季的特征有所了解，所以，教学拟充分利用学生已有的生活经验，课前布置整理有关四季的相关资料，让学生在收集整理的过程中进一步感受四季的不同特点。力求体现把学生放在学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动。课堂上则以读代讲，图文结合，理解、感悟四季的变化，激发学生想象，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在有创意的阅读中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情，使语文课堂变得“充实”“厚重”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文课。教材分析《四季》是一首优美生动的儿歌。作者通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。语言亲切且富有情趣，使用大量叠词，富于童趣且朗朗上口。知识要点认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。正确、流利地朗读课文。学情分析一年级孩子需要加强识字写字以及朗读的锻炼，本节课注重对学生进行写字能力和朗读能力的培养。一年级孩子活泼爱动，对一切新事物充满好奇心，故本课教学时，会在多媒体课件中添加一些季节美景，让学生融入到景色之中，提高学生的学习兴趣。教学目标1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点１.认识生字和练习朗读。２.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情教学难点感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学策略新课标指出，教师是学习的组织者、合作者、引导者，基于这一理念，在教学过程中，我将借助多媒体课件，运用情境教学法、朗读感悟法、启发式教学法等多种形式的教学方法，调动学生的学习积极性。课时安排第一课时教学媒体多媒体课件教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣1.小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(学生自由回答)你们从哪里感受到是秋天呢?2.我们一起来看一下大屏幕，猜猜是什么季节。（出示图片学生猜）3.春、夏、秋、冬就是一年的四个季节，我们称它为四季（板书课题）“四”这节我们要会写的字，小朋友跟着老师认真书空。小朋友们，这四季的景色美不美呀?今天我们一起来学习《四季》这篇课文。二、初读课文，学习生字。1.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。2.指名分小节读课文。3.学习生字词。出示带音生字：尖

说

春

青

蛙

夏

弯

地

就

冬(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字，齐读。让学生观察“夏”和“冬”两个字，看看发现了什么？（都有共同的偏旁，叫折文）猜谜语识字（三人日下去旅游，“春”）(5)走迷宫认读生字。过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天（6）词语游戏：送小青蛙回家。4.学习多音字：地（de）轻轻地

地（dì）土地三、走进课文，精读领悟。小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。（一）学习第一小节1、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，图上画了哪些景物？生：我发现图上画着小草和一只小鸟。师：你说话真完整。请坐。2、你们看是草芽长得什么样子呢？（尖尖的）草芽尖尖，还可以怎么说呢？（尖尖的草芽）师:你们看看草芽长的什么样子的?(尖尖的是呀,草芽尖尖,还可以怎么说呢?(尖尖的草芽)“尖"是我们要认得生字宝宝,你有什么好方法记住它。在生活中,还有什么东西是尖尖的?(铅笔、针)那尖尖的草芽从地上钻出来,会对小鸟说什么呢?(我是春天)过渡:经过了一个冬天的沉睡,小草芽破土而出,给大地披上了美丽的绿衣服,美丽极了小草芽的心情怎么样呢?(高兴)我们一起用高兴的语气读读这一自然段吧!3、想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？看图练习说话。（课件出示）桃花（），他对（）说：“我是春天。”柳树（），他对（）说：“我是春天。”鲜花（），他对（）说：“我是春天。”

(二)学习第二小节1.春天过去了,夏天到来了,听,这是什么声音?(青蛙)认识这两个字吗?(认识)2.那小青蛙在哪里呢?(荷叶上)荷叶是什么样子的呢?(圆圆的)从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。）3.想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）(三)学习第三小节过渡:春天和夏天太美了,真让人流连忘返呀!让我们一起走进多彩的秋天。1.出示谷穗图片师:谷穗是什么样子的?(弯弯的)谷穗为什么是弯弯的?秋天到了,谷穗吃的饱饱的每一粒都沉甸甸的，要丰收了,所以开心地笑弯了腰。谷穗弯弯,我们也可以说弯弯的谷穗。“弯弯”是什么样子呢？（出示课件，不同的弯弯的事物，学生理解“弯弯”）2.谷穗边说边做了一个什么动作?(鞠着躬)大家做一下这个动作(生做动作)谷穗非常有礼貌,要丰收了,在鞠着躬向农民伯伯表示感谢呢!谷穗的心情怎么样啊!(高兴)谁来把高兴的感觉读出来(指名读)3.小朋友们读的真好,能不能把这两小节也读一读。(四)字习第四小节1.看大家说的这么热闹,小雪人也迫不及待地跑来了,他大肚子一挺,怎样说呀?(顽皮地说)那你看看这个“地”字,你在哪见过?(天地人里读什么?在今天的课文中读什么?)它有两种读音,是一个多音字。2.雪人顽皮地说什么呢?(我就是冬天）“就”和“是”组成了一个词语--“就是”,谁能用“就是”说一句话。3.从这段话里，你看出雪人有什么特点？（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）4.边表演边读，体会雪人的顽皮。5.学完了本课，让我们再回过头来再美美读一读课文。学生先自由朗读课文，再带动作诵读。四、指导书写“天、四”（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。五、总结拓展1.小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

2.学生拍手读有关四季的课外儿歌。七、作业布置1.把你喜欢的季节用你的小画笔画下来。2.把这首小儿歌读给你的爸爸妈妈听。板书设计

四季草芽春天荷叶夏天谷穗秋天雪人冬天教学反思《四季》是一首富有意趣的诗歌，它通过春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。一、在情境中识字，提高生字的复现率。利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》:带着拼音跟生字宝宝打招呼，去掉拼音开火车读，齐读。读图上的字，读词组，读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次--从有拼音到无拼音，从词语到随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。二、在“读四季诗”中，以读促悟。我设计了自由读、指名读、体会读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“