Unit 1 Lesson 2 同步教学设计

Unit1Lesson2Howareyou教案项目教学内容一、教材分析《Unit1Lesson2Howareyou》是冀教版（三起）小学英语三年级上册的一课。教材以问候语“Howareyou?”及其回答为主要内容，通过生动的对话场景，引导学生学习日常交际用语。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。同时，教材注重培养学生的听说能力，为学生后续的英语学习奠定基础。二、核心素养目标1.语言能力：

-学生能够听懂、会说、认读“Howareyou?”“I’mfine.Thankyou.”“Andyou?”等句型，并能在实际情境中正确运用。

-培养学生的听说能力，让学生能够用英语进行简单的日常问候和交流。

2.文化意识：

-了解英语国家的问候文化，培养学生的跨文化交际意识。

-通过学习英语问候语，让学生感受不同文化之间的差异和相似之处，增强学生的文化包容和理解能力。

3.思维品质：

-培养学生的观察能力和思维能力，让学生能够通过观察图片、情景等，理解和运用所学语言。

-鼓励学生积极思考，大胆表达自己的想法和观点，培养学生的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：

-培养学生的学习兴趣和积极性，让学生主动参与课堂学习和活动。

-引导学生掌握有效的学习方法，如模仿、记忆、合作学习等，提高学生的学习效率和自主学习能力。三、教学重难点1.教学重点：

-掌握“Howareyou?”“I’mfine.Thankyou.”“Andyou?”等句型的发音和用法。

-能够在实际情境中运用所学句型进行问候和交流。

2.教学难点：

-理解“Howareyou?”的不同回答方式，如“I’mfine.”“I’mverywell.”“Notbad.”等。

-培养学生的口语表达能力，让学生能够自然流畅地进行问候和回应。四、教学策略和教学方法1.教学策略：

-情景教学策略：通过创设生动的情景，如见面问候、互相询问身体状况等，让学生在实际情境中学习和运用所学语言。

-合作学习策略：组织学生进行小组活动，让学生在合作中学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。

-游戏教学策略：设计有趣的游戏活动，如问候接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学方法：

-直观教学法：运用图片、实物、多媒体等直观教具，让学生直观地感受和理解所学语言。

-听说教学法：以听说为主，通过大量的听说练习，让学生掌握所学语言的发音和用法。

-模仿教学法：让学生模仿教师的发音、语调、表情等，提高学生的口语表达能力。五、教学准备1.教师准备：

-制作多媒体课件，包括图片、音频、视频等教学资源。

-准备单词卡片、头饰、奖品等教学用品。

-布置教室，营造良好的学习氛围。

2.学生准备：

-预习课文，了解课文内容。

-准备英语课本、笔记本、铅笔等学习用品。六、教学过程1.导入-教师活动：教师播放一段英语问候的视频，让学生观看并感受英语问候的氛围。视频播放结束后，教师提问学生：“Whatdidyouseeinthevideo?”引导学生回答视频中的问候语和人物动作。教师接着说：“Todaywearegoingtolearnanotherwaytogreetpeople.Let’slearn‘Howareyou?’”从而引出本节课的主题。

-学生活动：学生认真观看视频，积极回答教师的问题。对英语问候产生兴趣，期待学习新的内容。

-设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生直观地感受英语问候的氛围，为后续的学习做好铺垫。

2.学习新句型-教师活动：教师出示“Howareyou?”的句型卡片，带领学生认读句型。教师通过示范发音、让学生跟读、个别纠正等方式，确保学生掌握句型的正确发音。教师可以结合情景进行教学，如教师与学生见面，教师说：“Hello!Howareyou?”引导学生回答：“I’mfine.Thankyou.”教师反复进行示范和引导，让学生熟悉句型的用法。

-学生活动：学生认真观察句型卡片，跟随教师的发音认读句型。通过情景模拟，理解句型的含义和用法。积极参与课堂活动，大胆发音。

-设计意图：通过句型卡片和情景模拟，让学生直观地学习新句型，掌握句型的发音和用法。为后续的练习和拓展打下基础。

3.学习不同的回答方式-教师活动：教师介绍“Howareyou?”的不同回答方式，如“I’mverywell.”“Notbad.”等。教师通过举例、示范发音等方式，让学生了解这些回答方式的含义和用法。教师可以让学生两两一组进行练习，互相询问“Howareyou?”并尝试用不同的回答方式进行回应。

-学生活动：学生认真听讲，学习不同的回答方式。两两一组进行练习，积极尝试用不同的回答方式进行回应。

-设计意图：通过学习不同的回答方式，丰富学生的语言表达，让学生能够更加自然流畅地进行问候和回应。同时，通过两两练习，提高学生的口语表达能力和合作能力。

4.巩固练习-教师活动：教师设计多种练习活动，如问候接龙、角色扮演、小组竞赛等。例如，教师让学生依次进行问候接龙，第一个学生说：“Hello!Howareyou?”第二个学生回答后，再问第三个学生“Howareyou?”以此类推。教师让学生戴上头饰，进行角色扮演，模拟不同的情景进行问候和交流。教师将学生分成小组，进行小组竞赛，看哪个小组能用所学句型进行最多的问候和交流。

-学生活动：学生积极参与各种练习活动，巩固所学句型和不同的回答方式。在游戏和竞赛中体验学习的乐趣，提高学习积极性。

-设计意图：通过多种练习活动，巩固学生所学的句型和不同的回答方式，提高学生的听说能力和记忆能力。让学生在游戏和竞赛中感受学习的乐趣，增强学习的积极性和主动性。

5.拓展延伸-教师活动：教师播放一段英语国家人们日常问候的视频，让学生了解更多的英语问候方式和文化背景。教师提问学生：“WhatotherwayscanwegreetpeopleinEnglish?”引导学生思考并回答问题。教师可以介绍一些其他的英语问候语，如“Goodmorning!”“Goodafternoon!”“Goodevening!”等，让学生了解更多的英语表达。

-学生活动：学生认真观看视频，积极思考教师的问题并回答。了解更多的英语问候方式和文化背景，学习更多的英语问候语。

-设计意图：通过拓展延伸，让学生了解更多的英语问候方式和文化背景，增强学生的跨文化交际意识。同时，让学生学习更多的英语问候语，丰富学生的语言知识。

6.总结归纳-教师活动：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括“Howareyou?”及其不同的回答方式，以及其他的英语问候语。教师可以让学生自己总结所学内容，或者教师进行总结归纳。教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与课堂活动的学生，鼓励其他学生继续努力。

-学生活动：学生认真回顾本节课所学内容，积极参与总结归纳。听取教师的评价，树立学习信心。

-设计意图：通过总结归纳，让学生巩固所学知识，明确学习重点。通过评价，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习动力。七、板书设计《Lesson2Howareyou》板书1.主板书：

-Lesson2Howareyou

-Howareyou?

-I’mfine.Thankyou.

-I’mverywell.

-Notbad.

2.副板书：

-学生的回答和问题

-教师的补充和强调内容八、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法和策略的运用，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在学习新句型、不同的回答方式以及参与各种练习活动等方面表现出了较高的热情和参与度。然而，也存在一些不足之处。

1.在导入环节，部分学生可能对视频的理解不够深入，需要教师进一步引导和解释。

2.在学习新句型环节，个别学生可能在发音上存在困难，需要教师给予更多的关注和个别指导。

3.在学习不同的回答方式环节，部分学生可能对一些回答方式的理解和运用存在问题，需要教