小学六年级文明礼仪主题班会方案

小学六年级文明礼仪主题班会方案一、班会背景与目的六年级学生正处于小学向初中过渡的关键时期，良好的文明礼仪习惯不仅能助力其顺利适应新阶段的学习生活，更能夯实品德修养的根基。本次班会旨在通过沉浸式体验、互动式学习，引导学生系统认知校园、家庭、社会三大场景的礼仪规范，在实践中内化“敬人、自律、适度、真诚”的礼仪核心，以文明言行塑造个人形象，以礼仪传承厚植文化自信。二、班会信息时间：周五下午第3-4节课（共90分钟）地点：六年级（X）班教室参与人员：班级全体学生、班主任、礼仪课教师（特邀）三、前期准备1.资料收集与设计剪辑校园文明/不文明行为对比视频（含课堂、课间、食堂等场景），制作“礼仪知识图谱”PPT（含古今礼仪故事、漫画式规范图解）。设计“礼仪情景卡”（如“同学借文具时的沟通”“电梯里遇到长辈”等10个生活化场景），准备小贴纸、文明勋章等奖励道具。2.学生任务分组以小组为单位，提前排练1个“礼仪情景剧”（如《课间风波》《家庭晚餐礼仪》），要求涵盖冲突场景与文明解决方式。每组推选1名“礼仪观察员”，负责记录班会中同学的文明细节，会后总结分享。四、班会流程设计（一）情境唤醒：“文明放大镜”（15分钟）视频导入：播放自制对比视频（前半段呈现“课间追逐打闹、食堂插队、课堂插话”等画面，后半段展示“主动问好、有序排队、耐心倾听”的场景），引发学生思考：“这些行为给他人带来了什么影响？”小组讨论：以“如果我是____（视频中受影响的角色），我会……”为话题，每组选派代表分享感受，教师引导提炼“礼仪是对他人的尊重”这一核心认知。（二）知识建构：“礼仪三维度”（25分钟）1.校园礼仪：细节见修养结合《小学生日常行为规范》，用漫画图解+案例分析的方式讲解：课堂礼仪：如何礼貌举手提问、倾听时的眼神与姿态（现场邀请学生示范，其他同学用“礼仪观察员”视角点评）。课间礼仪：“三轻”（轻声交谈、轻步慢行、轻放物品）的实践方法（设置“课间模拟区”，学生现场体验并纠错）。2.家庭礼仪：孝亲显温度播放“家风礼仪”微视频（如长辈夹菜时的回应、主动承担家务的细节），引发讨论：“哪些家庭细节能让家人感到温暖？”小组头脑风暴，整理“家庭礼仪清单”（如晨起问安、用餐等待、主动沟通等），教师补充“代际沟通礼仪”（如耐心听长辈说话、用商量的语气提建议）。3.社会礼仪：言行展风貌案例研讨：“在图书馆、公交站、景区，哪些行为会影响他人？”结合学生的旅行经历，分析“公共空间的礼仪边界”（如不大声喧哗、有序礼让、爱护环境）。礼仪课教师现场示范“握手、递物、自我介绍”的规范动作，学生两两结对练习，教师巡视指导。（三）实践深化：“礼仪大闯关”（30分钟）1.情景模拟：“礼仪急诊室”抽取“礼仪情景卡”，小组随机抽取场景（如“同学误会你时的沟通”“参观博物馆的言行”），现场表演并邀请其他小组“出诊”——指出不足并示范正确做法，教师总结“礼仪的灵活性：既要守规范，也要懂体谅”。2.知识竞答：“礼仪小博士”题目设计（示例）：判断题：“收到礼物后，立刻拆开并说‘我不喜欢’是礼貌的吗？”（答案：错误，应先致谢，私下表达感受）选择题：“在电梯里遇到邻居，正确的做法是？A.低头玩手机B.主动问好并侧身礼让C.假装没看见”（答案：B）积分制抢答，获胜小组获得“文明勋章”。（四）榜样引领：“身边的文明星”（10分钟）班主任分享班级“文明成长档案”（如某位同学坚持为保洁阿姨递垃圾、小组合作时主动倾听的细节），邀请当事人上台分享心得。全体学生在“礼仪树”卡片上写下自己的文明目标（如“每天帮父母做1件家务”“课间主动整理讲台”），粘贴在教室文化墙的“礼仪树”上。（五）总结升华：“文明宣誓+行动倡议”（10分钟）集体宣誓：由班长带领，齐诵《文明少年誓词》：“我承诺，以礼待人，以行践诺，做言行一致的文明少年！”行动倡议：启动“三个一”实践活动——每天给家人一个微笑、每周为班级做一件好事、每月参与一次社会礼仪实践（如社区志愿服务）。五、延伸活动设计1.“礼仪监督岗”行动：设立班级“文明监督小组”，每日记录同学的礼仪亮点与改进点，周五班会课进行“文明之星”评选。2.家庭礼仪打卡：在班级群发布“21天礼仪习惯养成表”（如“主动问好”“用餐礼仪”等项目），家长每日反馈，月末评选“家庭礼仪小标兵”。3.社会实践延伸：联合社区开展“文明礼仪进社区”活动，学生分组设计“文明宣传海报”或“礼仪短剧”，在社区广场展演。六、效果评估1.行为观察：班会后两周内，观察学生在课堂互动、课间活动、家校沟通中的礼仪表现，记录改进情况。2.反馈收集：发放匿名问卷（如“你觉得自己在____礼仪上进步最大？”“希望班会增加哪些内容？”），统计学生的自我认知与建议。3.家校联动：通过家长会、班级群访谈，收集家长对孩子家庭礼仪行为变化的评价。设计说明：这个班会方案结合六年级孩子的认知特点，顺着“体验—建构—实践—延伸”的思路，把