2025年广东省中山市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年广东省中山市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦核心素养，体现课程的（）、时代性和发展性。A.基础性B.选拔性C.应试性D.精英性答案：A2.某教师在教学中采用“问题链”引导学生逐步探究，这主要体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进答案：B3.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得组织、参与有偿补课，这属于（）的要求。A.坚定政治方向B.规范从教行为C.坚守廉洁自律D.潜心教书育人答案：B4.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼等活动得出结论，这一过程主要发展了（）。A.形象思维B.逻辑推理C.空间观念D.运算能力答案：B5.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学应（）。A.适应学生现有水平B.高于学生现有水平但可通过帮助达到C.完全由学生自主探索D.以教师讲授为主答案：B6.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.低于C.等于D.视地区而定答案：A7.某教师在课堂上发现学生注意力分散，通过调整教学节奏、增加互动提问重新集中学生注意，这体现了教师的（）能力。A.教学设计B.课堂管理C.教学评价D.教育研究答案：B8.依据《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，“学生的品德发展水平”不包括（）。A.行为习惯B.审美情趣C.公民素养D.价值观念答案：B9.学生因一次考试失利而认为“自己永远学不好”，这种认知偏差属于（）。A.绝对化B.以偏概全C.灾难化D.过度引申答案：B10.课程资源开发中，教师将本地非遗文化“中山咸水歌”融入音乐教学，这体现了课程资源的（）。A.多样性B.地域性C.系统性D.生成性答案：B11.布鲁姆教育目标分类学中，“分析”属于（）维度的目标。A.认知B.情感C.动作技能D.元认知答案：A12.某教师在课后通过学生作业错误率、课堂参与度等数据诊断教学效果，这属于（）。A.形成性评价B.总结性评价C.相对性评价D.诊断性评价答案：A13.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B14.学生在学习“负数”时，通过“温度高于/低于零度”的生活实例理解抽象概念，这符合（）的认知规律。A.从具体到抽象B.从抽象到具体C.从一般到特殊D.从特殊到一般答案：A15.《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》要求教师重点发展的能力不包括（）。A.学情分析B.资源获取C.课堂讲授D.融合创新答案：C16.某教师设计“家乡水资源调查”项目式学习，引导学生完成数据收集、分析报告，这主要培养（）。A.合作能力B.实践创新C.信息素养D.以上都是答案：D17.学生出现“习得性无助”时，教师最应采取的措施是（）。A.增加作业难度B.降低学习要求C.帮助建立成功体验D.批评督促答案：C18.依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课程以（）为核心。A.知识传授B.技能训练C.劳动价值观D.劳动习惯答案：C19.教师专业发展的“自我更新”取向强调（）。A.外部培训B.同行互助C.自主反思D.专家引领答案：C20.某教师在教研活动中分享“分层作业设计”案例，其他教师提出改进建议，这属于（）。A.个体反思B.同伴互助C.专业引领D.实践探索答案：B二、多项选择题（每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师可实施的教育惩戒包括（）。A.点名批评B.罚站一节课C.要求做口头检讨D.停课一周答案：AC2.核心素养导向的课堂教学特征包括（）。A.以知识传授为中心B.注重情境创设C.强调问题解决D.关注思维发展答案：BCD3.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.归因方式答案：ABD4.下列属于综合实践活动课程内容的有（）。A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.职业体验答案：ABCD5.教师撰写教学反思时，可聚焦的维度包括（）。A.教学目标达成度B.教学方法有效性C.学生学习表现D.教学资源适用性答案：ABCD6.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，课程设置的基本原则有（）。A.坚持全面发展B.聚焦核心素养C.强化学科逻辑D.注重知行合一答案：ABD7.学生心理健康教育的主要内容包括（）。A.情绪管理B.人际交往C.生涯规划D.知识记忆答案：ABC8.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.教师分层设计作业B.学校开展课后服务C.校外培训机构周末补课D.教师利用课后服务答疑答案：ABD9.合作学习的有效实施条件包括（）。A.明确的角色分工B.合理的小组规模C.及时的教师指导D.单一的评价标准答案：ABC10.教师专业发展的途径有（）。A.阅读教育专著B.参与课题研究C.观摩优秀课例D.撰写教学日志答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分，正确填“√”，错误填“×”）1.教师可以在课堂上公开学生的考试排名以激励学习。（）答案：×2.教育公平的关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展。（）答案：√3.学生的学习风格差异主要体现在认知方式、学习速度和兴趣偏好上。（）答案：√4.教学设计中，教学目标应具体、可操作、可评价。（）答案：√5.教师体罚学生造成伤害的，仅需承担民事责任。（）答案：×6.德育过程的基本矛盾是社会要求与学生现有品德水平之间的矛盾。（）答案：√7.信息技术与学科教学融合的关键是替代教师讲授。（）答案：×8.学生的创造性思维培养应鼓励发散思维与聚合思维结合。（）答案：√9.教师职业倦怠的主要表现是情绪耗竭、去个性化和成就感降低。（）答案：√10.综合实践活动课程是国家规定的必修课程，每个学生都需参与。（）答案：√四、简答题（每题6分，共30分）1.简述《义务教育课程方案（2022年版）》中“课程内容组织”的主要要求。答案：课程内容组织需遵循学生认知规律和学科逻辑，体现结构化特征；加强课程内容与学生生活、社会实际的联系；注重知识内在关联，突出大概念、大主题、大任务引领；重视跨学科主题学习，强化课程综合。2.如何在教学中培养学生的批判性思维？答案：（1）创设开放问题情境，鼓励质疑提问；（2）引导多角度分析问题，比较不同观点；（3）提供证据支持观点，训练逻辑推理；（4）通过辩论、反思等活动，发展辩证思维；（5）教师示范批判性思维过程，营造包容的课堂氛围。3.简述教师课堂提问的设计原则。答案：（1）目的性：紧扣教学目标，服务学习重点；（2）层次性：由易到难，兼顾不同水平学生；（3）启发性：引导深度思考，避免简单问答；（4）开放性：设置多解问题，鼓励创新思维；（5）互动性：关注全体学生，给予思考时间。4.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在“关爱学生”方面应遵守哪些要求？答案：（1）关心爱护全体学生，尊重学生人格；（2）平等公正对待学生，不歧视、讽刺、挖苦学生；（3）保护学生安全，关心学生身心健康；（4）不体罚或变相体罚学生；（5）严慈相济，做学生良师益友。5.简述教学评价的发展趋势。答案：（1）评价主体多元化（教师、学生、家长共同参与）；（2）评价内容全面化（关注核心素养而非仅知识）；（3）评价方式多样化（过程性评价与终结性评价结合）；（4）评价功能发展化（诊断改进而非选拔甄别）；（5）评价技术信息化（利用大数据分析学习轨迹）。五、案例分析题（20分）案例：某小学五年级语文教师李老师在教授《落花生》一课时，设计了以下教学环节：环节一：播放花生生长视频，提问“花生的生长环境和果实特点与其他植物有何不同？”环节二：学生自读课文，圈画“父亲”与“我们”讨论花生的对话，小组合作分析人物语言的深层含义。环节三：展示“苹果、桃子、石榴”与“花生”的对比图片，提问“如果你是一种植物，你更想做花生还是苹果？为什么？”环节四：联系生活，让学生分享“身边像花生一样默默奉献的人”，并撰写一段赞美话语。问题：结合教育学、心理学相关理论，分析李老师的教学设计体现了哪些教学原则和策略。答案：李老师的教学设计体现了以下教学原则和策略：1.直观性原则：通过播放花生生长视频、展示对比图片，将抽象的文字描述转化为直观的视觉材料，符合小学生以具体形象思维为主的认知特点，帮助学生更好理解花生“埋在地里”的特点，为后续感悟“朴实无华”的品质奠定基础。2.启发性原则：环节一的“生长环境差异”提问、环节三的“植物选择”问题，均非简单的事实回忆，而是引导学生观察、比较、思考，激发其主动探究欲望，培养分析能力。3.理论联系实际原则：环节四要求学生联系生活分享“像花生一样的人”，并撰写赞美话语，将课文中“默默奉献”的价值观念与学生的生活经验结合，促进知识内化和品德践行，体现“知行合一”的教育理念。4.合作学习策略：环节二的小组合作分析对话，通过同伴交流碰撞思维，既培养了学生的语言表达能力，又通过集体智慧深化对文本的理解，符合建构主义学