2025年中小学教师师德师风考试试题及答案

2025年中小学教师师德师风考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.某小学教师在家长群中发布“周末奥数补习班”广告并注明“本人亲自授课”，该行为直接违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的哪一条？A.坚定政治方向B.坚守廉洁自律C.规范从教行为D.加强安全防范2.根据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”集中体现了以下哪项要求？A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表3.教师在课堂上因学生未完成作业，当众批评其“脑子笨，将来没出息”，这种行为侵害了学生的：A.受教育权B.人格尊严权C.人身自由权D.隐私权4.某教师发现学生携带手机入校，为防止影响课堂秩序，当场将手机摔毁。该教师的行为：A.合法，因教师有管理课堂的职责B.合法，因学生违反校规在先C.不合法，侵犯了学生的财产权D.不合法，应移交学校统一处理5.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在社会交往中不得出现的行为是：A.参与社区公益教育讲座B.接受家长赠送的土特产（价值200元）C.在社交媒体转发正能量教育文章D.与学生家长讨论孩子学习情况6.某初中教师因学生上课说话，罚其在教室外站立两小时。该行为属于：A.正常纪律管理B.变相体罚C.合理惩戒D.教育机智7.教师在撰写学生评语时，应避免使用“懒惰”“叛逆”等标签化语言，这体现了师德规范中的：A.关爱学生B.终身学习C.爱国守法D.为人师表8.下列行为中，符合“潜心教书育人”要求的是：A.为提高升学率，组织学生利用午休时间集体补课B.针对学生差异设计分层作业，定期开展个性化辅导C.在评优评先中优先考虑成绩优秀的学生D.将班级管理事务全部委托给班干部9.教师与家长沟通时，正确的做法是：A.要求家长购买指定品牌的学习资料B.在家长群中公开批评学生的不良行为C.客观反馈学生表现，共同探讨教育方法D.因学生成绩下降，要求家长到学校陪读10.根据《教师法》，教师有“制止有害于学生的行为”的义务，这里的“有害行为”不包括：A.校园欺凌B.网络暴力C.教师体罚D.学生间正常打闹二、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师在朋友圈发布对社会热点事件的负面评论，只要不涉及学生，就不违反师德规范。（）2.教师可以接受家长为表达感谢赠送的小额鲜花或手写贺卡。（）3.为保护学生隐私，教师不得将学生成绩排名告知任何家长。（）4.教师在课堂上使用方言教学，只要学生能理解，不违反师德要求。（）5.退休教师可以在培训机构兼职授课，不影响在职教师的师德考核。（）6.教师发现学生早恋，应立即联系家长并公开批评，防止影响学业。（）7.教师因教学任务繁重，可将批改作业的任务交给学生家长完成。（）8.教师在教研活动中分享其他教师的教学案例时，需隐去真实姓名和学校信息。（）9.教师参加校外学术会议时，可将会议资料直接用于课堂教学，无需标注来源。（）10.教师在处理学生矛盾时，应坚持“公平公正”原则，不因学生家庭背景差异区别对待。（）三、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某小学五年级班主任王老师，为激励学生学习，在教室后墙设置“进步榜”和“待努力榜”。“进步榜”张贴成绩提升明显学生的照片和表扬语；“待努力榜”张贴成绩落后学生的照片，并标注“需加油”。部分家长反映“待努力榜”伤害了孩子自尊，王老师回应：“这是为了激发他们的上进心，以前也这么做，效果不错。”问题：结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》和相关教育法规，分析王老师行为的不当之处及改进建议。案例2：某初中数学教师李老师，因所带班级中考成绩未达年级平均分，被学校扣除当月绩效工资。为提高成绩，李老师自行购买一套奥数习题集，要求学生每天额外完成20道题，并承诺“做完的学生期末评优优先考虑”。部分学生因作业量过大产生焦虑情绪，家长向教育局投诉李老师“变相布置有偿作业”。问题：（1）李老师的行为违反了哪些师德规范？（2）如果你是李老师，应如何改进教学方法？四、论述题（每题20分，共40分）1.结合“双减”政策背景，论述教师应如何通过师德修养落实“减轻学生作业负担”与“提升教育质量”的双重目标。2.新时代对教师“为人师表”提出了更高要求，除传统的言行示范外，还需在网络空间、社会交往等领域发挥模范作用。请结合实际，谈谈教师应如何构建“全场景”的师德形象。参考答案一、单项选择题1.C（解析：发布有偿补课广告属于违规从事营利活动，违反“规范从教行为”）2.C（解析：“不以分数为唯一标准”体现了“教书育人”中的全面发展要求）3.B（解析：侮辱性语言侵害学生人格尊严）4.C（解析：教师无权损毁学生合法财产）5.B（解析：收受家长礼品违反“坚守廉洁自律”）6.B（解析：罚站超过合理时长属于变相体罚）7.A（解析：避免标签化语言是尊重学生人格的体现）8.B（解析：分层作业和个性化辅导符合“潜心教书育人”的针对性要求）9.C（解析：客观沟通是家校合作的正确方式）10.D（解析：正常打闹不属于“有害行为”）二、判断题1.×（解析：教师需在公共空间传播正能量，负面评论可能误导公众）2.√（解析：小额非功利性礼品可视为正常人际往来）3.×（解析：可单独告知家长，但不得公开排名）4.×（解析：应使用国家通用语言文字教学，方言可能影响教育公平）5.×（解析：退休教师兼职仍需遵守教育行业规范，可能间接影响在职教师职业形象）6.×（解析：应尊重学生隐私，采取个别沟通方式）7.×（解析：批改作业是教师的基本职责，不得转嫁家长）8.√（解析：保护教师和学生的隐私是师德要求）9.×（解析：引用资料需标注来源，避免学术不端）10.√（解析：公平公正是师德的核心要求之一）三、案例分析题案例1分析：不当之处：（1）违反“关心爱护学生”准则，“待努力榜”通过公开贬损学生尊严的方式激励，侵害了学生的人格权；（2）违反《未成年人保护法》中“尊重未成年人的人格尊严”规定；（3）评价方式单一，仅以成绩作为标准，违背“教书育人”的全面发展要求。改进建议：（1）取消“待努力榜”，采用个性化评价方式，如针对学生的课堂参与、劳动表现等多维度设置“进步点”；（2）与家长沟通时，重点反馈学生的具体进步和需要支持的方面，避免标签化；（3）通过班会引导学生正确看待挫折，培养成长型思维。案例2分析：（1）违反的师德规范：①违反“潜心教书育人”，以成绩为唯一导向，忽视学生身心健康；②违反“规范从教行为”，通过额外作业变相增加学生负担；③违反“关爱学生”，未关注学生因作业量过大产生的焦虑情绪。（2）改进方法：①分析班级成绩落后的原因，针对性设计分层作业，减少机械重复练习；②利用课堂时间加强学困生辅导，提高教学效率；③与学生沟通作业感受，根据反馈调整作业难度和量；④通过小组合作、实践探究等方式激发学习兴趣，而非依赖评优奖励。四、论述题1.（1）“双减”背景下，教师需以师德为引领，树立“以生为本”的教育观。一方面，通过提升自身专业能力，优化课堂教学结构，减少低效重复的知识灌输，增加思维训练和实践活动，确保“减负不减质”；另一方面，严格遵守作业管理规定，设计分层、弹性、个性化作业，避免“一刀切”，体现对学生差异的尊重。（2）需加强与家长的沟通，传递科学教育理念，避免家长因焦虑自行增加课外负担；同时，关注学生心理健康，通过课后服务提供兴趣拓展和心理辅导，促进全面发展。（3）师德修养要求教师抵制功利化倾向，不将成绩作为评价学生的唯一标准，真正落实“育人”本质，实现减负与提质的统一。2.（1）网络空间：教师需规范社交媒体言行，避免发布不当言论或过度消费教师身份（如直播带货、炒作个人生活）；在网络教学中，注重言行文明，保护学生隐私，不泄露班级群聊天记录或学生作品未授权传播。（2）社会交往：参与社区活动时，主动传播教育正能量，避免以教师身份谋取私利