Unit 7 第1课时 Cartoon time教学设计

第页Unit7SeasonsCartoontime教学设计单元Unit7课时第1课时语篇研读●Lead-inLead-in作为本单元学习的起点，以Bigquestion:“Whatdoyoudoindifferentseasons?”引入单元主题，设置三个单元学习目标:说出四个季节的名称、谈论不同季节的活动、谈论自己最喜爱的季节。以关于四季美景与活动的单元主题图整体呈现学习情境，引导学生通过看图回答问题、听读关于四季的诗歌、思考Bigquestion等学习热身活动，初步感知单元主题，感受中国传统水墨画的意蕴之美与四季之美，感知季节变化和不同的活动，带着对Bigquestion的思考开始本单元的学习。●Cartoontime【What】本语篇讲述了博比和燕子一家的故事。春天，春暖花开，两只燕子到博比家筑巢，和博比成为好朋友。夏天，燕子生了宝宝，博比很开心。可是到了秋天，燕子都不见了，直到冬天也没回来，博比很想知道他们去哪里了。终于又到了春天，燕子都回来了，博比很开心。故事富于趣味性和科学性，贴近学生生活，展现出自然变化规律的和谐之美，也传递了朋友间的温情。【Why】本语篇以四季为背景，通过燕子春来秋去的故事让学生对自然规律有更多的了解，进一步帮助学生激活已有经验，为分享更多的季节活动做铺垫，引导学生感受四季变化，热爱大自然。同时，语篇通过博比的语言体现了对朋友的关爱。【How】本语篇重复使用“Itisspring/summer/autumn/winter.”“Itiswarm/hot/cool/cold.”的核心句型，用于介绍不同季节及其气候特征，并通过博比的语言“Welcometomyhome.”“Wow,youhavebabies!”“Wherearemyfriends?”“Wherecantheybe?”“Nicetoseeyouagain!”来体现燕子在不同季节的活动，引导学生感知单元主题。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在单元主题图的帮助下，通过模仿、跟读等活动认读核心词汇，说出不同季节的名称和相应活动，初步感知诗歌的内容和意境。以听、读、找、说、比的方式掌握字母e在these等单词中的发音。（学习理解）2.通过看、听、读、说等活动，以博比的情感变化为主线梳理故事情节，了解燕子春来秋去的生活习性，感悟人与自然的和谐之美。（应用实践）3.通过分角色表演、复述故事等活动初步练习核心语言，并运用核心语言描述自己在不同季节的故事，感受四季之美、之趣。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】单词:spring,summer,autumn,winter,cold【核心句型】Itisspring.Itiswarm.教学重难点【重点】四季词汇及活动短语的认读与应用。2.核心句型：Itis.../Wecan...3.字母e的发音规则（/i:/）。【难点】理解燕子迁徙原因（食物、温度），用情态动词can解释可能性。复述故事并联系自身经历描述四季活动3.情感词汇（excited,lost,worried）的理解与运用。学情分析四年级学生已具备基础天气词汇（warm,cold）和活动词汇（swim,flykites），但对季节系统性认知较弱。学生喜爱故事和角色扮演，但抽象思维（如迁徙原因）需借助图片、视频辅助理解。部分学生可能混淆autumn/fall，需强化跟读练习。教学工具PPT课件（含四季图片、故事动画）、单词卡片、燕子迁徙路线图、发音练习音频教学方法情境创设法（四季场景）、任务驱动法（故事排序、角色扮演）、自然拼读法（字母e发音）教学过程教学目标学习活动效果评价1.在单元主题图的帮助下，通过模仿、跟读等活动认读核心词汇，说出不同季节的名称和相应活动，初步感知诗歌的内容和意境。（学习理解）1.学生观察Lead-in的单元主题图，感受中国水墨画的风格和美感，找出图中人物在不同季节进行的相关活动，认读核心词汇，进入主题情境。2.(1)学生听诗歌，在理解诗歌大意的基础上，尝试发现诗歌的韵脚。(2)学生借助教材第77页“Tip:Readpoemsbeautifully."小组合作吟诵诗歌，在吟诵中体会诗歌的语言美、韵律美和意境美，初步感知单元主题。3.学生在教师指导下初步思考Bigquestion:“Whatdoyoudoindifferentseasons?”，尝试表达“I…in…”，初步建立季节与活动的关联。教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。【设计意图】本阶段学习活动为整个单元的热身活动，借助主题图和诗歌引导学生进入单元主题情境，通过认读核心词汇和吟诵诗歌初步理解单元主题，并体会中国传统绘画之美以及诗歌的语言美、韵律美、意境美。2.通过看、听、读、说等活动，以博比的情感变化为主线梳理故事情节，了解燕子春来秋去的生活习性，感悟人与自然的和谐之美。（应用实践）4.学生观看卡通视频，初步感知故事内容。5.(1)学生带着问题“Whatcanyouseeinthestory?”初读故事，并尝试回答博比的问题“Wherearemyfriends?”“Wherecantheybe?”。(2)学生再读故事，完成读后学习活动AReadandorder。学生自主寻找正确答案，并在文中找出依据，在答案核对过程中整体理解故事情节。(3)学生通过回答问题“Ifyoucan'tseeyourfriend,howdoyoufeel?”体会博比的心情，从情感变化的维度初步回答问题“HowdoesBobbyfeelindifferentseasons?”。6.(1)学生深入观察图片信息，结合日常经验回答问题“Whydothebirdscomeinspringandgoinautumn?”。(2)学生从季节变化的维度再次回答问题“HowdoesBobbyfeelindifferentseasons?”。教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生有目的地提取与梳理相关信息，理解故事语言、图片所传达的意义，由浅入深、由表及里地理解故事，感受故事的温情，体会博比和燕子的友情，感悟四季更替的自然规律，为后续迁移到自身经历奠定共情基础。3.通过分角色表演、复述故事等活动初步练习核心语言，并运用核心语言描述自己在不同季节的故事，感受四季之美、之趣。（迁移创新）4.Soundinfocus7.学生听录音跟读故事，关注语音、语调、节奏、连读和重读等。8.(1)学生在教师板书提示下梳理、归纳单元核心语言，体会四季变化。(2)学生基于故事内容，运用核心语言分角色表演故事。学生在表演中可发挥自己的想象力，增加燕子的语言。(3)学生展开小组合作学习，完成读后学习活动BRetellthestory，并尝试将博比情感的变化加入故事复述。9.学生听录音朗读句子“Wherecantheybe?”，识别字母e在单词be中的发音，并在教师的指导下正确发音。10.(1)学生听录音朗读韵律诗，理解韵律诗内容，再次感知these等单词中字母e的发音，并通过小组合作练习等方式掌握字母e的发音。(2)学生找出韵律诗中字母e与these中第一个e发音相同的单词:me、be。11.学生回顾第六单元中字母e的发音，并通过语音识别、归类等游戏活动归纳、总结字母e的发音规则，同时基于已学找出更多符合本单元发音规则的单词，如:Chinese、evening。教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。教师观察学生跟读和回答的情况，鼓励学生大胆说出发音，适时给予帮助。【设计意图】本阶段学习活动引导学生在理解故事的基础上有感情地跟读、表演和复述故事，鼓励学生发挥想象力，进行创造性地表达，并结合自身经历，运用核心语言进行真实表达，发展语言运用能力。通过听、读、找、说、比的方式，结合第六单元语音内容，帮助学生识别、体会字母e的发音，总结字母e的发音规则，培养学生运用发音规则见词能读的能力，为后续的语音学习奠定基础。课堂练习单项选择。(

)1.Thereare_____seasonsinayear.A.four B.three C.five(

)2.Ilikespring.It’s______.A.hot B.warm C.wet(

)3.Birdshave_____andfeedthem.A.baby B.babys C.babies

(

)4.Thebird_____backinspring. A.come B.are C.is(

)5.It’s________.Let’smakesnowmen.A.hot B.cold C.wet

二、用数字给下列句子排序，组成一段完整的对话。()Iliketoeaticecreamandgotothepark.()Hi,Lily!What’syourfavouriteseason?()Itsoundsgreat.Let’splaytogether.()Metoo.Whatdoyoudoinsummer?()Hello,Tom!Myfavouriteseasonissummer.Whataboutyou?课后作业基础：写一写抄写重点单词4遍，词组2遍，熟读课文3遍提高：演一演运用重点句型和同学创设对话，进行角色扮演。拓展：想一想查阅更多有关四季更替的信息。板书设计SEASONS│SPRING│SUMMER│AUTUMN│WINTER││warm│hot│cool│cold││flykites│swim│goclimbing│makesnowmen│Bobby'sFeelings:KeySen