初中语文文言文虚词专项训练题

初中语文文言文虚词专项训练题文言文虚词是理解文意的关键纽带，其用法灵活多变，需结合语境精准辨析。初中阶段需重点掌握“之、其、以、于、而、乃、为、则、者、也”等常见虚词的核心用法。以下通过“用法梳理+课文例句+专项训练”的形式，帮助同学们夯实虚词基础。一、虚词“之”的用法与训练（一）用法梳理“之”的词性丰富，核心用法分为三类：代词：代指人、物、事，可译为“他（她、它）、他（她、它）的、这件事”等。助词：①表修饰，译为“的”（如“山川之美”）；②取消句子独立性（如“予独爱莲之出淤泥而不染”）；③宾语前置标志（如“何陋之有”）；④音节助词，无实义（如“久之，目似瞑”）。动词：译为“到、往”（如“吾欲之南海”）。（二）课文例句（选自初中课标篇目）代词：“愿陛下亲之信之”（《出师表》，代“侍中、尚书”等人）；“屠自后断其股，亦毙之”（《狼》，代“狼”）。助词（的）：“水陆草木之花”（《爱莲说》）；助词（取消独立性）：“无丝竹之乱耳”（《陋室铭》）；宾语前置标志：“何陋之有”（《陋室铭》）；动词：“辍耕之垄上”（《陈涉世家》，译为“到”）。（三）专项训练1.下列句中“之”的用法与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》，代“重修岳阳楼这件事”）相同的一项是（）A.予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》，助词“的”）B.公将鼓之（《曹刿论战》，音节助词，无实义）C.彼竭我盈，故克之（《曹刿论战》，代词，代“齐军”）D.送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》，动词“到”）2.解释“之”的用法：“马之千里者，一食或尽粟一石”（《马说》）中“之”是________（定语后置标志，无实义）。二、虚词“其”的用法与训练（一）用法梳理“其”以代词和语气词用法为主：代词：代人（“其邻人之父亦云”《智子疑邻》）、代物（“断其股”《狼》）、代事（“其喜洋洋者矣”《岳阳楼记》，代“登楼览物的心境”）；表领属，译为“他的/它的”（“择其善者而从之”《论语》）。语气词：表反问（“其如土石何？”《愚公移山》）、表揣测（“其真无马邪？”《马说》）、表选择（“其真无马邪？其真不知马也！”《马说》）。（二）课文例句代词（他的）：“其妻献疑曰”（《愚公移山》）；代词（代事）：“其必曰‘先天下之忧而忧’”（《岳阳楼记》，代“古仁人”）；语气词（反问）：“其如土石何？”（《愚公移山》）；语气词（选择）：“其真无马邪？其真不知马也！”（《马说》）。（三）专项训练1.下列“其”字用法不同的一项是（）A.安陵君其许寡人（《唐雎不辱使命》，语气词，表祈使，可译为“一定”）B.其西南诸峰，林壑尤美（《醉翁亭记》，代词，“它的”，代“滁州城”）C.下视其辙，登轼而望之（《曹刿论战》，代词，“他们的”，代“齐军”）D.见其发矢十中八九（《卖油翁》，代词，“他的”，代“陈尧咨”）2.翻译句子并指出“其”的用法：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”（《送东阳马生序》）。译文：________（如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了）；“其”是________（代词，“他们的”）。三、虚词“以”的用法与训练（一）用法梳理“以”兼具介词、连词、动词词性：介词：表工具（“以刀劈狼首”《狼》，译为“用”）、表原因（“以中有足乐者”《送东阳马生序》，译为“因为”）、表凭借（“以勇气闻于诸侯”《廉颇蔺相如列传》，译为“凭借”）、表时间（“以八月十三斩于市”，译为“在”）。连词：表目的（“属予作文以记之”《岳阳楼记》，译为“来”）、表结果（“以塞忠谏之路也”《出师表》，译为“以致”）、表修饰（“俯身倾耳以请”《送东阳马生序》，译为“地”）。动词：译为“认为、以为”（“皆以美于徐公”《邹忌讽齐王纳谏》）。（二）课文例句介词（用）：“以衾拥覆”《送东阳马生序》；介词（因为）：“不以物喜，不以己悲”《岳阳楼记》；连词（来）：“家贫，无从致书以观”《送东阳马生序》；动词（认为）：“皆以美于徐公”《邹忌讽齐王纳谏》。（三）专项训练1.下列“以”的用法与“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》，介词“因为”）相同的是（）A.以其境过清，不可久居（《小石潭记》，介词“因为”）B.策之不以其道（《马说》，介词“按照”）C.意将隧入以攻其后也（《狼》，连词“来”）D.全石以为底（《小石潭记》，介词“把”）2.解释“以”的用法：“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中“以”是________（介词，“因为”）。四、虚词“于”的用法与训练（一）用法梳理“于”为介词，核心表“空间、对象、比较、被动”：表地点/时间：“泻出于两峰之间者”《醉翁亭记》（译为“从”）；“于时冰皮始解”《满井游记》（译为“在”）。表对象：“万钟于我何加焉”《鱼我所欲也》（译为“对、对于”）；“告之于帝”《愚公移山》（译为“向”）。表比较：“皆以美于徐公”《邹忌讽齐王纳谏》（译为“比”）。表被动：“受制于人”（译为“被”）。（二）课文例句表地点（从）：“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者”《醉翁亭记》；表对象（对）：“于我如浮云”《论语》；表比较（比）：“所欲有甚于生者”《鱼我所欲也》；表被动（被）：“困于心，衡于虑，而后作”《生于忧患，死于安乐》（“于”表被动环境，译为“被”）。（三）专项训练1.“故天将降大任于是人也”（《生于忧患，死于安乐》）中“于”的意思是（）A.向B.给C.在D.比2.翻译句子并指出“于”的用法：“曹操比于袁绍，则名微而众寡”（《隆中对》）。译文：________（曹操和袁绍相比，名声小，兵力少）；“于”是________（介词，“和、与”，表比较对象）。五、虚词“而”的用法与训练（一）用法梳理“而”为连词，表并列、承接、转折、修饰、因果：并列：“黑质而白章”《捕蛇者说》（译为“和、又”，表前后并列）。承接：“一鼓作气，再而衰”《曹刿论战》（译为“就、接着”，表动作顺承）。转折：“人不知而不愠”《论语》（译为“却、但是”，表语义转折）。修饰：“面山而居”《愚公移山》（译为“地”，表动作状态）。因果：“四时之景不同，而乐亦无穷也”《醉翁亭记》（译为“因而”，表因果关联）。（二）课文例句并列：“中峨冠而多髯者为东坡”《核舟记》；承接：“温故而知新”《论语》；转折：“千里马常有，而伯乐不常有”《马说》；修饰：“执策而临之”《马说》；因果：“感极而悲者矣”《岳阳楼记》。（三）专项训练1.“千里马常有，而伯乐不常有”（《马说》）中“而”的用法是（）A.并列B.转折C.承接D.修饰2.解释“而”的用法：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”（《醉翁亭记》）中第一个“而”是________（连词，表承接，“就”）；第二个“而”是________（连词，表转折，“却”）。六、虚词“乃”的用法与训练（一）用法梳理“乃”以副词用法为主，兼代词：副词：①表顺承，译为“于是、就”（“乃重修岳阳楼”《岳阳楼记》）；②表条件，译为“才”（“乃悟前狼假寐”《狼》）；③表意外，译为“竟然、却”（“今其智乃反不能及”《师说》）；④表判断，译为“是、就是”（“当立者乃公子扶苏”《陈涉世家》）。代词：译为“你的、你们的”（“家祭无忘告乃翁”《示儿》）。（二）课文例句副词（于是）：“乃入见”《曹刿论战》；副词（才）：“去后乃至”《陈太丘与友期》；副词（竟然）：“问今是何世，乃不知有汉”《桃花源记》；代词（你的）：“家祭无忘告乃翁”《示儿》。（三）专项训练1.“乃入见”（《曹刿论战》）中“乃”的意思是（）A.才B.于是C.竟然D.是2.翻译句子并指出“乃”的用法：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（《示儿》）。译文：________（朝廷的军队向北收复中原的那天，家祭时不要忘了把这个消息告诉你的父亲）；“乃”是________（代词，“你的”）。七、虚词“为”的用法与训练（一）用法梳理“为”词性复杂，分动词、介词、语气词：动词：①表动作，译为“做、干”（“为宫室之美”《鱼我所欲也》，引申为“追求”）；②表判断，译为“成为、是”（“卒之为众人”《伤仲永》）；③表心理，译为“认为”（“窃为大王不取也”《鸿门宴》，初中暂不涉及）。介词：①表目的，译为“为了”（“为宫室之美”《鱼我所欲也》）；②表被动，译为“被”（“山峦为晴雪所洗”《满井游记》）；③表对象，译为“给、替”（“为人谋而不忠乎”《论语》）。语气词：译为“呢”（“夫子何命焉为？”《墨子》）。（二）课文例句动词（成为）：“为坻，为屿”《小石潭记》；介词（为了）：“为报倾城随太守”《江城子·密州出猎》；介词（被）：“茅屋为秋风所破歌”（标题，译为“被”）；语气词（呢）：“何以伐为？”《论语》。（三）专项训练1.“吴广素爱人，士卒多为用者”（《陈涉世家》）中“为”的用法是（）A.被B.为了C.做D.认为2.解释“为”的用法：“今为所识穷乏者得我而为之”（《鱼我所欲也》）中第一个“为”是________（介词，“为了”）；第二个“为”是________（动词，“做”，代指“接受万钟俸禄”）。八、虚词“则”的用法与训练（一）用法梳理“则”为连词，表承接、转折、假设：承接：“居庙堂之高则忧其民”《岳阳楼记》（译为“就、那么”，表前后顺承）。转折：“余则缊袍敝衣处其间”《送东阳马生序》（译为“却、可是”，表语义转折）。假设：“入则无法家拂士”《生于忧患，死于安乐》（译为“如果”，表假设条件）。（二）课文例句承接（就）：“学而不思则罔”《论语》；转折（却）：“至则无可用，放之山下”《黔之驴》；假设（如果）：“出则无敌国外患者”《生于忧患，死于安乐》。（三）专项训练1.“此则岳阳楼之大观也”（《岳阳楼记》）中“则”的意思是（）A.就B.却C.是D.如果2.翻译句子并指出“则”的用法：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”（《生于忧患，死于安乐》）。译文：________（在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的忧患，国家常常会灭亡）；“则”是________（连词，表假设，“如果”）。九、虚词“者”的用法与训练（一）用法梳理“者”为助词，核心作用是辅助判断、表人/事/物、定语后置标志：表判断：“陈胜者，阳城人也”《陈涉世家》（“……者……也”表判断）。表人/事/物：“……的人”（“醒能述以文者”《醉翁