幼儿园大班数学教案的加减法（2025-2026学年）

幼儿园大班数学教案的加减法（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对幼儿园大班学生设计，结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班数学课程标准》，旨在培养学生的加减法运算能力。在单元乃至整个课程体系中，加减法是基础数学技能的重要组成部分，是后续学习乘除法及其他数学概念的基础。本课内容与前后的知识关联紧密，如加减法运算的熟练掌握有助于学生理解数学中的数量关系和空间概念。2.学情分析大班学生已具备一定的数学基础，能够进行简单的数数和分类活动。他们具备一定的抽象思维能力，但具体形象思维仍占主导地位。学生的生活经验丰富，能够将数学知识与实际生活联系起来。然而，部分学生可能对加减法概念理解不够深入，容易混淆加法和减法的意义，或在运算过程中出现错误。教学设计需关注学生的个体差异，确保教学活动的针对性和有效性。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：使学生掌握加减法的基本概念和运算方法；培养学生运用加减法解决实际问题的能力；激发学生对数学学习的兴趣。教学策略将采用直观教学、游戏化教学和情境教学等方法，通过实物操作、图片展示和故事讲述等方式，帮助学生理解和掌握加减法。同时，注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，提高学生的数学素养。二、教学目标知识目标说出：能够正确说出10以内的加减法口诀。列举：能够列举出生活中常见的需要加减法计算的场景。解释：能够解释加法和减法的概念及其在日常生活中的应用。能力目标设计：能够设计简单的加减法题目，并尝试解答。论证：能够通过实物操作或图示来论证加减法运算的正确性。评价：能够评价自己的加减法计算结果，并找出错误并进行修正。情感态度与价值观目标体验：在解决问题的过程中，体验数学的乐趣和挑战。尊重：尊重数学规律，培养认真、细致的学习态度。合作：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。科学思维目标分析：能够分析问题，找出解决问题的最佳方法。推理：能够根据已知条件进行逻辑推理，得出结论。创新：在解决问题时，能够尝试不同的方法，培养创新思维。科学评价目标自我评价：能够对自己的加减法计算过程和结果进行自我评价。同伴评价：能够对同伴的加减法计算进行客观评价。教师评价：能够接受教师的评价，并据此改进自己的学习方法。三、教学重难点本课的教学重点在于让学生理解和掌握10以内加减法的基本运算规则，难点在于培养学生的实际应用能力和解决生活中简单数学问题的能力。难点产生的原因在于学生对加减法概念的理解需要结合具体情境，且抽象思维能力的发展尚不成熟。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、10以内加减法图卡、计数器模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境应布置成小组合作学习模式，黑板板书应设计清晰的教学框架。准备过程中，将明确列出所有资源，确保教学活动的高效开展。五、教学过程1.导入时间：5分钟目的：激发学生学习兴趣，建立新旧知识之间的联系。活动设计：教师展示一些日常生活中常见的加减法情境，如购物、游戏等。引导学生观察情境中的数学问题，并提问：“这些问题我们可以怎么解决？”学生自由讨论，分享自己的观点。学生活动与预期行为：学生观察并思考教师展示的情境。学生积极参与讨论，分享自己的观察和想法。2.新授时间：35分钟2.1任务一：认识加法活动方案：1.教师讲解：介绍加法的概念和符号“+”。2.学生操作：教师发放计数器模型，引导学生用计数器演示加法操作。3.小组合作：学生分组，每组选择一个加法算式，用计数器进行演示，并说明步骤。预期行为：学生能够正确理解加法的概念和符号。学生能够熟练使用计数器进行加法演示。学生能够与同伴合作，完成小组任务。2.2任务二：认识减法活动方案：1.教师讲解：介绍减法的概念和符号“”。2.学生操作：教师发放计数器模型，引导学生用计数器演示减法操作。3.小组合作：学生分组，每组选择一个减法算式，用计数器进行演示，并说明步骤。预期行为：学生能够正确理解减法的概念和符号。学生能够熟练使用计数器进行减法演示。学生能够与同伴合作，完成小组任务。2.3任务三：解决实际问题活动方案：1.教师展示：展示生活中常见的加减法问题，如购物、游戏等。2.学生分组：学生分组，每组选择一个问题，尝试用加法或减法解决问题。3.小组讨论：学生讨论并解决问题，分享自己的思路和方法。4.全班展示：每组选派代表在全班展示解决方案，其他组评价和补充。预期行为：学生能够将所学知识应用于实际问题的解决。学生能够运用加法或减法解决问题。学生能够与他人合作，共同解决问题。2.4任务四：设计加减法题目活动方案：1.教师引导：引导学生思考如何设计加减法题目。2.学生设计：学生分组，每组设计一个加减法题目，并说明设计思路。3.全班评价：全班学生共同评价每个小组设计的题目，并提出改进意见。预期行为：学生能够设计简单的加减法题目。学生能够解释自己的设计思路。学生能够从他人的评价中学习和成长。2.5任务五：加减法运算练习活动方案：1.教师发放：教师发放加减法运算练习题。2.学生练习：学生独立完成练习题，并自我检查。3.教师讲解：教师对练习题进行讲解，指出学生易错点。预期行为：学生能够独立完成加减法运算练习题。学生能够发现并改正自己的错误。学生能够掌握加减法运算的技巧。3.巩固时间：5分钟目的：巩固所学知识，提高学生应用能力。活动设计：教师展示几个生活中的加减法问题，让学生进行练习。学生分组，每组选择一个问题，尝试用加法或减法解决问题。学生活动与预期行为：学生积极参与练习，尝试解决问题。学生能够运用所学知识解决实际问题。4.小结时间：3分钟目的：回顾本节课所学内容，总结重点。活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容。学生总结加法和减法的基本概念和运算方法。学生活动与预期行为：学生能够回顾本节课所学内容。学生能够总结加法和减法的基本概念和运算方法。5.当堂检测时间：2分钟目的：检验学生对本节课知识的掌握程度。活动设计：教师展示一个简单的加减法问题，让学生进行口头解答。学生活动与预期行为：学生能够快速准确地回答问题。学生能够熟练运用加减法知识解决问题。六、作业设计1.基础性作业内容：完成10以内加减法练习题，包括口算和笔算。完成形式：学生独立完成，用作业本或草稿纸记录。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对10以内加减法运算的掌握，提高计算速度和准确性。2.拓展性作业内容：收集生活中常见的加减法应用实例，如购物、烹饪等，并记录下来。完成形式：学生以图表或文字形式记录，可结合图片或视频展示。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生的观察力和应用能力，理解数学与生活的联系。3.探究性/创造性作业内容：设计一个以加减法为主题的数学游戏或故事，并编写剧本或故事梗概。完成形式：学生以小组合作形式完成，可以是书面材料或口头表演。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的创造力和团队合作能力，提高解决问题的能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在加减法运算方面有了明显的进步。但在实际操作中，部分学生对减法的理解不够深入，需要进一步强化练习。2.教学环节效果分析新授环节通过小组合作和实际操作，学生的参与度较高，对加减法的理解更加直观。但在巩固环节，由于时间限制，部分学生未能充分练习，影响了学习效果。3.教学改进措施在今后的教学中，我将加强对减法概念的教学，通过更多的实例和练习来帮助学生理解。同时，合理安排教学环节，确保每个学生都有足够的时间进行练习。此外，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。八、本节知识清单及拓展1.加法概念：加法是数学中的基本运算之一，表示两个数相加的结果。它反映了数量的增加和组合。2.减法概念：减法是数学中的基本运算之一，表示从一个数中减去另一个数的结果。它反映了数量的减少和分离。3.加法符号：“+”是加法的符号，表示两个数相加的操作。4.减法符号：“”是减法的符号，表示从一个数中减去另一个数的操作。5.10以内数：本节课涉及的是10以内的数，包括1到10的自然数。6.计数器操作：计数器是用于演示和练习加减法的好工具，学生通过操作计数器来理解加减法的概念。7.加法口诀：10以内的加法口诀有助于学生快速记忆和计算简单的加法。8.减法口诀：10以内的减法口诀有助于学生快速记忆和计算简单的减法。9.实际应用：加减法在日常生活中有着广泛的应用，如购物、烹饪、分配等。10.错误分析：学生可能会犯的错误包括加法与减法的混淆、运算顺序错误等。11.解题策略：解决加减法问题的关键是理解题意，选择合适的计算方法。12.练习方法：通过多种练习形式，如口头练习、笔头练习、实际操作等，帮助学生巩固加减法技能。13.小组合作：通过小组合作，学生可以互相学习，共同进步。14.评价方式：教师应采用多种评价方式，如观察、提问、作业等，全面评估学生的学习情况。15.教学资源：合理利用多媒体课件、教具、图表等教学资