九年级语文下册《白杨礼赞》新人教版教案（2025-2026学年）

九年级语文下册《白杨礼赞》新人教版教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课选自九年级语文下册新人教版《白杨礼赞》，属于文学阅读与鉴赏模块。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生阅读理解、审美鉴赏和批判性思维的能力。通过学习《白杨礼赞》，学生能够了解我国北方农村的生活环境，感受作者对家乡的热爱之情，同时学习到散文的表现手法。本课内容与单元主题“家乡”紧密相连，为学生提供了丰富的情感体验和审美享受。核心概念包括散文的特点、表现手法、主题思想等。学情分析：九年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力，对文学作品有一定的认识。但在阅读散文时，仍存在以下问题：1.对散文的表现手法理解不够深入；2.对主题思想的把握不够准确；3.阅读兴趣和耐心不足。针对这些问题，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高阅读兴趣。教学目标：1.理解散文《白杨礼赞》的主题思想和表现手法；2.学会运用散文的表现手法，提高阅读理解能力；3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感；4.提高学生的审美鉴赏能力和批判性思维能力。二、教学目标知识目标：1.说出《白杨礼赞》的作者及写作背景。2.列举散文《白杨礼赞》中的修辞手法和表现手法。3.解释散文中“白杨树”的象征意义及其与主题的关系。能力目标：1.设计一段描写白杨树的散文，运用所学的修辞手法。2.评价同学的作品，指出其优点和不足。3.论证《白杨礼赞》的主题思想，并能够支持自己的观点。情感态度与价值观目标：1.体验作者对家乡的热爱之情，增强对家乡的认同感。2.树立积极向上的人生态度，学习白杨树坚韧不拔的精神。3.培养对自然环境的尊重和保护意识。科学思维目标：1.分析散文的结构和内容，培养逻辑思维能力。2.归纳散文中的主题思想，提高概括能力。3.批判对散文的不同解读，培养辩证思维能力。科学评价目标：1.评估学生的散文写作水平，包括语言表达、结构安排、主题表达等方面。2.反馈学生的学习过程，帮助其改进写作技巧。3.总结本课的学习成果，为后续学习提供参考。三、教学重难点教学重点：理解《白杨礼赞》的主题思想，掌握散文的写作手法，如象征、对比等。教学难点：把握白杨树的象征意义，深入分析散文中的情感表达，培养学生对散文的审美鉴赏能力。难点在于散文主题的深刻性和学生情感体验的差异性，需要引导学生通过多次阅读和讨论来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、白杨树图片、相关音频资料、教学任务单和评价表等。学生需预习《白杨礼赞》内容，并准备笔记本、画笔等学习用具。此外，布置教室环境，确保小组讨论的座位安排合理，黑板板书设计清晰，以便于学生跟随教学进度。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动设计：教师展示一张北方农村的风景照片，引导学生观察并描述画面。提问：你们对这样的乡村生活有什么感受？如果你们有机会，会想生活在这种环境中吗？学生预期行为：学生观察图片，描述画面内容。学生分享对乡村生活的感受和想法。教师引导性语言：“同学们，这张图片展示的是我国北方农村的风景。请大家观察一下，你们看到了什么？”“你们对这样的乡村生活有什么样的感受？有没有想过，如果有机会，你们会想生活在这种环境中吗？”2.新授时间：15分钟活动设计：教师介绍《白杨礼赞》的作者、写作背景和主题思想。学生阅读课文，找出文章中的修辞手法和表现手法。教师讲解散文的特点，引导学生分析散文结构与内容的关系。学生预期行为：学生阅读课文，理解作者的情感和思想。学生找出文章中的修辞手法和表现手法。学生分析散文结构与内容的关系。教师引导性语言：“今天，我们将一起学习一篇名为《白杨礼赞》的散文。首先，请同学们简单介绍一下作者和写作背景。”“请大家阅读课文，找出文章中的修辞手法和表现手法，并思考这些手法对文章主题的表达有什么作用。”“散文是一种以情感表达为主、以描绘自然景观为辅的文学体裁。接下来，我们将一起分析散文的结构和内容，看看它们之间有什么关系。”3.巩固时间：10分钟活动设计：学生分组讨论，分析散文中的象征意义。教师提问，检查学生对散文主题和表达手法的理解。学生预期行为：学生分组讨论，分享对散文象征意义的理解。学生回答教师提问，展示对散文主题和表达手法的理解。教师引导性语言：“请大家分组讨论，分析散文中的象征意义。每组选一位代表进行汇报。”“现在，我们来检查一下大家对散文主题和表达手法的理解。请同学们回答以下问题……”4.小结时间：5分钟活动设计：教师总结本节课的重点内容，强调散文的特点和写作手法。学生分享学习心得，表达对散文的理解。学生预期行为：学生总结本节课的重点内容。学生分享学习心得，表达对散文的理解。教师引导性语言：“同学们，今天我们学习了散文《白杨礼赞》，让我们一起回顾一下本节课的重点内容。”“请同学们分享一下你们的学习心得，谈谈对散文的理解。”5.作业时间：5分钟活动设计：教师布置作业，要求学生写一篇描写家乡的散文，运用所学的修辞手法和表现手法。学生预期行为：学生完成作业，运用所学知识描写家乡。教师引导性语言：“同学们，今天的作业是写一篇描写家乡的散文，希望大家能够运用今天所学到的修辞手法和表现手法，把家乡的美好展现出来。”6.教学反思时间：5分钟活动设计：教师反思教学过程，总结经验教训。学生反馈学习效果，提出改进意见。学生预期行为：学生反思学习过程，提出改进意见。教师引导性语言：“同学们，今天的课就上到这里。请大家反思一下自己的学习过程，提出一些建议和意见，以便我们改进教学。”“教师也要进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。”六、作业设计基础性作业：内容：阅读《白杨礼赞》全文，总结文章的主题思想，并分析作者使用的修辞手法和表现手法。完成形式：书面笔记，包括对主题思想的概括和对修辞手法的列举。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生对散文主题和表达手法的理解，提高学生的阅读和写作能力。拓展性作业：内容：选择家乡的一种植物，仿照《白杨礼赞》的写作风格，写一篇描写该植物的散文。完成形式：书面作文，字数不少于300字。提交时限：课后一周。能力培养目标：提高学生的创造性写作能力，培养学生的审美情趣和家乡情怀。探究性/创造性作业：内容：研究白杨树的历史和文化意义，结合《白杨礼赞》的内容，制作一份关于白杨树的研究报告。完成形式：研究报告，包括文献综述、研究方法和结论。提交时限：课后两周。能力培养目标：培养学生的研究能力、信息处理能力和批判性思维能力。七、教学反思教学目标的达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生对散文《白杨礼赞》的主题思想和表达手法有了较为深入的理解。但在课堂讨论环节，部分学生对象征意义的把握仍有困难，说明在今后的教学中需要加强对这类难点的讲解和引导。教学环节的效果与原因分析：课堂讨论环节效果较好，学生们能够积极参与，分享自己的见解。成功的原因在于我提前设计了具有启发性的问题，激发了学生的兴趣。然而，个别学生的参与度不高，这可能是因为他们在课前没有充分预习，或者对散文的理解不够深入。生成性问题的应对与启示：在课堂中，我遇到了学生对于散文中某些表达手法的理解偏差，通过及时调整教学策略，引导学生重新阅读相关段落，最终解决了问题。这启示我在今后的教学中要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。八、本节知识清单及拓展1.散文《白杨礼赞》概述：本节课学习的是一篇描写北方农村的白杨树的散文，作者通过对白杨树的赞美，表达了对家乡的热爱和对生命的赞颂。2.作者与背景：了解作者茅盾及其写作背景，包括其文学成就和《白杨礼赞》创作时的社会环境。3.散文主题思想：《白杨礼赞》的主题思想是赞美白杨树的精神，象征北方农民的坚韧不拔和乐观精神。4.散文结构特点：散文采用总分总结构，通过描述白杨树的形象来展现主题，结构清晰，层次分明。5.修辞手法：学习散文中使用的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。6.象征意义：探讨白杨树的象征意义，如坚韧、勇敢、无私等，以及这些象征如何与主题思想相呼应。7.情感表达：分析散文中的情感表达，包括对家乡的热爱、对生命的赞美等，以及这些情感如何影响读者的感受。8.散文的审美价值：探讨散文的审美价值，包括其语言美、形象美和情感美。9.散文与家乡情怀：理解散文与家乡情怀的关系，以及散文如何通过白杨树的形象来表达对家乡的眷恋。10.散文写作手法：学习散文的写作手法，如细节描写、对比手法、象征手法等，以及如何在写作中运用这些手法。11.散文的阅读方法：掌握阅读散文的方法，包括整体感知、局部品味、比较阅读等。12.散文写作实践：通过仿写练习，学习如何运用散文的写作手法来表达自己的情感和思想。13.白杨树的历史文化：拓展学习白杨树在中国历史文化中的地位和象征意义。14.散文与其他文学体裁的比较：比较散文与其他文学体裁（如小说、诗歌）的特点和区别。15.散文与当代社会的关联：探讨散文与当代社会的关联，以及散文在