部编统编三下语文陶罐和铁罐教学一公开课教案（2025-2026学年）

部编统编三下语文陶罐和铁罐教学一公开课教案（2025—2026学年）一、教学分析（一）教材分析本教案针对部编统编三下语文中的《陶罐和铁罐》一课进行设计。该课节选自小学语文教材，适合三年级学生的认知水平。教学大纲要求培养学生阅读理解能力、口语表达能力和文学素养。课程标准强调学生通过阅读欣赏文学作品，感受语言魅力，提升审美情趣。考试要求中，此类课文通常考察对文章主题的把握、人物形象的理解及语言的运用。本课的核心概念是“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，技能目标是培养学生通过阅读理解、角色扮演等方式深入理解课文内容。（二）学情分析三年级学生已具备一定的阅读基础，对文学作品有一定的兴趣，但阅读理解能力尚在发展中。学生可能对课文中的寓言故事理解不够深入，容易将故事情节与生活实际混淆。此外，部分学生在口语表达上存在困难，需要教师引导和鼓励。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，通过互动式教学，帮助学生克服学习困难，提高阅读和表达能力。（三）教学策略教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如角色扮演、小组讨论等，引导学生深入理解课文内容。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行差异化教学。在教学评价上，注重过程性评价，关注学生的学习态度和进步，鼓励学生积极参与课堂活动。二、教学目标1.知识的目标说出：学生能够正确识别并复述《陶罐和铁罐》中的主要人物和故事情节。列举：学生能够列举出至少三个故事中的寓言道理，并解释其含义。解释：学生能够解释“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这一核心主题。2.能力的目标设计：学生能够根据故事内容，设计一个与故事主题相关的角色扮演活动。论证：学生能够通过小组讨论，论证故事中人物行为的原因和结果。评价：学生能够评价故事中的角色行为，并表达自己的观点。3.情感态度与价值观的目标认同：学生能够认同故事中的谦虚品质，并认识到骄傲的危害。反思：学生能够反思自己在生活中是否有过骄傲的表现，并思考如何改正。实践：学生能够在日常生活中践行谦虚的态度，尊重他人。4.科学思维的目标分析：学生能够分析故事中的因果关系，理解人物行为背后的逻辑。推理：学生能够根据故事情节，进行合理的推理和预测。批判：学生能够批判性地思考故事中的情节和人物行为。5.科学评价的目标评价：学生能够评价故事的艺术性和教育意义。反馈：学生能够提供对故事中人物行为的反馈，并提出改进建议。自我评价：学生能够对自己的阅读理解能力和表达能力进行自我评价。三、教学重难点教学重点在于帮助学生理解和掌握《陶罐和铁罐》的故事情节及寓意，培养学生的阅读理解和分析能力。教学难点在于引导学生深入理解寓言故事中的道德观念，以及如何将这些观念应用于实际生活中，克服学生对于抽象道德概念的理解困难和生活经验不足的问题。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事绘本、陶罐和铁罐的模型或图片，以及相关的音频故事资料。同时，设计互动式任务单和评价表，以促进学生的积极参与和自我反思。学生方面，应提前预习课文内容，并准备好画笔等绘画工具。此外，教学环境需布置成利于小组讨论和角色扮演的布局，确保黑板板书清晰，为教学提供良好的物质和空间准备。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.活动设计：教师通过播放一段关于陶器和铁器的视频片段，引导学生观察两种材质的特点和用途。2.学生活动：学生观看视频，思考并记录下陶器和铁器的不同之处。3.教师引导：教师提问：“你们知道陶器和铁器在日常生活中有哪些用途？”4.预期行为：学生积极回答，教师总结并引入课文《陶罐和铁罐》。（二）新授（20分钟）1.活动设计：教师朗读课文，引导学生注意故事中的主要人物和情节。2.学生活动：学生跟随朗读，并圈画出故事中的重要信息。3.教师引导：提问：“故事中的陶罐和铁罐分别是谁？它们之间发生了什么事情？”组织学生分组讨论，每组选出代表分享讨论结果。4.预期行为：学生能够复述故事，并初步理解故事内容。2.活动设计：教师引导学生分析故事中的主要人物形象。提问：“陶罐和铁罐各有什么特点？它们为什么会有这样的特点？”组织学生进行角色扮演，体验不同角色的情感和想法。5.预期行为：学生能够分析人物性格，并理解人物行为背后的原因。3.活动设计：教师引导学生理解故事寓意。提问：“故事告诉我们什么道理？”组织学生讨论，并分享自己的理解。6.预期行为：学生能够理解故事寓意，并能够用简单的话语表达出来。（三）巩固（15分钟）1.活动设计：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中践行谦虚的品质。提问：“我们在生活中如何做到谦虚？”学生分组讨论，并派代表分享讨论结果。2.预期行为：学生能够提出具体的建议，并能够将故事中的道理应用于实际生活中。2.活动设计：教师组织学生进行角色扮演，模拟生活中的场景，练习谦虚的表达方式。提问：“如果你在公共场合不小心摔倒了，你会怎么做？”学生分组进行角色扮演，教师观察并给予反馈。3.预期行为：学生能够掌握谦虚的表达方式，并能够在实际生活中运用。（四）小结（5分钟）1.活动设计：教师引导学生回顾本节课的学习内容。提问：“今天我们学习了什么？”学生回答，教师总结并强调本节课的重点。2.预期行为：学生能够复述本节课的学习内容，并能够理解故事寓意。（五）作业（10分钟）1.活动设计：教师布置作业，要求学生写一篇关于“谦虚”的作文。提问：“请结合自己的生活经历，写一篇关于‘谦虚’的作文。”学生开始写作，教师巡视并给予指导。2.预期行为：学生能够结合自己的生活经历，写出一篇有感情、有深度的作文。（六）教学反思1.活动设计：课后，教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。2.预期行为：教师能够从教学实践中不断反思和改进，提高教学质量。（七）教学评价1.活动设计：教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及作文质量，对学生的学习效果进行评价。2.预期行为：学生能够积极参与课堂活动，完成作业，并能够将故事中的道理应用于实际生活中。（八）教学延伸1.活动设计：教师组织学生开展课外阅读活动，推荐与谦虚、骄傲相关的文学作品。2.预期行为：学生能够通过阅读，进一步了解谦虚、骄傲等品质，并能够在日常生活中践行。（九）教学总结本节课通过故事教学，引导学生理解谦虚的品质，并能够在生活中践行。教学过程中，教师注重学生的主体地位，通过创设情境、组织讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和表达能力。同时，教师注重教学评价，通过观察、提问、作业等方式，对学生的学习效果进行评价，并给予及时的反馈。在教学反思中，教师不断总结经验，改进教学方法，以提高教学质量。六、作业设计1.基础性作业内容：学生复述《陶罐和铁罐》的故事，并总结故事中的主要人物和情节。完成形式：书面形式，要求学生用自己的话描述故事，并标注出故事中的关键信息。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生的阅读理解能力和语言表达能力。2.拓展性作业内容：学生选择一个与谦虚或骄傲相关的历史人物或现实生活中的例子，分析其行为背后的原因，并讨论其影响。完成形式：书面形式，包括人物介绍、案例分析、个人观点等部分。提交时限：两周内。能力培养目标：提升学生的分析能力和批判性思维能力，以及将知识应用于实际情境的能力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个以谦虚为主题的剧本或漫画，展示谦虚在生活中的应用。完成形式：可以是剧本、漫画、PPT等形式，鼓励学生发挥创意。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的创造性思维和艺术表达能力，以及团队合作能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在阅读理解、分析故事情节和人物形象、理解故事寓意等方面取得了进步。然而，部分学生在分析故事寓意时，对“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的理解还不够深入，需要进一步引导和讲解。2.教学环节效果分析在活动设计中，角色扮演环节效果显著，学生通过亲身体验，更好地理解了人物的情感和想法。但在讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师进一步激发学生的讨论兴趣。3.教学改进措施针对学生对故事寓意的理解不够深入的问题，我将在今后的教学中增加对寓言故事寓意的讲解和讨论，帮助学生更好地理解故事背后的道理。同时，为了提高学生的参与度，我将在讨论环节采用更加多样化的提问方式，鼓励学生积极发言。此外，我还将加强对学生阅读理解能力的训练，提高学生的阅读速度和理解深度。八、本节知识清单及拓展1.寓言故事的特点：了解寓言故事的定义、结构特点以及其在文学中的重要作用，例如，《陶罐和铁罐》作为一则寓言故事，通过简单的情节传达深刻的道理。2.人物形象分析：学习如何分析寓言故事中的人物形象，如陶罐和铁罐的性格特点，以及这些特点如何影响故事的发展。3.故事情节理解：掌握如何理解寓言故事中的情节，包括事件的发生、发展、高潮和结局，以及这些情节如何服务于主题的传达。4.故事寓意挖掘：学习如何从寓言故事中挖掘深层寓意，例如，《陶罐和铁罐》中关于谦虚与骄傲的道德教育。5.阅读理解技巧：提升阅读理解能力，包括如何抓住关键信息、理解作者的意图以及如何进行逻辑推理。6.语言表达训练：通过复述故事、总结情节和人物特点，锻炼学生的语言表达能力和书面表达能力。7.角色扮演技巧：学习角色扮演的基本技巧，如何通过语言、动作和表情来表现人物性格。8.讨论与分享：掌握小组讨论的技巧，如何倾听他人意见、表达自己的观点，并形成共识。9.情感态度价值观：理解谦虚和骄傲的内涵，以及这些品质在个人成长和社会交往中的重要性。10.生活实际应用：探讨如何在日常生活中践行谦虚的品质，以及如何避免骄傲带来的负面影响。11.批判性思维：培养批判性思维能力，学会分析故事中的假设和结论，并提出自己的观点。12.创造性表达：鼓励学生发挥创造力，设计以谦虚为主题的剧本或漫画，提升艺术表达能力。13.合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。14.自我反思：引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的进步和不足。15.教学评价：了解教学评价的方法和标准，包括课堂表现、作业完成情况和作品质量。16