八年级语文下册第一单元安塞腰鼓教新人教版教案（2025-2026学年）

八年级语文下册第一单元安塞腰鼓教新人教版教案（2025—2026学年）一、教学分析八年级语文下册第一单元的《安塞腰鼓》是一篇富有地域特色和民族风情的散文。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的审美情趣，提高学生的阅读理解和写作能力。文章通过描绘安塞腰鼓的场面，展现了中华民族的豪迈情怀和顽强精神。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对七年级语文学习的巩固，也是对九年级语文学习的铺垫。核心概念包括民族文化的传承、艺术形式的欣赏、情感的抒发等，技能方面则涉及对散文的理解和分析。二、学情分析针对八年级学生的特点，他们已经具备了一定的语文基础，对散文有一定的阅读兴趣，但同时也存在一些学习困难。例如，部分学生对地域文化和民族风情了解有限，可能难以理解文章中的某些意象和表达；在阅读理解上，他们可能对文章的深层含义把握不够，对作者情感的理解不够深入。此外，学生在写作时可能缺乏对散文结构的把握，难以运用散文的写作手法。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解文章，同时加强写作技巧的指导。三、教学目标与策略教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握散文的基本特点，理解文章的主题和情感；能力目标则要求学生能够分析散文的结构，运用散文的写作手法；情感目标则是培养学生对民族文化的热爱和自豪感。为实现这些目标，教学策略应多样化，如通过多媒体展示安塞腰鼓的影像资料，增强学生的直观感受；组织学生进行小组讨论，激发他们的思维活力；布置相关的写作练习，提高学生的写作能力。同时，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识的目标说出：识别并解释安塞腰鼓的文化背景和艺术特点。列举：描述文章中出现的几种修辞手法及其作用。解释：分析文章的主题思想和作者的情感态度。2.能力的目标设计：能够根据文章内容创作一段与安塞腰鼓相关的短文。论证：在小组讨论中，能够逻辑清晰地阐述对文章主题的理解。评价：运用所学知识，评价不同文化背景下腰鼓表演的差异。3.情感态度与价值观的目标体验：感受安塞腰鼓所传达的激情与力量，激发对民族文化的认同感。尊重：尊重不同地区的文化表达形式，培养跨文化理解能力。热爱：培养对民族艺术的热爱，提升审美情趣。4.科学思维的目标分析：通过分析文章结构，培养学生的批判性思维。综合：将文章中的文化元素与个人生活经验相结合，进行综合思考。创造：鼓励学生发挥创意，设计独特的腰鼓表演方案。5.科学评价的目标自我评价：学生能够反思自己的学习过程，评价自己的学习成果。同伴评价：学生能够基于标准对同伴的写作进行客观评价。教师评价：教师能够根据评价标准，对学生进行全面的学业评价。三、教学重难点教学重点在于理解安塞腰鼓的文化内涵和艺术特色，难点在于把握散文的抒情手法和作者情感。学生需通过分析文章结构，体会作者情感，并结合自身经验，提升对民族文化的认同感和审美能力。四、教学准备教师需准备多媒体课件、安塞腰鼓的视频资料、相关图片以及教学任务单。学生需预习课文，收集安塞腰鼓的相关文化背景资料。教学环境布置上，应安排小组讨论座位，并设计黑板板书框架，以便于教学流程的顺利进行。五、教学过程导入为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过播放一段安塞腰鼓的视频，让学生直观地感受这一传统艺术形式的魅力。视频播放完毕后，教师提问：“同学们，刚才你们看到了什么？你们觉得安塞腰鼓有什么特别之处？”通过这样的导入，教师可以引导学生进入课堂学习状态。新授任务一：文化背景探究目标：了解安塞腰鼓的起源、发展历程及其在陕北地区的文化地位。教师活动：1.播放一段关于安塞腰鼓的历史介绍视频。2.结合视频内容，讲解安塞腰鼓的起源、发展历程及其在陕北地区的文化地位。3.提问学生，了解他们对安塞腰鼓的了解程度。学生活动：1.观看视频，注意记录关键信息。2.思考并回答教师提出的问题。即时评价标准：1.学生能够正确说出安塞腰鼓的起源和发展历程。2.学生能够简要描述安塞腰鼓在陕北地区的文化地位。任务二：艺术特点分析目标：分析安塞腰鼓的艺术特点，包括音乐、舞蹈、服饰等方面。教师活动：1.展示安塞腰鼓的音乐、舞蹈、服饰图片。2.结合图片，讲解安塞腰鼓的艺术特点。3.提问学生，让他们分析图片中的艺术特点。学生活动：1.观察图片，注意记录关键信息。2.思考并回答教师提出的问题。即时评价标准：1.学生能够列举出安塞腰鼓的音乐、舞蹈、服饰等方面的艺术特点。2.学生能够对图片中的艺术特点进行简要分析。任务三：抒情手法探讨目标：分析散文《安塞腰鼓》中的抒情手法，如比喻、拟人等。教师活动：1.分享散文《安塞腰鼓》的文本。2.结合文本内容，讲解散文中的抒情手法。3.提问学生，让他们分析散文中的抒情手法。学生活动：1.阅读散文《安塞腰鼓》，注意记录关键信息。2.思考并回答教师提出的问题。即时评价标准：1.学生能够列举出散文《安塞腰鼓》中的抒情手法。2.学生能够分析散文中的抒情手法及其作用。任务四：情感态度理解目标：理解散文《安塞腰鼓》中作者的情感态度，如自豪、热爱等。教师活动：1.结合散文《安塞腰鼓》的内容，讲解作者的情感态度。2.提问学生，让他们理解作者的情感态度。学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.结合自己的理解，分享对作者情感态度的看法。即时评价标准：1.学生能够正确理解散文《安塞腰鼓》中作者的情感态度。2.学生能够用自己的语言表达对作者情感态度的看法。任务五：写作实践目标：根据所学知识，创作一篇关于安塞腰鼓的短文。教师活动：1.分享写作指导，如如何选择题材、如何运用抒情手法等。2.组织学生进行写作实践，并进行个别辅导。学生活动：1.根据写作指导，选择题材，进行写作。2.参与个别辅导，改进自己的写作。即时评价标准：1.学生能够根据所学知识，创作一篇关于安塞腰鼓的短文。2.学生能够运用抒情手法，表达自己的情感态度。巩固在学生完成写作实践后，教师可以组织学生进行展示和评价。展示环节，学生可以分享自己的作品，并说明自己的写作思路和情感态度。评价环节，学生可以对同伴的作品进行评价，并提出改进建议。小结教师对本节课的内容进行总结，强调安塞腰鼓的文化价值和艺术特点，以及散文《安塞腰鼓》中作者的情感态度。同时，教师可以鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承民族精神。当堂检测教师可以布置一道关于安塞腰鼓的课后作业，如阅读相关资料，了解其他地区的传统艺术形式，并撰写一篇短文，对比分析安塞腰鼓与其他艺术形式的异同。通过课后作业，教师可以检验学生对本节课内容的掌握程度。六、作业设计基础性作业：内容：阅读《安塞腰鼓》全文，完成课后练习题，包括词语解释、句子翻译和简答题。完成形式：书面练习提交时限：下节课前能力培养目标：巩固学生对课文内容的理解和记忆，提升基本的阅读理解能力。拓展性作业：内容：收集关于安塞腰鼓的图片和视频资料，整理成一份小报或PPT，展示安塞腰鼓的历史、艺术特点和文化意义。完成形式：小报或PPT提交时限：两周内能力培养目标：提升学生的信息收集能力和多媒体制作技能，增强对传统文化的了解和传播意识。探究性/创造性作业：内容：以“如果我是安塞腰鼓的创作者”为题，写一篇短文，发挥想象力，创作一个安塞腰鼓的新编排，并说明创作理念。完成形式：短文提交时限：一个月内能力培养目标：培养学生的创新思维和艺术表达能力，激发学生对传统文化的热爱和传承意愿。七、本节知识清单及拓展1.安塞腰鼓的起源与发展：了解安塞腰鼓的历史背景，包括其起源、发展历程以及在陕北地区的文化地位，认识到安塞腰鼓作为中华民族传统文化的重要载体，承载着丰富的历史和文化信息。2.安塞腰鼓的艺术特点：分析安塞腰鼓在音乐、舞蹈、服饰等方面的艺术特色，如鼓点节奏的鲜明、舞姿的粗犷、服饰的艳丽等，体会其独特的艺术风格。3.散文《安塞腰鼓》的主题思想：理解散文通过描绘安塞腰鼓的表演，表达了对民族精神的赞美和对传统文化的热爱，把握文章的主题思想。4.散文中的抒情手法：识别散文《安塞腰鼓》中运用的抒情手法，如比喻、拟人等，分析这些手法在表达情感和深化主题方面的作用。5.作者的情感态度：解读作者在散文中对安塞腰鼓的情感态度，如自豪、热爱等，体会作者对传统文化的尊重和传承意愿。6.散文的结构特点：分析散文《安塞腰鼓》的结构特点，如总分总结构，了解作者如何通过结构安排来展现文章的主题和情感。7.民族文化的传承与保护：探讨如何传承和保护安塞腰鼓这样的传统文化，认识到保护民族文化遗产的重要性。8.多媒体在文化传播中的作用：思考多媒体技术在传播安塞腰鼓等传统文化中的作用，如视频、图片等如何增强文化体验和传播效果。9.散文写作技巧：学习散文《安塞腰鼓》的写作技巧，如如何运用抒情手法、如何组织文章结构等，提升学生的散文写作能力。10.跨文化理解：通过学习安塞腰鼓，探讨如何增强跨文化理解能力，尊重不同地区的文化表达形式。11.审美教育的重要性：认识到审美教育在培养学生综合素质中的重要性，以及安塞腰鼓等传统文化艺术在审美教育中的作用。12.创造性思维的培养：通过创作关于安塞腰鼓的短文，培养学生的创造性思维，激发他们对传统文化的创新和传承。八、教学反思在本节课的教学过程中，我注意到教学目标基本达成，学生的参与度和兴趣较高。首先，通过多媒体展示安塞腰鼓的视频，激发了学生的学习兴趣，为后续的学习奠定了良好的基础。然而，在教学环节中，我发现了一些需要改进的地方。在“文化背景探究”环节，虽然学生能够说出安塞腰鼓的起源和发展历程，但对于一些深层的文化内涵理解不够深入。这提示我在今后的教学中，需要更加注重对文化背景的深入挖掘，帮助学生建立更为全面的知识体系。在“抒情手法探讨”环节，学生对于散文中的抒情手法能够正确列举，但在分析其作用时，部分学生显得有些吃力。这表明我在讲解过程中可能过于依赖文字，忽视了直观演示的重要性。因此，我计划在未来的教学中，增加图片、音频等多媒体资源的运用，以更直观的方式帮助学生理解。在本节课的“写作实践”环节，我设计了一