还是一团糟绘本教案范文（2025-2026学年）

还是一团糟绘本教案范文（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对的是幼儿园大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》制定。课程内容《还是一团糟》旨在通过绘本阅读，培养学生的观察力、想象力和表达能力。绘本故事情节生动，贴近幼儿生活，有助于激发幼儿的学习兴趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在培养学生初步的阅读理解和语言表达能力，为后续的文学创作和口语表达打下基础。二、学情分析大班幼儿已具备一定的阅读基础，对绘本故事有较强的兴趣。然而，部分幼儿可能存在阅读理解能力不足、表达能力欠缺等问题。此外，幼儿的注意力集中时间有限，学习过程中容易分心。针对这些情况，本教案将注重以下几点：1.结合幼儿生活经验，引导幼儿理解故事内容；2.通过提问、讨论等方式，提高幼儿的表达能力；3.设计互动环节，增强幼儿的参与度，提高注意力。三、教学目标与策略1.教学目标：培养幼儿对绘本故事的兴趣，提高阅读理解能力；培养幼儿的语言表达能力和想象力；增强幼儿的团队合作意识。2.教学策略：采用故事导入，激发幼儿兴趣；通过提问、讨论等方式，引导幼儿理解故事内容；设计互动环节，如角色扮演、绘画等，提高幼儿的表达能力和想象力；利用多媒体资源，丰富教学手段，增强教学效果。二、教学目标1.知识的目标：能说出绘本《还是一团糟》的主要情节和角色。列举故事中展现的日常生活场景和问题解决方法。2.能力的目标：能解释故事中人物的行为动机和解决问题的思路。设计一个简单的角色扮演活动，模拟故事中的情景。3.情感态度与价值观的目标：培养学生对日常生活问题的观察和思考习惯。增强学生的责任感和解决问题的自信心。4.科学思维的目标：通过讨论和分析，学会从不同角度思考问题。发展逻辑推理能力，学会从结果推断原因。5.科学评价的目标：能评价故事中人物行为的合理性。能评价解决问题的方案的有效性。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解绘本《还是一团糟》中展现的日常生活问题和解决方法，培养观察力和同理心。教学难点在于帮助学生建立从不同角度分析问题、提出解决方案的能力，尤其是在面对复杂情境时，如何运用故事中的策略进行有效思考和表达。难点之所以存在，是因为幼儿的思维尚处于具体形象阶段，对抽象概念的理解和运用存在一定困难。四、教学准备为确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1.制作包含绘本故事插图和关键问题的多媒体课件；2.准备与故事相关的教具，如角色扮演道具；3.收集与故事主题相关的音频和视频资料；4.设计包含问题引导和活动步骤的任务单；5.准备评价表以评估学生的学习成果。同时，学生需预习绘本内容，并准备画笔等学习用品。此外，教室环境需布置成小组合作模式，黑板板书应清晰展示教学流程。五、教学过程导入（5分钟）目标：激发学生的学习兴趣，引入主题。教师活动：1.通过提问：“你们有没有遇到过类似故事中的混乱情况？是如何解决的？”引发学生的思考。2.展示绘本《还是一团糟》的封面，简要介绍作者和故事背景。3.阅读绘本的前几页，引导学生观察画面，提出问题。学生活动：1.回答教师的问题，分享自己的经历。2.观察画面，提出问题，积极参与讨论。新授（25分钟）任务一：故事理解与角色分析（5分钟）目标：学生能够理解故事的主要情节，分析故事中的角色。教师活动：1.提问：“故事中的人物有哪些？他们遇到了什么问题？”2.引导学生观察画面，描述角色的行为和情感。学生活动：1.回答教师的问题，描述角色的行为和情感。2.与同伴讨论，分享自己的观察和想法。任务二：问题分析与解决策略（10分钟）目标：学生能够分析故事中遇到的问题，并提出解决策略。教师活动：1.展示故事中遇到的问题，引导学生分析问题的原因。2.提问：“如果遇到这样的问题，你会怎么做？”3.引导学生讨论，总结解决问题的策略。学生活动：1.分析问题，提出可能的解决方案。2.与同伴讨论，分享自己的观点。任务三：角色扮演与情感体验（5分钟）目标：学生能够通过角色扮演，体验角色的情感，理解问题的复杂性。教师活动：1.分配角色，讲解角色扮演的规则。2.引导学生进行角色扮演，注意观察学生的情感表达。学生活动：1.接受角色，进行角色扮演。2.注意观察同伴的表现，体验角色的情感。任务四：创意解决问题（5分钟）目标：学生能够运用所学知识，创造性地解决问题。教师活动：1.提出新的问题，引导学生运用所学知识解决问题。2.鼓励学生发挥想象力，提出独特的解决方案。学生活动：1.分析问题，提出解决方案。2.与同伴讨论，分享自己的创意。任务五：小组合作与成果展示（5分钟）目标：学生能够与他人合作，共同完成任务，并展示成果。教师活动：1.分组，明确每个小组成员的职责。2.引导学生合作完成任务，注意观察学生的合作情况。学生活动：1.与小组成员合作，完成任务。2.准备成果展示，与同伴分享学习成果。巩固（5分钟）目标：巩固学生对故事内容的理解，提高学生的表达能力。教师活动：1.提问：“今天我们学习了什么？”2.引导学生回顾故事的主要情节和解决策略。学生活动：1.回答教师的问题，回顾故事内容。2.与同伴分享自己的学习心得。小结（5分钟）目标：总结本节课的学习内容，提高学生的总结能力。教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调重点。2.引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。学生活动：1.回答教师的问题，总结学习内容。2.与同伴交流，分享自己的学习体会。当堂检测（5分钟）目标：检测学生对本节课内容的掌握程度。教师活动：1.出示检测题目，引导学生作答。2.收集学生的答案，进行简要评价。学生活动：1.认真阅读检测题目，独立作答。2.与同伴讨论，互相检查答案。六、作业设计基础性作业学生需要完成以下书面练习：内容：复述绘本《还是一团糟》的故事情节，并回答相关问题，如“故事中的主角遇到了哪些困难？”和“你是如何帮助主角解决问题的？”完成形式：手写或打印的作业纸。提交时限：下次课前。能力培养目标：巩固对故事情节的理解和记忆，提高口头表达和书面表达能力。拓展性作业学生可以选择以下一项或多项作业进行完成：内容：设计一个类似的绘本故事，描绘一个角色在日常生活中遇到的混乱情况，以及他如何通过自己的努力解决问题。完成形式：绘本故事草稿，包括故事情节、角色设计和插图。提交时限：下周课内。能力培养目标：培养创造性思维和故事叙述能力，同时锻炼艺术表现力。探究性/创造性作业对于有兴趣和能力的学生，可以尝试以下作业：内容：选择一个与绘本主题相关的社会问题，进行调查研究，并撰写一份简短的研究报告，提出可能的解决方案。完成形式：研究报告，包括问题陈述、研究方法、结果分析和建议。提交时限：下月课内。能力培养目标：提升批判性思维能力、研究能力和问题解决能力，同时培养学生的社会责任感。七、本节知识清单及拓展1.绘本阅读理解：学生能够理解绘本《还是一团糟》的故事情节，识别故事中的主要角色和事件，并总结故事的主题。2.日常生活问题识别：学生学会识别日常生活中的混乱情况，认识到这些问题可能带来的影响。3.问题解决策略：学生了解并能够应用多种问题解决策略，如分析问题、制定计划、执行方案和评估结果。4.角色行为分析：学生能够分析故事中角色的行为动机和情感变化，理解角色在解决问题过程中的成长。5.观察与思考能力：学生通过观察绘本中的细节，培养细致观察和深入思考的能力。6.语言表达能力：学生能够用口头和书面语言描述故事内容，表达自己的观点和感受。7.合作与沟通能力：学生通过小组讨论和角色扮演活动，学会与他人合作，有效沟通。8.创造性思维：学生在创作类似绘本故事时，能够发挥想象力，提出新颖的情节和解决方案。9.艺术表现力：学生在设计绘本插图和角色扮演时，运用绘画和表演技巧，展现艺术创造力。10.社会责任感：学生通过研究社会问题，认识到自己在社会中的责任，并提出积极的解决方案。11.批判性思维：学生在分析问题和评价解决方案时，能够运用批判性思维，评估信息的可靠性和有效性。12.研究能力：学生通过实际调查和研究，学会收集数据、分析信息和撰写报告的研究方法。13.情感共鸣：学生通过角色扮演和故事讨论，能够与故事中的人物产生情感共鸣，理解不同情境下的情感体验。14.时间管理：学生在完成作业和项目时，学会合理安排时间，提高时间管理能力。15.团队协作：学生在小组活动中，学会与他人协作，共同完成任务，培养团队精神。16.自我反思：学生通过反思自己的学习过程，识别自己的优势和需要改进的地方，促进个人成长。17.文化意识：学生在学习过程中，了解不同文化背景下的解决问题方式，增强文化意识。18.信息技术应用：学生在收集资料和展示成果时，学会运用信息技术工具，提高信息素养。19.环境意识：学生通过学习故事中的环境问题，认识到保护环境的重要性，并采取实际行动。20.心理素质：学生在面对挑战和困难时，学会保持积极的心态，增强心理素质。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学目标的达成与学情分析的重要性。首先，通过绘本《还是一团糟》的阅读，学生的观察力和想象力得到了很好的锻炼，他们对故事情节的理解和角色分析也较为准确。然而，我发现部分学生在讨论问题解决策略时，缺乏创新性，这提示我在今后的教学中需要更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维。在活动设计方面，角色扮演环节取得了良好的效果，学生的参与度和积极性都很高。但在小组合作中，我发现一些学生不太愿意表达自己的观点，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。因此，我意识到在今后的教学中，需要创造一个更加安全