公开课长春初中语文八下格律诗八首一五教案（2025-2026学年）

公开课长春初中语文八下格律诗八首一五教案（2025—2026学年）一、教学分析本课内容为长春初中语文八下《格律诗八首》的教学教案，针对八年级学生设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握格律诗的基本形式和特点，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。在课程体系中，本课作为诗歌教学的一部分，承上启下，既是对七年级诗歌学习的深化，也是为九年级诗歌学习打下基础。核心概念包括格律诗的形式、韵律、意象等，技能包括诗歌的朗读、理解和创作。二、学情分析八年级学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和兴趣。他们已掌握基本的诗歌阅读方法，但对中国古典诗歌的格律和修辞手法理解较浅。生活经验方面，学生对自然、人生等主题有所感悟，但与诗歌的结合尚需引导。技能水平上，学生的朗读能力较强，但理解和创作能力有待提高。认知特点上，学生好奇心强，喜欢探索未知，但注意力容易分散。兴趣倾向上，部分学生对古典文学感兴趣，但部分学生可能对此感到枯燥。学习困难方面，学生容易混淆格律诗的平仄、韵脚等概念，对诗歌意象的理解也较为模糊。三、教学目标与策略教学目标设定为：1.让学生掌握格律诗的基本形式和特点；2.提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣；3.培养学生的诗歌创作能力。为实现这些目标，将采用以下策略：1.通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容；2.结合生活实际，引导学生体会诗歌的意境和情感；3.通过小组合作，鼓励学生进行诗歌创作，提高学生的实践能力。教学过程中，注重以学生为中心，关注学生的个体差异，确保教学效果。二、教学目标1.知识的目标说出格律诗的基本形式和韵律特点。列举并解释八首格律诗的标题、作者及背景。2.能力的目标通过朗读和分析，设计诗歌的意象解读方案。在小组讨论中，论证自己对诗歌情感的理解。3.情感态度与价值观的目标对格律诗产生兴趣，形成对中国传统文化的尊重。在诗歌学习中，培养审美情趣和人文素养。4.科学思维的目标运用比较分析的方法，探究不同格律诗的异同。通过批判性思维，对诗歌的意象和修辞手法进行深入解读。5.科学评价的目标评价诗歌的艺术价值和表达效果。在写作中，尝试运用格律诗的形式进行创作，并进行自我评价和同伴评价。三、教学重难点教学重点在于掌握格律诗的基本形式、韵律特点及意象解读，难点在于理解诗歌中的情感表达和修辞手法，尤其是对平仄、韵脚等格律知识的深入理解。这些难点对学生来说，往往与抽象概念和复杂技能有关，需要通过具体案例和反复练习来突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、图表、音频视频资料，以辅助讲解格律诗的基本知识和技巧。学生需预习教材内容，并准备学习笔记和笔等基本学习用具。教学环境方面，将安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学过程直观、互动。此外，还需准备测试卷和评价表，以便评估学生的学习成果。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：1.以“同学们，今天我们来学习一种特别的诗歌形式——格律诗。”开场，激发学生兴趣。2.简要介绍格律诗的历史背景和特点，引出本节课的学习内容。3.展示一些著名的格律诗，让学生初步感受其韵律美。学生活动：1.仔细聆听教师的导入语，了解格律诗的基本概念。2.观赏展示的格律诗，感受其韵律和意境。3.思考自己熟悉的诗歌中是否有格律诗的元素。新授任务一：格律诗的基本形式（10分钟）教师活动：1.讲解格律诗的基本形式，包括平仄、韵脚、对仗等。2.展示一些格律诗的实例，引导学生观察和分析其形式特点。3.分组讨论，让学生尝试分析一首格律诗的形式。4.总结格律诗的形式特点，强调平仄、韵脚、对仗的重要性。学生活动：1.仔细聆听教师讲解格律诗的基本形式。2.观察格律诗实例，分析其形式特点。3.参与小组讨论，分析一首格律诗的形式。4.总结格律诗的形式特点，并理解平仄、韵脚、对仗的重要性。任务二：格律诗的韵律特点（10分钟）教师活动：1.讲解格律诗的韵律特点，包括平仄、押韵等。2.演示朗读格律诗，让学生感受其韵律美。3.分组练习，让学生尝试朗读格律诗。4.总结格律诗的韵律特点，强调押韵、平仄的协调。学生活动：1.仔细聆听教师讲解格律诗的韵律特点。2.观赏教师朗读格律诗，感受其韵律美。3.参与小组练习，朗读格律诗。4.总结格律诗的韵律特点，并理解押韵、平仄的协调。任务三：格律诗的意象解读（10分钟）教师活动：1.讲解格律诗中的意象，包括自然意象、社会意象等。2.分析一首格律诗中的意象，引导学生理解其象征意义。3.分组讨论，让学生尝试解读一首格律诗中的意象。4.总结格律诗的意象特点，强调意象的象征意义。学生活动：1.仔细聆听教师讲解格律诗中的意象。2.分析一首格律诗中的意象，理解其象征意义。3.参与小组讨论，解读一首格律诗中的意象。4.总结格律诗的意象特点，并理解意象的象征意义。任务四：格律诗的情感表达（10分钟）教师活动：1.讲解格律诗中的情感表达，包括喜悦、悲伤、豪放等。2.分析一首格律诗中的情感表达，引导学生理解其内涵。3.分组讨论，让学生尝试分析一首格律诗中的情感表达。4.总结格律诗的情感表达特点，强调情感的真实性和感染力。学生活动：1.仔细聆听教师讲解格律诗中的情感表达。2.分析一首格律诗中的情感表达，理解其内涵。3.参与小组讨论，分析一首格律诗中的情感表达。4.总结格律诗的情感表达特点，并理解情感的真实性和感染力。任务五：格律诗的修辞手法（10分钟）教师活动：1.讲解格律诗中的修辞手法，包括比喻、拟人、排比等。2.分析一首格律诗中的修辞手法，引导学生理解其作用。3.分组讨论，让学生尝试分析一首格律诗中的修辞手法。4.总结格律诗的修辞手法特点，强调修辞手法的艺术性和表现力。学生活动：1.仔细聆听教师讲解格律诗中的修辞手法。2.分析一首格律诗中的修辞手法，理解其作用。3.参与小组讨论，分析一首格律诗中的修辞手法。4.总结格律诗的修辞手法特点，并理解修辞手法的艺术性和表现力。巩固（5分钟）教师活动：1.通过提问，检查学生对格律诗知识的掌握情况。2.引导学生回顾本节课的学习内容，巩固重点知识。3.鼓励学生分享自己的学习心得。学生活动：1.认真回答教师的问题，展示自己的学习成果。2.回顾本节课的学习内容，巩固重点知识。3.分享自己的学习心得，与其他同学交流。小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调格律诗的特点和价值。2.鼓励学生在课后继续学习格律诗，提升自己的文学素养。学生活动：1.仔细聆听教师的总结，巩固本节课的学习内容。2.认识到格律诗的特点和价值，激发自己对文学的兴趣。六、作业设计基础性作业内容：请学生选择一首已学的格律诗，进行朗读并尝试背诵。完成形式：学生需录制自己的朗读视频，并提交至班级学习平台。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固对格律诗韵律和节奏的感知，提升朗读和记忆能力。拓展性作业内容：收集并整理格律诗的相关资料，包括作者生平、创作背景、格律特点等。完成形式：制作一份PPT或手抄报，展示收集到的资料。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的信息收集和整理能力，提高对文学作品的鉴赏水平。探究性/创造性作业内容：以小组为单位，创作一首具有个人特色的格律诗。完成形式：每组提交诗歌文本和创作说明，包括创作灵感、格律运用等。提交时限：一个月内。预期能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，提升诗歌创作能力，同时培养团队合作精神。七、本节知识清单及拓展1.格律诗的基本形式：格律诗具有固定的平仄、韵脚和对仗要求，平仄的安排决定了诗歌的节奏，韵脚则保证了诗歌的韵律美，对仗则增强了诗歌的音乐性和对称性。2.格律诗的韵律特点：格律诗的韵律特点主要体现在押韵和平仄的运用上，押韵使诗歌读起来朗朗上口，平仄则使诗歌的节奏富有变化。3.格律诗的意象解读：格律诗中的意象往往具有象征意义，学生需要通过分析意象来理解诗歌的情感和主题。4.格律诗的情感表达：格律诗通过诗人的情感流露来表达主题，学生需要学会从诗歌中捕捉诗人的情感，并理解其背后的意义。5.格律诗的修辞手法：格律诗中常用比喻、拟人、排比等修辞手法，这些手法丰富了诗歌的表现力，学生需要识别并理解这些修辞手法的运用。6.格律诗的历史背景：了解格律诗的发展历程，包括其起源、兴盛和演变，有助于学生更好地理解格律诗的特点和魅力。7.格律诗的作者生平：研究格律诗作者的生平和创作背景，有助于学生更深入地理解诗歌的内容和情感。8.格律诗的审美价值：格律诗具有独特的审美价值，包括其形式美、韵律美和意境美，学生需要学会欣赏和评价格律诗的审美价值。9.格律诗的社会意义：格律诗往往反映了社会的现实和诗人的思想，学生需要通过学习格律诗来了解历史和社会。10.格律诗的传承与发展：了解格律诗在当代的传承和发展情况，包括其与现代诗歌的关系，有助于学生拓宽视野。11.格律诗的学习方法：掌握有效的学习方法，如朗读、背诵、分析和创作，有助于学生更好地学习格律诗。12.格律诗的写作技巧：学习格律诗的写作技巧，如如何运用意象、情感和修辞手法，有助于学生提升自己的诗歌创作能力。八、教学反思在本次格律诗的教学中，我深刻反思了教学过程和效果。首先，教学目标基本达成，学生对格律诗的基本形式和韵律特点有了较为清晰的认识。然而，在情感态度与价值观的培养方面，学生的感悟还不够深入，需要进一步引导。在教学环节中，我发现小组讨论环节效果显著，学生们在互动中积极表达自己的观点，这不仅提升了他们的合作能力，也加深了对格律诗的理解。但与此同时，部分学生对于格律诗中的平仄、韵脚等知识点的掌握不够牢固，需要加强个别辅导。对于本次教学，我意识到学情分析的重要性。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，根据不同学生的学习水平设计分层作业和教学活动。特别要强调的是，在“新授”环节中