部编版小学语文一年级上册《升国旗》教学设计：从认知到践行

部编版小学语文一年级上册《升国旗》教学设计：从认知到践行部编版小学语文一年级上册《升国旗》教学设计一、教学理念本设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段要求，聚焦“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养，将爱国主义启蒙教育与语文基础学习有机融合。遵循低年级学生“具象感知—实践体验—情感升华”的认知规律，通过情境创设、实物观察、模拟实践等多样化活动，实现“工具性与人文性”的统一，让学生在语文学习中建立国家符号认知，萌发爱国情感。二、教材分析《升国旗》是部编版小学语文一年级上册“我爱祖国”主题单元的核心篇目，由三个基础词语和一首短小精悍的儿歌构成。课文语言质朴、句式工整，以国旗为核心载体，通过“国旗样子—升旗场景—礼仪规范”的逻辑脉络，具象化传递爱国情感。文本前承“认识国家标志”的启蒙内容，后启“祖国文化与地理”的主题学习，在单元中承担着“建立国家符号认知、奠定爱国情感基础”的关键作用，是落实爱国主义教育的重要载体。三、学情分析一年级学生已具备以下基础与特点：已有认知：多数学生在幼儿园或入学教育中见过国旗、参与过升旗仪式，能初步说出国旗“红色、有五角星”的外观特征，但对其象征意义和礼仪规范认知模糊。学习优势：具象思维主导，对直观、动态的教学内容兴趣浓厚，乐于参与实践活动和游戏互动。学习挑战：抽象思维薄弱，难以理解“象征意义”等抽象概念，情感表达多停留在表面，礼仪动作规范性不足。差异化策略：针对基础薄弱学生，通过实物观察、反复示范强化基础认知；针对能力较强学生，设计“礼仪小导师”“国旗故事分享”等拓展任务。四、教学目标（一）核心素养目标文化自信：认识国旗作为国家象征的意义，感受国旗背后的革命传统，萌发“我是中国人”的自豪感。语言运用：借助拼音认读“升、国、旗”等11个生字，掌握国字框、绞丝旁2个偏旁；能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。思维能力：通过观察国旗特征、模拟升旗仪式，培养初步的观察辨析能力和规则意识。审美创造：感受国旗的色彩美和升旗仪式的庄严美，能用简单的语言或绘画表达对国旗的热爱。（二）三维教学目标知识与技能：能准确描述国旗的颜色、图案组成，了解红色和五星的基本象征意义；掌握升旗仪式的基本礼仪（立正、行注目礼、唱国歌）；会写“中、五、立、正”4个生字。过程与方法：通过观看视频、观察实物、模拟实践、小组合作等活动，提升观察能力、动手实践能力和简单表达能力。情感态度与价值观：感受升国旗仪式的庄严神圣，树立“尊重国旗、热爱祖国”的意识，愿意在日常生活中自觉遵守升旗礼仪，增强集体荣誉感。五、教学重难点（一）教学重点认读“升、国、旗”等11个生字，掌握2个新偏旁，会写4个核心生字。了解国旗的基本特征和升旗仪式的主要流程，掌握升旗礼仪规范。正确朗读并背诵课文，感受升旗仪式的庄严性，萌发爱国情感。（二）教学难点理解国旗图案的象征意义（将抽象概念具象化）。把爱国情感转化为自觉遵守升旗礼仪的具体行动。（三）突破策略运用具象化教学手段：通过革命先烈的故事解读红色含义，用“全国人民团结在党中央周围”简化五星象征意义，配合动画短片辅助理解。强化实践体验：通过情境模拟、榜样示范、行为强化等方式，让学生在亲身体验中规范礼仪动作，将礼仪要求内化为行为习惯。六、教学准备（一）教师准备多媒体课件：包含国旗高清图片、天安门及学校升旗仪式视频、国旗知识动画短片、国歌音频。实物教具：标准国旗一面、小国旗若干、生字卡片、偏旁卡片。辅助工具：礼仪示范图（立正、注目礼姿势）、“礼仪小标兵”奖励贴纸、田字格范字卡片、地面脚印贴纸（用于模拟演练）。（二）学生准备课前观察一次学校的升旗仪式，记录自己看到的场景和动作。自备画纸、彩笔（用于拓展活动）。预习课文，借助拼音尝试认读生字。七、教学过程（共2课时）第一课时：识字认旗，感知基础课时目标认识“升、国、旗”等5个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁，会写“中、五”2个字。正确朗读课文，初步了解国旗的基本特征，知道中国的国旗是五星红旗。教学流程情境导入，激发兴趣（5分钟）谈话导入：“同学们，每周一早晨我们都会参加一个特别的活动，当音乐响起，有一面鲜艳的旗帜会慢慢升起，大家知道是什么旗帜吗？”引导学生说出“国旗”。视频感知：播放学校升旗仪式片段（30秒），提问：“看视频时你有什么感觉？大家在仪式中都做了什么呀？”引导学生说出“庄严、立正、敬礼”等关键词。揭示课题：板书课题《升国旗》，指名读、齐读，强调“升”是翘舌音、后鼻音，“旗”读第二声。初读课文，识字正音（10分钟）教师范读：配乐范读课文，要求学生注意听字音、看字形。自由朗读：学生借助拼音自读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。同桌互读：同桌合作，互相纠正字音，重点关注“中（zhōng）、红（hóng）”等后鼻音的发音。词语认读：出示“中国、国旗、五星红旗”等词卡，指名认读、开火车读，巩固识字。探究新知，认识国旗（15分钟）实物观察：出示标准国旗，引导学生观察：“国旗是什么颜色的？上面有什么图案？”学生自由发言后，教师小结：“国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星，一颗大的在左上角，四颗小的在旁边。”识字学旁：聚焦“国”字，出示古体字，引导发现“外面的‘囗’像国家的边界线”，认识“国字框”；结合“红”字，认识“绞丝旁”，引导学生说说生活中红色的事物（红旗、红领巾、红花）。含义解读：结合动画短片简单讲解：“红色的国旗就像革命先烈用鲜血染成的，代表着我们国家的历史；五颗黄色的五角星象征着全国人民团结在一起。”巩固练习：开展“我说特征你来判”游戏，教师说“蓝色的国旗、四颗五角星”等错误描述，学生判断并纠正。书写指导，规范书写（8分钟）指导“中”字：课件出示田字格范字，强调笔顺“竖、横折、横、竖”，提示“口”要写得宽扁，竖画写在竖中线上，上短下长。指导“五”字：讲解笔顺“横、竖、横折、横”，强调竖向笔画微微左斜，横向笔画之间等距，下面的横画是主笔，要写得长一些。学生练写：先书空再描红、临写，教师巡视指导写字姿势，展示优秀作业并点评。课堂小结（2分钟）回顾本节课所学：“今天我们认识了国旗，知道了中国的国旗是五星红旗，还学会了‘中、五’两个字，下节课我们继续学习升国旗的礼仪和课文的背诵。”第二课时：精读感悟，践行礼仪课时目标认识“歌、起”等6个生字，会写“立、正”2个字。朗读并背诵课文，理解“徐徐、迎风飘扬”等词语的意思。掌握升国旗的基本礼仪，能规范参与模拟升旗仪式，深化爱国情感。教学流程复习旧知，游戏互动（5分钟）生字闯关：开展“生字卡片翻翻翻”游戏，指名认读“升、国、旗”等已学生字，巩固记忆。问答练习：“我们的祖国叫什么？”“中国的国旗是什么？”引导学生用“中国的国旗是五星红旗”“五星红旗是中国的国旗”句式回答。同桌互说：用“中国、国旗、五星红旗”练习说一句话，提升语言表达能力。精读课文，感悟情感（12分钟）学习儿歌前两句：出示“国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽”，播放国旗升起的动态视频，引导理解“徐徐”是“慢慢”的意思，“迎风飘扬”是“国旗迎着风飘动”。指导朗读：指名读、分组读，要求读出国旗慢慢升起的舒缓感和美丽的赞叹之情，可配合动作体会。学习儿歌后两句：出示“向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼”，提问：“升国旗时我们要做什么？”引导学生结合生活体验说说“立正、敬礼”的动作要求。识字拓展：聚焦“歌、起、美”等生字，通过“熟字加部件”“猜甲骨文”等方式识记，如“美”的甲骨文像“人戴着头饰”，引导扩词“美丽、美好”。背诵指导：采用填空背、同桌接背、师生齐背等形式，帮助学生熟练背诵课文。模拟演练，规范礼仪（15分钟）礼仪讲解：出示礼仪示范图，详细讲解“立正”（脚跟并拢、脚尖外分60度，挺胸抬头）、“行注目礼”（右手五指并拢，从太阳穴划至距额心一拳处，眼神追随国旗）的动作规范。分组演练：学生分为“旗手组”“列队组”，发放小国旗等道具，分组练习动作；教师巡回指导，用地面脚印贴纸辅助纠正站姿。全流程模拟：播放国歌音频，全体学生参与模拟升旗仪式，做到“立正、注目、敬礼”，感受仪式的庄严性。评价反馈：评选“礼仪小标兵”，发放奖励贴纸，强化规范行为。书写指导，巩固提升（5分钟）指导“立、正”：强调“立”的竖画要直，“正”的横画等距、竖画在竖中线上。学生练写：教师巡视指导，重点纠正写字姿势，确保书写规范。拓展延伸，总结升华（3分钟）拓展提问：“除了学校，你还在什么地方见过五星红旗？”课件出示天安门广场、奥运会赛场等场景的国旗图片，深化认知。情感升华：“国旗是国家的象征，代表着祖国的尊严。无论在哪里看到国旗，我们都要心怀敬畏，用规范的礼仪表达热爱。希望下次升国旗时，大家能把今天的练习变成自然而然的尊重。”八、板书设计升国旗中国→国旗→五星红旗（红色、五颗星）礼仪：立正敬礼庄严美丽热爱九、教学反思成功之处：本课采用“图文结合、随文识字”的教学原则，配合游戏互动、模拟演练等形式，契合一年级学生的认知特点，有效调动了学习积极性。通过实物观察、视频辅助等具象化手段，将抽象的“象征意义”转化为学生可感知的内容，突破了教学