2026下半年幼儿教师资格证《综合素质》真题及答案

2026下半年幼儿教师资格证《综合素质》练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在答题卡相应位置）1.某幼儿园在“世界粮食日”组织幼儿用剩饭做贴画，教师将作品拍照发班级群并配文“看！我们的孩子多节约”。家长群里立刻出现“老师浪费粮食”的质疑。下列做法中最能体现教师专业伦理的是（）。A.删除照片并解释活动教育意图B.把质疑家长移出群聊避免舆情C.让幼儿重新用新米再做一次贴画D.在朋友圈公开家长聊天记录答案：A2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，幼儿园对幼儿突发疾病实施紧急救护后，应当在最短时间内通知（）。A.园长B.当地教育局C.监护人D.社区医生答案：C3.4岁的果果把玩具摔在地上，教师A说：“你这样摔，玩具会疼哦！”教师B说：“玩具是大家的，摔坏了别人就不能玩了。”下列判断正确的是（）。A.教师A运用拟人化策略，符合幼儿“泛灵论”思维B.教师B强调规则，抑制了幼儿情绪表达C.两位教师均未触及“观点采择”能力培养D.教师A的语言易导致幼儿产生恐惧心理答案：A4.下列关于幼儿园教育评价的说法，正确的是（）。A.结果性评价应占学期总评80%以上B.教师应每学期末一次性向家长公布评价结果C.过程性评价应嵌入一日活动并注重多元主体参与D.幼儿互评结果不得作为教师调整教学依据答案：C5.某民办园以“双语外教”为招生卖点，但实际外教仅每周来园一次，且无工作签证。依据《广告法》，该园行为属于（）。A.虚假广告B.比较广告C.情感广告D.公益广告答案：A6.教师在晨检时发现幼儿乐乐耳后有红色疱疹，最恰当的第一步处理是（）。A.给乐乐涂抹炉甘石洗剂B.立即隔离并通知保健医生C.让乐乐继续进班观察D.拍照发家长确认是否就医答案：B7.下列对幼儿“自我中心”现象的描述，符合皮亚杰认知理论的是（）。A.幼儿认为月亮跟着自己走B.幼儿能正确区分左右方位C.幼儿主动安慰哭泣的同伴D.幼儿按颜色对积木分类答案：A8.某园开展“光盘行动”，教师用“小红花”奖励把饭菜吃光的幼儿。一周后，厨余垃圾减少，但部分幼儿撑到呕吐。这一结果提醒教师应警惕（）。A.过度理由效应B.习得性无助C.标签效应D.从众效应答案：A9.下列关于幼儿教师职业着装的说法，正确的是（）。A.可以佩戴夸张耳环以展示个性B.高跟鞋鞋跟不得超过3厘米C.指甲可涂淡色指甲油但不宜过长D.夏天可穿破洞牛仔裤方便活动答案：C10.依据《幼儿园工作规程》，幼儿园应当建立幼儿健康检查制度，其中“晨午检”属于（）。A.定期健康检查B.每日健康检查C.专项健康检查D.入园健康检查答案：B11.教师组织幼儿观察雨后蜗牛，幼儿A说“蜗牛在哭”，幼儿B说“它在找妈妈”。教师回应：“我们轻轻看看它到底在干什么。”该回应体现的教师角色是（）。A.旁观者B.引导者C.指挥者D.评价者答案：B12.下列关于幼儿攻击行为的矫正，符合班杜拉社会学习理论的是（）。A.让攻击性幼儿单独玩以避免冲突B.播放暴力动画宣泄情绪C.提供合作拼图并表扬互助行为D.批评旁观幼儿不制止攻击答案：C13.某园将“二十四节气”融入课程，让幼儿观察植物变化并记录。该做法主要体现的课程理念是（）。A.知识本位B.儿童本位C.教师本位D.教材本位答案：B14.教师在区域活动后请幼儿把“今天最开心的事”画下来，并写下幼儿口述文字，张贴在“成长足迹”栏。这种评价方式属于（）。A.档案袋评价B.标准化测验C.行为检核表D.轶事记录法答案：A15.下列做法中，最能体现“尊重幼儿人格”原则的是（）。A.公开表扬如厕能力弱的幼儿“今天终于没尿裤子”B.用“小笨蛋”称呼常出错的幼儿以示亲切C.蹲下来与幼儿平视并倾听其表达D.让挑食幼儿最后一个取餐以示惩戒答案：C16.依据《教师法》，教师对学校处理决定不服的，可以向教育行政部门（）。A.提起行政诉讼B.提出申诉C.申请仲裁D.申请行政复议答案：B17.下列关于幼儿园游戏的说法，正确的是（）。A.规则游戏应从小班开始占主导B.教师应即时纠正幼儿“错误”玩法C.游戏是幼儿基本活动也是教育重要形式D.表演游戏必须按剧本台词进行答案：C18.幼儿在玩沙区把沙子放入水杯摇晃，教师说：“你发现了什么？声音一样吗？”该教师使用的策略是（）。A.平行游戏B.合作游戏C.提问启发D.行为示范答案：C19.下列关于家园合作的做法，最能体现“合作伙伴”关系的是（）。A.家长开放日让家长观摩并填写满意度问卷B.家长微信群仅发布园方通知并禁言C.教师每周五向家长发放“幼儿缺点清单”D.家长委员会参与制定春游安全预案答案：D20.某园为迎接检查，教师提前两周停课带幼儿反复排练节目。该做法（）。A.体现了教师敬业精神B.违背幼儿身心发展规律C.有助于培养幼儿集体荣誉感D.提升幼儿园社会声誉答案：B21.下列关于幼儿神经系统的描述，正确的是（）。A.兴奋与抑制过程平衡且不易扩散B.大脑重量出生时已达成人90%C.易兴奋也易疲劳需短时多次休息D.第二信号系统发育早于第一信号系统答案：C22.教师发现幼儿把“狮子”发音成“西几”，下列做法正确的是（）。A.立即纠正并让其重复十遍B.模仿嘲笑以激发改正动机C.用完整句回应“对，这只狮子跑得很快”D.忽视以免伤害自尊答案：C23.依据《民法典》，幼儿在园期间造成同伴人身损害，由（）承担侵权责任。A.幼儿本人B.监护人C.幼儿园D.监护人与幼儿园按过错责任分担答案：D24.下列关于幼儿科学探究的说法，正确的是（）。A.应让幼儿记住科学概念定义B.结果比过程更重要C.应支持幼儿在“试误”中建构经验D.教师应直接演示正确实验步骤答案：C25.教师在绘本讲读时，把“狼”说成“大灰狗”，其主要意图是（）。A.避免幼儿恐惧B.误导幼儿认知C.降低故事难度D.增加幽默效果答案：A26.下列关于幼儿美育的说法，错误的是（）。A.应鼓励幼儿自由表达对美的感受B.范画越精美越利于技能提升C.可带幼儿参观美术馆感受多元美D.生活化材料也能成为美育资源答案：B27.某园规定教师每日上交“观察记录”不少于1000字，导致教师夜间加班抄写教案。该管理行为（）。A.属于合理量化考核B.违背教师专业自主权C.有助于提升保教质量D.体现精细化管理答案：B28.下列关于幼儿午睡的说法，正确的是（）。A.应强制闭眼不许翻身B.午睡时间越长越好C.应差异化安排睡眠需求D.可播放摇滚音乐助眠答案：C29.教师请幼儿把今天的故事讲给“小熊”听，幼儿对着玩偶滔滔不绝。该做法主要利用了幼儿（）。A.象征性游戏特点B.具体运算能力C.守恒概念D.抽象逻辑思维答案：A二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料并回答问题）30.材料：区域活动中，教师投放了“快递站”新材料：纸箱、胶带、运单。幼儿A把纸箱封得严严实实，说“这是炸弹快递，谁打开就爆炸”。幼儿B被吓哭。教师立刻说：“炸弹是危险物品，不能寄！我们快递站要开安全检查。”随后，教师用积木搭“安检机”，引导幼儿讨论“哪些东西不能寄”。幼儿C提出“小猫不能寄，它会闷死”，幼儿D说“冰淇淋也不能，会化”。教师将幼儿的讨论做成海报张贴在区角，并在家长群说明活动延伸“安全寄送”。问题：（1）结合幼儿心理特点，分析幼儿A行为背后的原因。（4分）（2）评价教师介入策略的适宜性。（6分）（3）提出两条后续支持幼儿深度学习的建议。（4分）答案：（1）幼儿A的行为体现象征性游戏高峰期的“替代物”特征，其“炸弹”主题可能源于影视经验，通过“危险”符号寻求同伴关注，符合4—5岁幼儿“自我中心—夸张—想象”思维特点。（2）教师及时介入：①情绪安抚，保护幼儿B安全感；②顺势生成“安全寄送”课程，将危险情境转化为教育契机；③引入“安检”规则，引导幼儿从“想象危险”走向“认知规则”，体现教师课程生成与风险教育能力；④家园沟通透明，减少家长误解。策略整体适宜，既维护游戏精神又提升安全认知。（3）建议：①投放真实快递禁寄物品图卡，让幼儿分类并说明理由，深化规则理解；②组织参观附近快递站点，采访快递员，让幼儿验证并修正游戏经验，实现“游戏—现实”双向建构。31.材料：“六一”汇演前，家长委员会提议每班排演“网红舞蹈”以提升舞台效果。教师认为动作成人化且训练强度高，反对该提议。家委会主席说：“家长出钱出力，孩子就要跳得专业。”园长召集家长代表、教师代表、幼儿代表（大班）三方座谈。幼儿代表说：“我想跳小鸭子，不想扭屁股。”最终，园方决定以“快乐童年”为主题，各班自选童话剧或律动，拒绝成人化动作。家长委员会部分成员表示失望，并威胁撤资。问题：（1）从教育伦理角度，分析教师反对成人化舞蹈的合理性。（5分）（2）园长在决策中如何平衡各方利益？（5分）（3）提出化解“撤资”威胁的可行沟通方案。（4分）答案：（1）教师立场符合“儿童最大利益原则”：①保护幼儿身体，避免下腰、扭臀等高风险动作；②维护童年审美，拒绝早熟化身体符号；③尊重幼儿主体性，舞蹈应源于幼儿经验而非成人表演欲；④履行教师专业责任，抵制商业逻辑侵蚀教育。（2）园长平衡策略：①程序正义，建立三方对话平台，让幼儿发声；②价值引领，重申幼儿园“以游戏为基本活动”的法定职责；③利益补偿，邀请家长参与服装、道具制作，转移其“专业舞台”期待；④制度保障，将“拒绝成人化表演”写入家委会章程，防止类似冲突再生。（3）沟通方案：①数据呈现，出示近年因排练受伤案例及医生意见，降低家长安全顾虑；②替代满足，邀请专业编导把“小鸭子”律动升级，加入队形变化，满足“好看”需求；③情感修复，公开感谢家委会贡献，颁发“教育合伙人”证书，强化其身份认同；④长效合作，建立“家长观察团”，日常进班看游戏化教学，转变其“舞台效果=教育质量”的片面认知。32.材料：中班开展“我的祖国”主题，教师播放升旗视频后提问：“为什么升国旗要敬礼？”幼儿甲：“因为国旗很帅。”幼儿乙：“爸爸说敬礼才是好孩子。”教师追问：“如果不敬礼会怎样？”幼儿丙：“警察叔叔会抓。”教师意识到幼儿回答多源于成人威慑，缺少内在情感。次日，教师带来一面真实国旗，让幼儿围坐触摸，讲解五颗星含义，并邀请退伍军人家长讲战场护旗故事。第三日，幼儿自发提出“给国旗做摇篮”，用积木搭“旗宝宝”床，轮流守护，不再出现“会被抓”的答案。问题：（1）分析幼儿初始回答反映的道德认知特点。（4分）（2）教师采用了哪些德育方法并评价其效果。（6分）（3）结合材料，说明如何支持幼儿形成“爱国”这一抽象概念。（4分）答案：（1）幼儿回答体现科尔伯格“前习俗水平”第一阶段：服从与惩罚定向。幼儿将敬礼行为与“被抓”“好孩子”等外部奖惩联系，尚未建立对“国家”符号的情感认同，符合中班幼儿“具体—结果”取向的道德思维。（2）方法：①情感陶冶，提供真实国旗触摸，激发亲近感；②榜样示范，退伍军人讲述护旗经历，提供可模仿的英雄形象；③游戏体验，通过“守护旗宝宝”角色游戏，将爱国情感转化为照护行为。效果：幼儿从“怕惩罚”转向“爱旗帜”，行为动机内化，德育目标悄然达成。（3）支持策略：①继续提供可感知符号，如国徽、地图拼图，让幼儿在操作中建立“祖国—具体物”联结；②生成“国旗护卫队”日常轮值，让幼儿在重复仪式中积累情感体验；③家园共育，请家长与幼儿共拍“和国旗合影”照片，制作“家庭爱国档案”，将抽象概念沉淀为可回忆的生活事件。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，根据要求写作。材料：一位老园长说：“幼儿园不是‘小学校’，也不是‘游乐场’，而是‘童年的村庄’。村庄里有小河、有磨坊、有慈祥的邻居，也有风雨和泥泞。教师的任务不是带孩子快速离开村庄，而是让他们在村庄里学会看星星、识庄稼、踩泥巴，然后慢慢长出离开的力量。”要求：结合材料，联系幼儿教师职业实践，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。要求观点明确，论据充实，语言流畅，条理清晰，不得抄袭。【写作思路与评分参考】1.立意：围绕“童年村庄”隐喻，论述教师应守护幼儿经验的完整性、生态性与生长性，反对“小学化”与“游乐场化