c++课程设计 谭浩强

c++课程设计谭浩强一、教学目标

本课程设计旨在帮助学生掌握C++编程语言的核心概念和应用技能，通过理论学习和实践操作相结合的方式，提升学生的编程思维和问题解决能力。课程以谭浩强的《C++程序设计》教材为基础，结合高中生的认知特点和学习规律，设定以下具体目标：

**知识目标**

1.理解C++的基本语法结构，包括变量定义、数据类型、运算符和表达式；

2.掌握控制流语句（如if-else、switch、for、while）的使用方法，能够编写简单的分支和循环程序；

3.学习函数的定义和调用，理解参数传递和返回值的概念；

4.了解数组的应用，掌握一维和多维数组的定义与操作；

5.初步接触类和对象的概念，能够编写简单的类定义并创建对象。

**技能目标**

1.能够独立编写简单的C++程序，实现基本的输入输出功能；

2.掌握调试和排错的基本方法，能够解决常见的语法错误和逻辑错误；

3.能够运用所学知识解决实际问题，如计算、排序等；

4.培养良好的编程习惯，包括代码规范、注释编写等。

**情感态度价值观目标**

1.培养学生对编程的兴趣，激发其探索计算机科学的热情；

2.增强学生的逻辑思维能力和创新意识，鼓励其在编程中发挥创造力；

3.培养团队合作精神，通过小组讨论和项目实践提升协作能力。

课程性质分析：本课程属于基础编程课程，结合理论讲解与实践操作，注重培养学生的编程基础和应用能力。学生特点：高中生对新鲜事物充满好奇，但编程基础相对薄弱，需要通过循序渐进的教学方式逐步建立知识体系。教学要求：教师应注重互动式教学，结合实例和练习帮助学生理解抽象概念，同时鼓励学生多动手实践，提升实际编程能力。

二、教学内容

本课程设计以谭浩强的《C++程序设计》教材为蓝本，围绕教学目标，系统教学内容，确保知识的连贯性和实践性。课程内容涵盖C++的基本语法、程序结构、数据以及初步的面向对象编程思想，具体安排如下：

**第一阶段：C++基础入门（教材第1-3章）**

1.**第1章：C++概述**

-C++的发展历史和应用领域；

-C++程序的基本结构（头文件、主函数、语句结束符）；

-编译和运行C++程序的基本流程。

2.**第2章：数据类型与运算符**

-基本数据类型（int、float、double、char、bool）；

-变量的定义和初始化；

-运算符的分类（算术、关系、逻辑、位运算等）和优先级；

-表达式的构成和求值。

3.**第3章：输入输出流**

-标准输入输出流（cin、cout、cerr）；

-格式化输出（宽度、精度、对齐）；

-文件输入输出流的基本使用（fopen、fclose、fstream）。

**第二阶段：程序控制结构（教材第4-6章）**

4.**第4章：分支语句**

-if语句的单一判断和嵌套使用；

-switch语句的多分支判断；

-条件运算符的用法。

5.**第5章：循环语句**

-for循环的语法和应用；

-while循环的语法和应用；

-do-while循环的语法和应用；

-循环的嵌套使用。

6.**第6章：数组**

-一维数组的定义、初始化和访问；

-多维数组的定义和使用；

-数组在循环和排序中的应用。

**第三阶段：函数与模块化编程（教材第7-9章）**

7.**第7章：函数**

-函数的定义和声明；

-函数的参数传递（值传递、地址传递）；

-函数的返回值和返回类型；

-递归函数的基本概念和应用。

8.**第8章：编译预处理**

-宏定义（#define、#undef）；

-文件包含（#include）；

-条件编译（#ifdef、#ifndef、#else、#elif、#endif）。

9.**第9章：动态内存管理**

-new和delete操作符的使用；

-动态数组的创建和释放；

-内存泄漏和野指针的问题。

**第四阶段：面向对象初步（教材第10-12章）**

10.**第10章：类与对象**

-类的定义和对象的创建；

-成员变量和成员函数；

-构造函数和析构函数；

-对象的初始化和销毁。

11.**第11章：类的进阶**

-const成员函数和常量对象；

-友元函数和友元类；

-static成员变量和成员函数。

12.**第12章：继承与多态**

-继承的基本概念和语法；

-子类和父类的访问权限（public、protected、private）；

-虚函数和动态绑定；

-多态的应用场景。

**第五阶段：综合实践与项目（教材第13章及附录）**

13.**第13章：综合案例**

-基于前面所学知识，设计并实现一个简单的书管理系统；

-项目包括需求分析、系统设计、代码实现和测试。

14.**附录：C++标准库简介**

-string类的使用；

-vector容器的应用；

-其他常用库的简要介绍。

教学进度安排：

-第一阶段：4周（基础语法和输入输出）；

-第二阶段：4周（控制结构和数组）；

-第三阶段：4周（函数和模块化编程）；

-第四阶段：4周（面向对象初步）；

-第五阶段：2周（综合实践与项目）。

通过以上内容的系统安排，学生能够逐步掌握C++编程的核心知识，并具备一定的编程实践能力。

三、教学方法

为有效达成教学目标，激发学生的学习兴趣和主动性，本课程设计采用多样化的教学方法，结合C++课程的特点和高中生的认知规律，具体如下：

**讲授法**

针对C++的基本语法、概念和理论框架，采用讲授法进行系统讲解。教师依据教材内容，以清晰、简洁的语言介绍核心知识点，如数据类型、运算符、控制流语句、函数定义等。讲授过程中，结合实例和表，帮助学生理解抽象概念，构建知识体系。例如，在讲解if-else语句时，通过对比不同条件下的程序执行路径，使学生直观掌握其逻辑关系。

**案例分析法**

通过案例分析，引导学生将理论知识应用于实际问题。选择教材中的典型例题和编程任务，如计算器程序、简单排序算法等，教师先演示程序的设计思路和实现过程，再引导学生分析代码结构、算法逻辑和优化方法。案例分析注重培养学生的代码阅读能力和问题解决能力，例如，在讲解数组应用时，通过排序算法（如冒泡排序、选择排序）的案例分析，使学生理解数组操作的基本技巧和效率问题。

**实验法**

实验法是C++教学的重要环节，通过上机实践，学生能够巩固所学知识并提升编程技能。实验内容与教材章节紧密结合，如：

-基础实验：编写简单的输入输出程序、练习运算符和表达式；

-进阶实验：实现函数调用、编写循环和分支程序；

-综合实验：设计并完成小型项目，如书管理系统或学生成绩统计系统。

实验过程中，教师提供指导，鼓励学生独立调试和优化代码，培养其动手能力和Debug能力。

**讨论法**

针对面向对象编程等较为抽象的概念，采用讨论法促进学生深入理解。例如，在讲解类与对象时，学生分组讨论类的封装性、继承性和多态性在实际编程中的应用场景，通过思想碰撞，加深对核心概念的认识。讨论法还能培养学生的团队协作能力，增强课堂互动性。

**任务驱动法**

以项目为驱动，引导学生完成特定任务。如：

-分阶段完成一个综合项目，从需求分析到代码实现；

-鼓励学生自主拓展功能，如增加用户界面或优化算法效率。

任务驱动法能激发学生的学习动力，使其在实践中掌握编程技能。

**多样化教学手段**

结合多媒体教学、板书讲解和在线编程平台（如Code::Blocks、Dev-C++），丰富教学形式。多媒体演示增强课堂的生动性，板书讲解突出重点，在线平台方便学生随时练习和提交作业。通过多种教学手段的配合，提升教学效果。

四、教学资源

为支持教学内容和多样化教学方法的有效实施，本课程设计配备了以下教学资源，旨在丰富学生的学习体验，巩固其知识掌握和技能提升：

**教材与参考书**

主教材选用谭浩强的《C++程序设计》，作为教学的核心依据，涵盖所有教学内容和知识点。教材的例题和习题是学生练习和巩固的基础。同时，准备配套的参考书，如《C++PrimerPlus》或《C++程序设计教程》（清华大学出版社），供学生扩展阅读和深入理解特定章节内容，例如面向对象编程部分，可通过参考书补充更详细的解释和实例。

**多媒体资料**

制作与教材章节对应的PPT课件，包含核心概念、语法规则、流程和关键代码片段。课件用于课堂讲授，帮助学生可视化理解抽象概念，如函数调用栈、对象生命周期等。此外，收集整理与教学内容相关的视频教程，如B站或慕课上的C++入门教学视频，用于辅助讲解难点，如动态内存管理、虚函数机制等。部分视频能提供不同的讲解视角，满足不同学生的学习需求。

**实验设备与编程环境**

确保实验室配备足够数量的计算机，预装Windows或Linux操作系统及C++编译器（如MinGW、GCC或VisualStudioCommunity）。安装Code::Blocks、Dev-C++或CLion等集成开发环境（IDE），方便学生编写、编译和调试代码。配置在线编程平台（如LeetCode、牛客网或HackerRank）的练习题链接，供学生课后扩展练习，提升算法和编程能力。实验室需保持网络畅通，以便学生查阅资料和提交作业。

**教学辅助资源**

提供电子版的代码示例库，包含教材例题和补充练习的源代码，供学生参考和克隆学习。建立课程QQ群或微信群，用于发布通知、答疑和分享学习资源。定期更新教学资源，如将最新的C++标准（如C++11/14特性）的介绍文档或简短视频分享给学生，拓宽其技术视野。

**考核与反馈资源**

设计随堂测验题库，涵盖选择题、填空题和简答题，用于课堂小测和课后作业，检验学生对知识点的掌握程度。准备实验报告模板，规范学生的实验记录和总结要求。建立错题集，收集学生在实验和测验中常见的错误，定期进行集中讲解和纠正。这些资源共同支持教学评估，帮助学生及时发现和弥补学习中的不足。

五、教学评估

为全面、客观地评价学生的学习成果，确保教学目标的达成，本课程设计采用多元化的评估方式，结合过程性评估与终结性评估，涵盖学生的日常学习表现、作业完成情况及阶段性考核，具体如下：

**平时表现（20%）**

平时表现包括课堂出勤、课堂参与度（如回答问题、参与讨论）以及实验操作的积极性。教师通过观察记录学生的课堂表现，评估其学习态度和投入程度。定期进行小规模的概念提问或代码片段讲解，考察学生对最新知识点的即时掌握情况。这种评估方式能及时反馈学生的学习状态，并鼓励其积极参与课堂活动。

**作业（30%）**

作业是巩固知识、提升技能的重要途径。布置的作业紧扣教材内容，如编写特定功能的C++程序（如简单的计算器、学生信息管理）、分析代码逻辑或完成章节练习题。作业要求学生独立完成，注重代码规范和注释编写。教师对作业进行批改，不仅检查结果正确性，还关注解题思路和编程习惯。部分作业可设置为小组协作完成，培养团队编程能力。作业成绩根据代码正确性、效率、可读性和完成度综合评定。

**期中考试（25%）**

期中考试主要考察前半学期教学内容（如基础语法、控制结构、函数、数组）的掌握程度。考试形式为闭卷，包含选择题（考察概念理解）、填空题（考察语法细节）、读程序写结果题（考察逻辑分析能力）和编程题（考察综合应用能力）。试题难度分层，既覆盖基本知识点，也包含一定的灵活性，以区分学生的学习水平。考试结果占课程总成绩的25%，旨在检验学生阶段性学习效果，并为其后续学习提供调整方向。

**期末考试（25%）**

期末考试全面覆盖整个学期的教学内容（包括面向对象编程基础和综合项目），重点考察学生对核心概念的理解和应用能力。考试形式包括理论部分和实践部分：理论部分采用开卷或闭卷形式，考察重要概念、原理和编程规范；实践部分要求学生在规定时间内完成一个小型C++程序设计任务，如实现一个简单的类或完成一个有特定功能的应用程序。实践部分强调代码的完整性、正确性和创新性。期末考试成绩占课程总成绩的25%，是对学生整个学期学习成果的综合评价。

**综合评估**

整个评估过程注重客观公正，所有评分标准提前公布，确保学生知晓评估要求。采用电子化手段（如在线评测系统）自动批改部分客观题和编程作业，减少主观误差。教师根据平时表现、作业、期中考试和期末考试的成绩，按权重计算最终成绩。对于评估中发现的学生普遍问题，及时在后续教学中进行针对性讲解和辅导，形成教学评估的反馈闭环，持续改进教学质量。

六、教学安排

本课程设计的教学安排遵循教材章节顺序，结合学生的认知规律和课程目标，确保在有限的时间内系统、高效地完成教学任务。教学进度紧凑合理，兼顾知识传授与技能训练，并适当考虑学生的实际情况。

**教学进度**

课程总时长为16周，每周1课时（2课时/半天），另有4周为实验与实践周。具体进度安排如下：

-**第1-4周：C++基础入门**

覆盖教材第1-3章，包括C++概述、数据类型与运算符、输入输出流。重点掌握基本语法和编程环境的使用，通过实验熟悉编译、调试流程。

-**第5-7周：程序控制结构**

学习教材第4-6章，即分支语句、循环语句和数组。通过大量编程练习，巩固控制流逻辑和数组操作，实验课侧重实际应用场景的编程实现。

-**第8-10周：函数与模块化编程**

讲解教材第7-9章，涉及函数、编译预处理和动态内存管理。函数部分强调参数传递和递归，动态内存管理通过实验加深理解，避免内存泄漏问题。

-**第11-13周：面向对象初步**

学习教材第10-12章，即类与对象、类的进阶以及继承与多态。此阶段理论难度增加，通过案例分析（如简单的银行账户管理系统）和实验（实现继承和多态功能）帮助学生逐步掌握面向对象思想。

-**第14-15周：综合实践与项目**

进入教材第13章及附录，指导学生完成综合项目（如书管理系统或学生成绩分析系统）。项目分阶段推进，包括需求分析、设计、编码和测试，培养综合运用知识解决实际问题的能力。

-**第16周：复习与总结**

回顾整个学期内容，解答学生疑问，准备期末考试。可安排期末项目展示或互评环节，促进知识内化。实验与实践周分散在学期中，每周2课时，确保有充足时间进行编程练习和项目开发。

**教学时间与地点**

教学时间安排在每周固定时段，例如周二、周四下午第1-2节课，避开学生午休和晚间主要活动时间，保证学习专注度。理论课与实验课交替进行，每周1节理论课搭配1节实验课，或2节理论课搭配1节实验课（根据周数分配调整）。教学地点固定在计算机实验室，确保每位学生能独立操作计算机完成编程任务。实验课前检查设备状态，确保编译器、IDE等环境正常，避免技术问题影响教学进度。

**学生实际情况考虑**

教学内容难度循序渐进，基础章节增加实例和练习，进阶内容（如面向对象）分解讲解，辅以小组讨论和互助学习，满足不同基础学生的学习需求。实验设计兼顾基础操作和综合应用，允许学生根据自身进度选择挑战性任务。期中、期末考试设置不同难度的题目，覆盖核心知识点，同时提供一定的发挥空间。教学安排预留少量弹性时间，用于处理突发问题或根据学生反馈调整进度。

七、差异化教学

鉴于学生在学习风格、兴趣特长和能力水平上存在差异，本课程设计采用差异化教学策略，通过分层教学、弹性活动和个性化指导，满足不同学生的学习需求，促进每位学生的发展。

**分层教学**

在知识传授阶段，根据教材内容的难易程度和学生基础，进行适当分层。基础章节（如数据类型、控制结构）采用统一教学，确保所有学生掌握核心基础。进阶章节（如动态内存管理、面向对象）根据学生接受情况，分为基础层、提高层和拓展层。基础层侧重核心概念理解，提高层增加综合应用实例，拓展层引入更复杂的问题或相关扩展知识（如C++11新特性简介）。教师通过课堂提问、练习题难度设计等方式区分要求，允许学生根据自身情况选择完成不同层次的练习。

**弹性活动设计**

实验与实践环节采用弹性设计。基础实验确保所有学生完成，达到教学大纲基本要求。综合项目阶段，设置基础版和进阶版任务。学生完成基础版后可自愿挑战进阶版，或在指导教师帮助下进行个性化拓展（如增加形界面、数据库交互等）。课堂讨论和案例分析环节，鼓励学有余力的学生分享独特见解或提出改进方案，基础较弱的学生则通过同伴互助或教师重点指导参与。

**个性化评估**

评估方式体现差异化，作业和项目评价标准包含多个维度，既考查结果正确性，也关注解题思路的创新性、代码的可读性和效率。对于不同层次的学生，设定不同的评估目标和权重。例如，对基础薄弱的学生，更侧重其知识点的掌握程度和进步幅度；对能力较强的学生，鼓励其探索更优解法或实现更复杂功能，并给予相应评价。允许学生通过完成额外挑战任务（如算法优化、库函数深度应用）来提升成绩，体现个性化发展。

**个性化指导**

利用课后答疑、实验课巡视等时机，为不同需求的学生提供个性化指导。基础较弱的学生获得针对性辅导，解决具体编程难题；对有特长的学生，提供拓展资源（如竞赛题目、开源项目链接），激发其深入探索的兴趣。建立在线交流渠道，鼓励学生互助答疑，教师定期参与讨论，提供方向性指导。通过以上措施，确保每位学生都能在C++学习过程中获得适切的支持和挑战。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是持续改进教学质量的关键环节。本课程设计在实施过程中，将定期进行教学反思，并根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容与方法，以确保教学目标的达成和教学效果的提升。

**定期教学反思**

教师在每单元教学结束后、期中考试后以及期末考试后，将进行阶段性教学反思。反思内容主要包括：

-**教学内容匹配度**：检查所授知识点与教材内容的契合程度，以及与学生现有知识水平的匹配度。例如，若发现学生对基础语法掌握不牢，则需反思前序教学是否到位，或后续练习是否充分。

-**教学方法有效性**：评估所采用的教学方法（如讲授、讨论、实验）是否有效促进了学生理解。例如，若面向对象编程部分学生普遍感到困难，则需反思案例选择是否恰当，或是否需要增加更多实例或可视化辅助工具。

-**学生参与度与反馈**：分析课堂互动情况、实验表现以及作业质量，结合课堂观察和学生非正式反馈（如提问、表情），判断教学节奏和难度设置是否合理。

-**评估方式合理性**：审视作业、考试等评估方式是否全面反映了学生的学习成果，是否存在偏重理论或实践的问题。例如，若编程题得分普遍偏低，则需反思题目设计是否过于复杂，或实验指导是否足够清晰。

**基于反馈的调整措施**

根据教学反思结果，教师将采取针对性调整措施：

-**内容调整**：若发现部分知识点学生掌握困难（如动态内存管理），则可在后续教学中增加更多实例或采用类比讲解；若学生已提前掌握某些内容，可适当补充拓展知识（如STL基础）或提高项目难度。

-**方法调整**：若课堂讨论参与度不高，可尝试采用更启发式的问题设计，或分组进行主题汇报；若实验操作普遍遇到障碍，则增加实验预习指导或实验课辅导时间。

-**评估调整**：若评估发现学生概念理解存在偏差，可在作业或考试中增加相关辨析题；若实践能力有待提升，则增加编程练习量或调整项目评分标准，更侧重过程与改进。

-**资源补充**：根据学生需求，及时分享相关学习资料（如优秀代码示例、在线教程链接）或同伴互助活动。

教学反思和调整将贯穿整个教学过程，形成“教学-反思-调整-再教学”的闭环，动态优化教学策略，最终提升C++课程的教学质量和学生学习成效。

九、教学创新

在遵循C++课程教学规律的基础上，本课程设计将探索新的教学方法和技术，结合现代科技手段，提升教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情和创造力。

**引入在线协作平台**

利用在线协作平台（如GitHub或GitLab）开展项目式学习。学生以小组形式协作完成课程综合项目，通过平台进行代码提交、版本控制、代码审查和项目管理。这种方式不仅模拟真实软件开发流程，培养团队协作和版本管理能力，也让学生体验云端协作的便捷性，增强学习的代入感。

**应用可视化编程工具**

在讲解基础语法或算法逻辑时，引入可视化编程工具（如Scratch的变体或特定于C++的形化编程扩展），将抽象的代码与直观的形化结果关联。例如，通过拖拽模块展示循环迭代过程、函数调用关系或数据结构（如树、）的遍历，帮助学生建立编程思维与具体操作的具象联系，降低入门难度。

**开展项目式游戏开发**

将部分综合项目设计为简单的游戏（如贪吃蛇、俄罗斯方块），结合当下流行的游戏开发框架（如SDL或SFML的简化教程）。学生通过实践游戏开发，激发学习兴趣，同时深入学习面向对象编程、事件处理、形界面编程等知识。项目成果的即时反馈（游戏运行效果）能有效提升学生的成就感和学习动力。

**利用辅助编程学习**

引入编程助手（如Tabnine、CodeGeeX）作为辅助工具，在实验和项目实践中，引导学生学习如何利用提示优化编码过程、查找错误或理解复杂概念。同时，通过对比不同工具的辅助效果，培养学生的批判性思维和自主解决问题的能力，适应未来技术发展需求。

**举办常态化编程竞赛**

定期在课堂或实验课中小型编程竞赛或代码挑战赛，主题可围绕教材知识点或实际应用问题。采用在线评测系统自动判题，营造竞争氛围，激发学生的求知欲和比拼意识。竞赛内容与教材关联，如字符串处理、简单算法实现等，确保其服务于课程学习目标。

十、跨学科整合

C++作为一种基础编程语言，其应用广泛且与其他学科存在内在联系。本课程设计注重挖掘C++与数学、物理、艺术等学科的关联点，通过跨学科整合，促进知识的交叉应用，培养学生的综合素养和解决复杂问题的能力。

**与数学学科的整合**

在讲解数组、循环和函数时，结合数学问题进行编程实践。例如，使用数组实现矩阵运算（加法、乘法），通过循环编写斐波那契数列、素数筛选等算法，应用函数计算几何形的面积、体积或解方程。实验和项目可设计为数学建模任务，如用C++模拟概率分布、求解微分方程数值解等，让学生体会编程在数学研究和应用中的作用。

**与物理学科的整合**

针对物理学科中的模拟问题，引导学生使用C++进行数值模拟。例如，模拟简谐运动、自由落体运动或碰撞过程，通过编程计算和可视化展示物理规律。项目可涉及物理实验数据的处理与分析，如编写程序读取传感器数据（若条件允许），计算平均值、方差等统计量，或绘制运动轨迹。这种方式能增强学生对物理概念的理解，并掌握科学研究中的计算模拟方法。

**与艺术学科的整合**

结合形库（如SDL或OpenGL的简易部分），开展编程艺术创作项目。学生可利用C++生成形案、动画或交互式艺术装置，如编写程序模拟分形几何（如Mandelbrot集合）、实现粒子系统效果或创建简单的音乐可视化程序。项目将编程技术与色彩、构、动态效果等艺术元素结合，激发学生的创造潜能，理解计算与艺术的关联。

**与生活实际的整合**

从生活中挖掘编程应用场景，设计实用小程序项目。例如，开发简单的个人记账软件、学习计划管理工具、天气查询应用（调用API接口）或小型游戏。这些项目与学生的日常生活相关，能提升其学习动机，同时锻炼其分析实际需求、设计解决方案和编程实现的能力，体现C++的实用价值。

通过以上跨学科整合措施，将C++学习置于更广阔的知识背景下，帮助学生建立学科间联系，提升其综合运用知识解决跨领域问题的能力，为未来的多元发展奠定基础。

十一、社会实践和应用

为培养学生的创新能力和实践能力，本课程设计将结合社会实践和应用场景，引导学生将所学C++知识应用于解决实际问题，增强学习的实用性和价值感。

**开发小型实用工具**

学生分组或独立开发小型实用工具，如基于Console的文本编辑器（实现基本文件读写、剪切粘贴功能）、简单的书管理系统、学生信息记录工具等。项目要求学生分析实际需求，设计程序功能，并编写出结构清晰、功能完整的代码。通过这类实践，学生能熟悉软件开发的基本流程，包括需求分析、设计、编码、测试和简单部署，体验将想法转化为实际应用的成就感。

**参与开源项目或社区贡献**

鼓励学有余力的学生探索GitHub等开源社区，选择与C++相关的、难度适中的开源项目进行学习和贡献。初期可以修复文档错误、改进代码注释，逐步尝试修复简单的bug或根据社区需求提交小的功能改进。教师提供指导，帮助学生理解项目结构、版本控制（Git）使用和社区协作规范。这种活动能让学生接触真实的开发环境，学习协作编程，提升代码质量和工程素养。

**设计并实现简单游戏**

以游戏开发为载体，让学生综合运用C++的面向对象编程、形库（如SDL或SFML的简易部分）和事件处理等知识。项目可从设计简单的休闲游戏（如贪吃蛇、井字棋）开始，逐步增加复杂度，如实现得分系统、音效、动画效果或多人对战功能。游戏开