小学语文阅读实践案例

“五环一单”筑基石，“悦”读伴童助成长——小学语文阅读实践案例一、案例背景在基础教育体系中，学生阅读能力的培养与语文学科核心素养的塑造，其根基深植于语文课堂与语文教师的专业引领。语文课堂不仅是知识传递的殿堂，更是思维启迪与文化浸润的沃土，而语文教师则是这一过程中不可或缺的引路人。我校原为一所扎根乡村的小学，近年来在区域教育布局调整中，有幸转型成为银海区直属小学。这一转变不仅带来了教育资源的优化配置，更承载着区域教育均衡发展的美好愿景。政府的大力投资为学校建设了现代化的新校舍，各类硬件设施一应俱全，充分满足了新时代教育教学的需求。然而，在软件建设，尤其是师资队伍建设方面，学校仍面临诸多挑战。当前，我校语文教师队伍呈现出年轻教师与资深教师之间的断层现象，教学经验与知识储备的差异导致教学水平参差不齐，这在很大程度上制约了学校整体学科教学质量的提升。与此同时，我校学生家庭多处于中低收入水平，家长的文化程度普遍不高，大专及以上学历的家长占比较低。这一现状使得家庭在亲子阅读方面的支持显得捉襟见肘，许多家长虽有心陪伴孩子阅读，却往往因自身能力或时间限制而力不从心。鉴于此，我校亟需在师资队伍建设与家校共育方面寻求突破，以进一步提升学生的语文素养与阅读能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。二、主要内容（一）案例研究的指导思想本案例的研究以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻党的二十大精神，坚守党和国家教育方针，遵循教育教学客观规律，落实立德树人根本任务，扎实推进素质教育，聚焦学生语文核心素养培育，为学生的终身发展筑牢根基。（二）案例研究的主要目标本案例围绕《中国学生发展核心素养》育人目标推进课程建设，紧扣新课标精神，以培育“全面发展的人”为核心，涵盖文化基础、自主发展、社会参与三大维度，具体呈现为学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神六大素养。（三）案例研究的具体目标本案例的研究秉持我校“以质量立校，谋特色发展”的办学理念，坚持教学质量始终是学校发展的生命线。在“双减”政策背景下，“减负不减质，提质增效”的关键聚焦于课堂教学。我们致力于将课堂还给学生，打造“以生为本，落实核心素养”的高效课堂，实现师生共同成长，让学生在校内高效完成学习任务，减轻课业负担。（四）案例研究的过程与方法我校非常重视学生的阅读，近三年通过课题研究，遵循“前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调整——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用”的路径，构建了核心素养导向下的小学语文高效阅读教学模式——“五环一单”课堂。（“五环”即创设情境、质疑启思、互动交流、巩固迁移、总结评价五个教学环节；“一单”为课堂学习任务单。）我们注重课堂内外结合，课堂上传授阅读方法，课后搭建展示平台。为培养学生阅读习惯，开展师生“共读一本书”活动，成效显著；寒暑假期间持续开展阅读打卡，假期结束后评选“书香少年”“书香家庭”“书香班级”。在“双减”特色作业评比中，设置征文比赛、好书推荐卡比赛、读书笔记比赛、读后感比赛等活动，全面培养学生的阅读思维、想象、口头及书面表达能力，显著提升教学效率，激发学生阅读兴趣。（五）案例研究的成效近两年来，我校学生语文素养全面提升，阅读能力显著增强，阅读兴趣浓厚。在探索高效阅读教学模式的过程中，我们注重课内与课外阅读结合，引导学生爱上阅读、学会阅读，养成良好阅读习惯，提升阅读质量。我校被评为银海区教育教学先进单位，25名教师被评为银海区教学质量先进个人；同时，学生的习作兴趣与能力同步提高，语文教师指导学生参加各级征文比赛屡获佳绩，部分学生还在《北海日报》等媒体发表文章。我校的市级课题《核心素养导向下的小学语文高效阅读教学实践研究》（编号2021B07）于2024年6月顺利结题。（六）本案例的创新点1.本案例基于语文核心素养，以小学生为研究对象，在“双减”政策以及信息技术能力提升2.0工程的大背景下，在语文课堂教学中进行实践和改革，注重信息技术与语文学科的深度融合，注重优化作业设计减轻学生作业负担，把“减”出来的时间用来阅读，把课堂上学到的阅读方法运用到实践中，实现课内课外结合，快乐阅读成长。2.本案例转变了师生的理念，把“为阅读而阅读”“为考试而阅读”转变为“从阅读中学习”，真正培养学生的阅读能力。3.本案例树立了得语文者得天下，得阅读者得语文的意识。随着全国新高考改革的到来，不仅是语文试卷增加了阅读量，其他科目都增加了，阅读能力的好坏直接影响所有学科的成绩，“语文是百科之母”，语文为王的时代真正来临。我们注重引导学生海量阅读，读名著、读整本书，教给学生正确、高效的阅读方法，通过竞赛、奖励等办法激励孩子们爱上阅读。三、成效与评价（一）案例应用情况“五环一单”小学语文阅读教学实践案例，通过系统化的课题研究路径，构建了以核心素养为导向的高效阅读教学模式。该模式以“五环”即创设情境、质疑启思、互动交流、巩固迁移、总结评价为核心教学环节，辅以“一单”——课堂学习任务单，实现了教学过程的标准化与个性化相结合。在应用过程中，学校不仅注重课堂内的教学方法创新，还积极拓展课外阅读活动，如师生“共读一本书”、寒暑假阅读打卡等，形成了课内课外相结合的阅读生态体系。此外，通过“双减”特色作业评比中的征文比赛、读书笔记比赛等活动，进一步激发了学生的阅读兴趣，提升了阅读质量。（二）解决的主要问题针对师资队伍建设断层的问题，“五环一单”模式通过系统化的教学环节和任务单设计，为年轻教师提供了明确的教学指导，通过“青蓝工程——师徒结对”促进了教学经验的传承与积累，有效提升了整体教学水平。同时，针对家校共育不足的现状，学校通过阅读打卡、假期阅读活动以及“书香少年”“书香家庭”评选等举措，增强了家校之间的沟通与合作，形成了良好的阅读氛围，提升了学生的阅读兴趣和能力。（三）取得的成效经过实践，“五环一单”模式取得了显著成效。学生语文素养得到全面提升，阅读能力显著增强，阅读兴趣浓厚。学生的习作兴趣与能力同步提高，在各级征文比赛中屡获佳绩，部分学生作品还在《北海日报》等媒体发表，充分展示了学生的语文素养和创作能力。此外，学校被评为银海区教育教学先进单位，25名教师被评为银海区教学质量先进个人，一批批青年教师运用“五环一单”模式上的公开课在校级“敬业杯”教师教学技能大赛中获奖。这既是对学校教学工作的肯定，也是对“五环一单”模式有效性的有力证明。同时，市级课题《核心素养导向下的小学语文高效阅读教学实践研究》的顺利结题，标志着“五环一单”模式在教学实践中的成功应用与广泛认可。（四）发布或发表过的成果“五环一单”模式的实践成果不仅体现在学生语文素养的提升和教师荣誉的获得上，还体现在市级课题的顺利结题上。该课题的研究成果为小学语文阅读教学提供了新的思路和方法，具有重要的理论价值和实践意义。通过课题的深入研究和实践探索，“五环一单”模式逐渐完善并成熟，为小学语文阅读教