2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第4单元共同家园《10 植物生长需要什么》教学设计

2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第4单元共同家园《10植物生长需要什么》教学设计一、教材分析《10植物生长需要什么》是苏教版（2024）小学科学二年级下册第4单元“共同家园”的核心课时。本单元以“生物与环境的依存关系”为核心主题，承接三年级上册“植物的身体”对植物基本结构的认知，进一步引导学生探索植物生长与环境条件的关联，是生命科学领域启蒙教育的重要内容。教材遵循低年级学生“直观感知—动手探究—归纳总结”的认知规律，通过“对比观察不同生长状态的植物” “设计简单对比实验” “长期观察记录生长过程”等活动，将抽象的“生长条件”转化为可感知、可探究的具体现象。教材选取绿豆、绿萝等常见植物作为探究载体，贴近学生生活实际，既能降低探究难度，又能帮助学生建立“生活即科学”的认知。同时，教材融入“爱护植物、尊重生命”的情感渗透，契合核心素养中“态度责任”的培育要求，为后续学习“生物与环境的相互影响”奠定基础。二、核心素养目标依据最新小学科学教育理念，结合二年级学生认知水平，本课时核心素养目标聚焦以下四个维度：科学观念：通过观察与实验，准确说出植物生长需要水、阳光、空气、土壤（或适宜养分）等基本条件；能结合实例说明缺失关键条件对植物生长的影响，初步建立“植物生长依赖适宜环境”的生命观念。科学思维：在设计对比实验的过程中，初步理解“控制单一变量”的逻辑，能对实验现象进行简单分析与推理，如根据“无水组种子未发芽、有水组种子正常发芽”推理出“水是植物生长的必要条件”。探究实践：能自主参与“探究植物生长条件”的对比实验，规范完成播种、浇水、遮光等基本操作；学会用画图、文字标注等方式记录实验现象，养成持续观察、及时记录的探究习惯。态度责任：在照料植物、观察生长过程中，体会生命成长的不易，激发爱护植物、尊重生命的情感；培养主动探究、乐于分享的科学态度，增强对自然环境的关注。三、教学重点、难点教学重点：认识植物生长需要水、阳光、空气、土壤等基本条件；掌握简单对比实验的设计方法，能通过实验现象验证对植物生长条件的猜想。教学难点：理解对比实验中“控制单一变量”的核心要求，能在实验设计与操作中准确控制无关变量；能基于长期观察记录，科学分析环境条件与植物生长的关联。四、教学方法情境教学法：通过展示生长状态差异明显的植物实物，创设“植物为什么长得不一样”的问题情境，激发学生探究兴趣。探究发现法：引导学生自主提出猜想、设计实验方案、动手操作实验，在亲历探究过程中发现植物生长的条件。合作学习法：将学生分成4-6人小组，通过小组讨论、分工合作完成实验操作与观察记录，培养团队协作能力。直观演示法：通过多媒体课件展示植物生长过程视频、实验操作步骤，帮助学生建立直观认知，规范实验操作。五、教学过程本课时计划2课时完成，具体教学过程如下：第一课时：提出猜想，设计实验（一）情境导入，激发疑问（5分钟）教师展示两盆绿豆苗：一盆叶片翠绿、茎秆粗壮、生长健壮；另一盆叶片发黄、茎秆纤细、生长矮小。提问引导：“同学们仔细观察这两盆绿豆苗，它们有什么不一样？大家猜一猜，为什么会出现这样的差异？”学生自由发言，教师梳理学生猜想，如“可能没浇水” “没晒太阳” “土壤不好”等。导入课题：“大家的猜想都很有道理，这些因素是不是真的影响植物生长呢？今天我们就一起来探究《植物生长需要什么》。”（二）基于经验，提出猜想（8分钟）小组讨论：“结合自己的生活经验，想一想植物生长还可能需要什么？把你们的想法记录在小组探究手册上。”小组代表分享讨论结果，教师将学生提出的猜想（如水、阳光、空气、土壤、温度等）逐一板书在黑板上。教师引导筛选：“在这些猜想中，哪些是我们可以通过简单实验验证的？”最终确定本节课重点探究“水” “阳光”对植物生长的影响。（三）学习方法，设计实验（15分钟）讲解对比实验原理：“要验证‘水是否影响植物生长’，我们需要设置两组实验，一组有水，一组无水，其他条件（如阳光、土壤、种子数量）都要保持一样，这样才能确定是水的作用。这种方法叫做对比实验，‘保持其他条件相同，只改变一个条件’是对比实验的关键。’’分组设计实验方案：探究主题1：水对植物生长的影响。小组讨论确定实验步骤、材料、变量与不变量，填写《实验设计表》。探究主题2：阳光对植物生长的影响。同理，确定实验变量（有无阳光）与不变量（水、土壤、种子数量等），完成设计。展示点评：邀请2-3个小组分享实验设计方案，教师针对“变量控制” “操作规范性”进行点评指导，完善实验方案。（四）动手操作，布置观察（12分钟）发放实验材料：每组发放绿豆种子20粒、种植盆4个、土壤、喷壶、遮光罩、标签纸、探究手册。教师演示关键操作：“播种时，种子要埋入土壤1厘米深，每个盆放5粒种子，保证种子分布均匀；浇水要适量，保持土壤湿润即可，不要积水。”小组分工操作：一人负责播种，一人负责浇水，一人负责贴标签（标注“有水组” “无水组” “有阳光组” “无阳光组”），一人负责记录操作过程。布置观察任务：“将实验装置放在指定位置，从明天开始，每天同一时间观察种子生长情况，用画图的方式记录在探究手册上，思考实验现象说明什么。”第二课时：分析结果，总结拓展（一）回顾实验，分享发现（10分钟）小组内交流观察记录：“这几天你们的实验装置里出现了什么变化？有水组和无水组、有阳光组和无阳光组的种子生长情况有什么不同？”全班分享：各小组展示观察记录图，汇报实验结果，如“有水组的种子发芽了，长出了小芽，无水组的种子没有变化” “有阳光组的幼苗叶片是绿色的，无阳光组的幼苗叶片发黄”。教师引导梳理：将各小组实验结果汇总，板书关键现象。（二）分析推理，得出结论（12分钟）针对“水对植物生长的影响”提问：“为什么有水组的种子能发芽，无水组的不能？这说明植物生长需要什么？”引导学生得出“水是植物生长的必要条件”。针对“阳光对植物生长的影响”提问：“有阳光和无阳光的幼苗颜色不同，生长状态也有差异，这说明阳光对植物生长有什么作用？”结合课件讲解：“植物的叶片需要阳光才能制造营养，没有阳光，植物就无法健康生长。”补充认知：“除了水和阳光，植物生长还需要空气和土壤。土壤能固定植物的根，还能为植物提供养分；空气是植物呼吸必需的，就像我们人类需要呼吸一样。”展示无土栽培的绿萝图片，拓展说明：“有些植物可以不用土壤生长，只要有适宜的水和养分就行，这进一步说明植物生长的核心条件是水、阳光、空气等。”（三）联系生活，拓展应用（10分钟）提问引导：“知道了植物生长需要的条件，我们在生活中应该怎样照顾植物呢？”学生分享：“要定期给植物浇水” “把植物放在有阳光的地方” “不要破坏植物的土壤”等。案例分析：展示“枯萎的盆栽” “生长茂盛的绿化带”图片，让学生分析原因，提出改进建议，深化对植物生长条件的理解。（四）梳理总结，布置作业（8分钟）师生共同总结：“今天我们通过实验发现，植物生长需要水、阳光、空气、土壤等基本条件，缺少任何一个关键条件，植物都无法健康生长。”布置课后作业：发放“我的小植物”种植套装，指导学生选择种子（绿豆、黄豆、向日葵等）进行种植，完成长期观察记录。六、作业设计作业设计遵循“实践性、层次性、长期性”原则，分为基础作业与拓展作业，兼顾知识巩固与能力提升：基础作业：完成《探究手册》剩余内容，包括实验结果分析、“植物生长需要什么”知识点梳理，用画图或文字形式呈现。实践作业：开展“我的小植物”种植活动，选择一种常见种子进行种植，每天观察并记录植物生长情况（如种子膨胀、发芽、长茎、长叶等），填写《植物生长观察日记》（每周至少记录3次，包含日期、观察到的现象、天气情况、照料动作）。拓展作业：和家人一起观察家里或小区的植物，找出1-2种生长状态不佳的植物，分析可能缺少的生长条件，提出改进措施，和家人共同实施照料，记录植物的变化。七、结语板块同学们，今天我们通过亲手实验，发现了植物生长的秘密——它们需要水的滋养、阳光的照耀、空气的陪伴和土壤的支撑。每一株植物都是一个鲜活的生命，它们的生长离不开适宜的环境，也需要我们的细心照料。在接下来的种植观察中，希望大家能坚持记录，用心感受生命成长的奇妙过程。同时，也希望大家能把今天学到的知识用到生活中，主动爱护身边的植物，珍惜每一片绿色，和